我用殘損的手掌導學案

1、我用殘損的手掌導學案我用殘損的手掌導學案 詩人戴望舒用“殘損的手掌”撫過祖國支離破裂的土地，寄予著對苦難中的祖國深深的憂憤的感情。目前，“學案導學”的模式已經廣泛運用于實際教學中，為便利教學，語文網整理了我用殘損的手掌導學案，下面，跟語文一起來學習這篇我用殘損的手掌導學案是怎樣做到教與學有機結合，提高課堂教學效率的。 我用殘損的手掌導學案由查字典語文網整理，僅供參考： 一、學問點撥與學法引導 (一)整體感知 這首詩寫于抗日戰(zhàn)斗最艱苦的1942年，詩人戴望舒由于在報紙上編發(fā)宣揚抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡熬煎，但始終沒有屈服,寫出了我用殘損的手掌這首詩。當時祖國半壁江山淪于敵手，中

2、華民族處于危亡關頭。在詩中，詩人面對現實，把個人的不幸同國家的命運融為一體，以深沉的思想、酷熱的感情，抒發(fā)了對災難深重的祖國的由衷關注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達了對“遼遠一角”的解放區(qū)的憧憬。 這首詩以“我”用“無形的手掌”摩挲祖國地圖時的聯想為抒情線索?！盁o形的手掌”指的是詩人的思緒、聯想、心理和情感，而“摩挲”則是思緒和聯想的綻開，心理和情感的流淌。 (二)學法引導 這首抒情詩，詩人由“殘損的手掌”綻開想象，讓它去摸索心目中的祖國地圖，隨著“手掌”的移動，的心情也發(fā)生了改變。詩作通過一個個詳細可感的形象，表現出詩人對解放區(qū)的申請憧憬和，對祖國完明將來的熱切希望。朗讀本詩，應努力

3、把握它的感情線索，體會詩人情感的改變，并認真品嘗詩中描寫的詳細形象所寄寓的詩人的主觀情感。 (三)審美鑒賞 堅貞不屈的意志美 這首詩是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國母親的歌。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破裂，詩人與祖國有著共同的命運。在敵人的黑牢里，詩人用“殘損的手掌”，摸索心目中的祖國地圖。詩中“廣闊的土地”，實際象征的是祖國?！皻垞p的手掌”既是寫實，又是寫詩人堅貞不屈的意志。詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時所產生的種種感覺，其實是發(fā)自詩人內心的愛于恨，憐與悲，愁苦與盼望。“殘損的手掌”是詩人一顆“赤誠的忠心”的物化。 (四)重點難點突破 1、這首詩描寫了哪些詳細形象?借此抒發(fā)了

4、怎樣的情感? 析這道題旨在引導同學從詩歌中的形象入手，整體把握詩歌表達的思想感情。 參考答案 詩中描寫的形象有“殘損的手掌”“廣闊的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。 詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地的形象化思緒，在想象中再現了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及天氣沒有親身體驗過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展現了他內心情感的改變。詩人先是凄楚憂憤，轉而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的盼望。 2、我用殘損的手掌這首詩，前后通過對比的手法，使的感情傾向更加鮮亮。請從詞語的感情顏色的角度，結合原詩作詳細分析。 析詩歌表達感情的手段敏捷多樣，可以將多種表達方式結

5、合用法，可以選用恰當的修辭手法。本題意在從語言運用的角度引導同學理解、觀賞這首詩。 參考答案 這首詩的前后兩部分對比鮮亮，從詞語感情顏色上說，前半部分多用消極的、冷色調的詞，如：殘損、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗等，極恰當地表達了詩人對苦難中的祖國無法言表的感情。后半部分多用主動的、暖色調的詞，如：新生、遼遠、暖和、光明、結實、蓬勃、永恒等，有力地表達了詩人堅信中國共產黨領導的抗日斗爭必勝，解放區(qū)是民族復興的所在。 3、指出下列各句運用的比方修辭方法有什么不同，簡要說說其含義。 (1)像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。 (2)不像牲口一樣活，螻蟻一樣死。 (3) 摸索這廣闊的土地。 (4) 那里是太陽，是春

6、天。 析此題旨在通過對一些重要語句含義的理解，來領悟詩歌所表達的思想感情。 參考答案： (1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關系與母子關系的比方，把詩人對“這一角”的溫順感情抒發(fā)得細致動人。 (2)“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運的確民的新生活。 (3)“摸索這廣闊的土地”是借喻，用“廣闊的土地”借喻整個中國。 (4)“那里是太陽，是春”是暗喻，用“太陽和春天”來比方解放區(qū)的蒸蒸而上與勃勃生氣。 4、這首詩是怎樣將眾多的形象，貫穿組織成一個有機的整體的? 析設置此題的目的，一方面在于加深對本詩所寫形象的熟悉，另一方面在于體會本詩在支配結構上的匠心。 參考答案： 我用殘損的手掌在想像中綻開詩的內容，在想像中，詩人的手掌撫過了廣闊的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部始終到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這