認(rèn)識線段 (3)

1、認(rèn)識線段教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊教科書第48頁的例題，第49頁“想想做做”的第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征。教學(xué)難點：線段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙、水彩筆等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、 多媒體出示簡筆畫，讓學(xué)生欣賞線條的美，對線建立初步印象。小朋友，你們看這些美麗的

2、圖是用各種線畫成的。這些線的學(xué)問可大了，你們愿意和老師一起去研究一下嗎？2、欣賞后，請小朋友用彩筆在紙上畫出你認(rèn)為最美的一條線。（學(xué)生操作，師選取幾張貼到黑板上。）3、這些線都一樣嗎？誰能給他們分分類？（在分類的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識線有直直的、有彎曲的）4、揭示課題：認(rèn)識線段。師：在線的王國里有許多不同家族的成員，今天我們要認(rèn)識其中的一位新朋友，它就是“線段”。（出示課題：認(rèn)識線段）二、直觀比較，感知特征1、感受線段的“直”（1）看：（多媒體顯示：桌面上的一條線“彎曲狀” ）問：這根線是什么形狀的？（2）猜：請小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（師作狀后請學(xué)生猜）

3、（3）拉：學(xué)生自己動手把線拉直。（4）比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？（5）多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。同時板書。 問：線段是什么樣的？板書：直直的2、感受線段的“兩個端點”。（1）導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動作）（2）指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個端點”。問：線段有幾個端點？（板書：兩個端點）（3）請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個端點。3、認(rèn)識線段的示意圖。出示線段示意圖，說明線段可以用“   ”表示。（多媒體出示）4、練習(xí)。（想想做做第1題）多媒體出示：說一說下面哪些是線段，為什么？5、

4、 認(rèn)識一些實際生活中的線段（滲透線段有粗細(xì)長短）（1）實際生活中的線段還有很多，直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎？下面請小朋友看一看、摸一摸找出長得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。與同組的小朋友交流。（2）小組討論，指名交流。（3）學(xué)生舉例。明確：如直尺、黑板、課本的每條邊都可以看成線段。同時要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊?？偨Y(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。線段具有哪些特點？（直、有兩個端點）（4）小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細(xì)長短各不相同，但它們都有兩個端點，而且都是直

5、直的。三、畫線段1、你想給你的新朋友“線段”畫一幅畫嗎？線段是直直的能直接畫嗎？那怎么辦呢？（用尺）設(shè)想：你還能用其它工具畫線段嗎？試一試，畫一條線段。2、學(xué)生獨(dú)立畫線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫法。3、交流畫法，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫。評點學(xué)生所畫出的線段，強(qiáng)調(diào)：（1）畫線段時，要用一只手按住直尺，使它不能移動；（2）畫出的線段一定要是直的，不能彎曲；（3）要在線段的兩端標(biāo)上端點。4、折線段。（1）線段不僅可以畫還可以折，請小朋友們拿出長方形紙折一折，然后把你折的線段指給同桌看，并指出它的兩個端點。（2）你能折出比剛才那條線段更長的線段嗎？短的呢？四、練習(xí)鞏固，深化理解師：

6、今天我們認(rèn)識了線段，線段的用途可大啦！不信，讓我們一起去“智慧宮”里闖關(guān)吧！1、第一關(guān)：數(shù)線段。（想想做做第3題）（1）多媒體出示：這些圖形各是有幾條線段圍成的？填在書上。（2）指名交流。三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、第二關(guān)：連線段。（想想做做第5、6題）（1）出示兩個點，提問：誰能以這兩點為端點畫線段，這樣的線段能畫幾條？ （2）出示三個點，在每兩個點之間畫一條線段，你能畫幾條？“每兩點之間畫一條線段”是什么意思？猜猜會畫成什么圖形？畫一畫然后檢查。這題比上題只多了一個點，為什么會多畫了兩條線段呢？（3）出示四個點，還是每兩個

7、點之間畫一條線段，你能畫幾條？獨(dú)立完成。數(shù)一數(shù)，交流（4）五個點呢？小結(jié)：我們來看看點數(shù)和線段條數(shù)之間的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 點數(shù)連接兩點間線段的條數(shù)2131+241+2+35五、課堂小結(jié)1、從線段王國里走出來，你對線段又有了哪些新的認(rèn)識？誰來說說你心目中的線段。對于線段你還有什么問題嗎？2、你能用線段創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫嗎？并且數(shù)一數(shù)它是由多少線段圍成的？3、激勵探索：生活中還有許多數(shù)學(xué)知識，只要大家勤動腦，勤動手，一定會有新的收獲。認(rèn)識線段教學(xué)反思前幾天，我上的一堂數(shù)學(xué)課認(rèn)識線段，線段是比較抽象的概念，二年級的學(xué)生在這之前頭腦中對線段是毫無認(rèn)識，因此教學(xué)中做到：第一，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動觀察和

8、動手操作的數(shù)學(xué)活動，努力讓學(xué)生成為課堂的主角，把思維的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會表達(dá)自己的見解。學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗，調(diào)動了多種感官參與活動，激發(fā)了求知欲。在生活中的毛線學(xué)生都知道，毛線的許多特征都與線段相似，因此我在上這課前，就請我們班的小朋友每人帶好幾段顏色不一的毛線。在上課前我對我們班的學(xué)生說：“小朋友，你們不僅可以在這五顏六色的毛線中學(xué)到知識，還可以學(xué)到本領(lǐng)，大家想學(xué)嗎？”學(xué)生全都興致很高的說：“想?！?在教學(xué)這堂課時，讓學(xué)生通過拉一拉、比一比，體驗線段“直”的特點和線段有兩個端點，直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。第二，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的差異

9、面。學(xué)生通過對自己手中毛線的放拉等各種操作，掌握線段的一些特點，之后他們又觀察了教室，找到了許多物體的邊也可以看成是線段。接下來，我又讓學(xué)生思考能否用手邊的工具來畫畫線段，接著鼓勵學(xué)生利用身邊的直尺畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，通過交流，探索畫線段的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對線段的感受。同時讓他們用不同的工具再畫線段，鼓勵學(xué)生的不同畫的方法。最后，通過通過形式多樣的練習(xí)來鞏固新知。最后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力利用線段，做一名小創(chuàng)作家，畫一幅畫，有的畫了一幅房子，有的畫了金魚。第三，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)的興趣教高。這堂課，我讓學(xué)生充分利用他們生