科學組織自主游戲促進幼兒全面發(fā)展的策略研究優(yōu)秀科研論文報告

1、科學組織自主游戲促進幼兒全面發(fā)展的策略研究優(yōu)秀科研論文報告 摘要：游戲是幼兒生存、生活、成長的基本方式，是幼兒最喜歡的一種活動。2012年教育部頒布了36歲兒童學習與發(fā)展指南，提出珍視游戲和生活的獨特價值，力求克服學前教育小學化傾向。在幼兒園游戲的開展過程中，自主游戲以其獨特的屬性逐漸成為幼兒及教師的首選。何為自主游戲，自主游戲是否需要教師的指導等問題都需要學前教育教師和科研人員進行研究與探索。 關(guān)鍵詞：科學組織自主游戲;幼兒全面發(fā)展 ：A  A  ：（2021）-09-264 引言 幼兒正處于人生啟蒙的關(guān)鍵時期，也是成長發(fā)展的黃金時期。采取恰當?shù)慕逃椒ǎ茖W指導幼兒的成

2、長發(fā)展，是幼兒教師的重要職責。在自主游戲中，幼兒的主體地位得到落實，主觀能動性可以得到最大限度地挖掘和發(fā)揮，是實現(xiàn)幼兒個性化成長的重要途徑。以下將結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對自主游戲的教育價值、現(xiàn)狀中存在的問題以及對應的改進策略展開詳細論述，希望能夠為其他幼兒教育工作者提供借鑒參考。 一、幼兒自主游戲活動中存在的問題 1.1干預不合理 自主游戲?qū)嵤┑闹黧w是幼兒，因此，教師在進行游戲環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)時，必須要結(jié)合幼兒的需求和興趣進行設(shè)計和研究。幼兒游戲是提高孩子的認知，記憶，思維等，如果貿(mào)然打斷會影響孩子的思維，作為老師應該在多觀察，多記錄，讓孩子有盡情玩耍，在歡樂的狀態(tài)下更容易激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力和想

3、象力，如果老師干預會影響孩子的思維過程，但是在游戲過程如有孩子不能自行處理或危險的情況，老師要及時介入，要保證孩子的人身安全。但是，在實際過程中，教師往往會因為一些不恰當?shù)囊蛩貜娭平K止游戲活動。例如，為了讓幼兒認識到游戲中存在的問題，或者是因為游戲時間不充裕而不得不終止游戲活動等。但是，不論是何種原因，教師即便擁有終止游戲活動的權(quán)利，也不能因為各種不必要的原因隨意終止游戲活動的進行。這種行為會影響到幼兒進行游戲的積極性，很容易導致之后的游戲活動難以推廣。 1.2教師在自主游戲中的缺位 部分教師在幼兒自主游戲之前未能掌握幼兒年齡發(fā)展特點，缺乏對幼兒已有的核心經(jīng)驗的了解，不能創(chuàng)設(shè)符合幼兒自主游戲發(fā)

4、展水平的環(huán)境。游戲之中，教師專注于自己的事務，缺乏對幼兒游戲的觀察和記錄，游戲活動結(jié)束后，老師應該及時的根據(jù)觀察和記錄來組織幼兒進行心得交流，讓幼兒在游戲中找到自己的不足，正確的引導幼兒進行改正和提高自己的能力，來提高幼兒游戲的游戲經(jīng)驗，促進幼兒的能力提升和提高游戲更深層的作用，提高幼兒游戲的作用。因為教師的缺位，幼兒往往陷入低效率、低層次的重復活動。老師要在每次活動后積極的反思和改正自身的不做 二、科學組織自主游戲促進幼兒全面發(fā)展的策略 2.1提供物質(zhì)材料，促進幼兒的創(chuàng)造發(fā)展 在游戲活動中，游戲材料是促進游戲活動開展和推進的關(guān)鍵。離開了游戲材料，游戲難以進行下去。游戲材料的呈現(xiàn)，可以進一步激

5、發(fā)幼兒參與游戲的興趣，促使幼兒產(chǎn)生更多的思維想象和創(chuàng)造，從而使游戲構(gòu)思更加新穎，游戲內(nèi)容更加豐富有趣，幫助幼兒獲得愉悅的游戲體驗，并實現(xiàn)有效的成長發(fā)展。例如，在玩沙的游戲活動中，教師在戶外給幼兒提供一定的活動場地，并做好四周的安全檢查之后，需要進行具體的材料投放工作。借助沙子，幼兒可以進行多樣的游戲活動，在上面畫畫，組織搬運活動，單純地挖坑活動等?；诖耍處煶颂峁┴S富的沙土資源外，還要提供小木棒、小鏟子、小運輸車、玻璃杯等物質(zhì)材料，教師還可以提供一些水或跟水有關(guān)的玩具和設(shè)施，為幼兒的創(chuàng)造性玩法創(chuàng)造條件。 2.2游戲后的反思 通過幼兒活動我們有的更深刻的反思，我們要提倡真游戲，將游戲的權(quán)利還

6、給幼兒，讓幼兒真正投入在游戲中，發(fā)自內(nèi)心的喜悅，勇于冒險，并鼓勵幼兒及時地進行自我反思和同伴間的相互評價，協(xié)作能力以及團隊配合能力，不斷改進提升幼兒的游戲經(jīng)驗和能力，通過游戲來讓孩子去認知世界，激發(fā)幼兒的主動性，創(chuàng)造欲和想象力，要深入結(jié)合現(xiàn)階段教育改革中所倡導的教育觀念，對于幼兒自身的水平以及幼兒接觸的事物有著明確的了解，清楚幼兒自主游戲的優(yōu)勢和劣勢。與此同時，教師在觀察幼兒自主游戲活動的過程中，必須要注意引導幼兒朝著正確的方向前進，為幼兒提供一個更加寬闊的游戲空間和更加完善的游戲素材。每當幼兒自主游戲活動結(jié)束后，教師要對整個游戲過程進行整體的研究，總結(jié)幼兒在游戲過程中的行為，以及幼兒在這個過

7、程中獲取的經(jīng)驗，深入了解自主游戲的價值與作用，通過仔細觀察幼兒的游戲活動，之后要將不足之處及時反思和改正。然而這一過程將是一個較為漫長的過程，需要不斷的反思和改正。因此，這就要求教師在推進這一過程時要穩(wěn)扎穩(wěn)打、逐步推進。 2.3重視培養(yǎng)幼兒的自主意識 想要有效地提高幼兒的自主游戲能力，就需要將幼兒自主意識的培養(yǎng)重視起來。只有幼兒有了這樣的意識才能在建構(gòu)游戲中產(chǎn)生自己的想法，并按照自己的想法去建構(gòu)內(nèi)容，另外，幼師還需要將幼兒的意志力和控制力進行強化。由于建構(gòu)游戲?qū)?6歲的幼兒來說會存在一定的困難，幼兒的生活經(jīng)驗畢竟不是很豐富，所以在遇到這樣的困難時，會產(chǎn)生放棄的想法，游戲動機也會得到一定程度的減弱。而這會影響到建構(gòu)游戲的開展效果，會影響到幼兒自主學習能力的培養(yǎng)。因此，幼師在游戲和生活中要采取一定的措施，要想辦法對幼兒的控制力、自制力進行強化。例如，在建構(gòu)游戲中，幼師如果發(fā)現(xiàn)了幼兒存在游戲困難想放棄的情況，就需要走近幼兒了解具體情況。在了解了具體情況后，幼師需要對游戲和幼兒的認知水平、建構(gòu)技能進行思考，如果發(fā)現(xiàn)了游戲的難度確實大，視情況可以對幼兒進行耐心的指導，或者進行游戲示范以及對游戲進行簡化，從而為幼兒順利進行活動提供保障，有效地強化幼兒