團(tuán)隊合作小組計劃書

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔 /雙擊可除第 1 頁共 15 頁團(tuán)隊合作小組計劃書篇一：團(tuán)隊合作小組策劃書團(tuán)隊合作小組策劃書小組名稱：大手牽小手導(dǎo)師：工作員：組員: :待定理念:21:21 世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，也是一個合作與競爭的 時代?，F(xiàn)在人們總是在力求上進(jìn)的，前面的阻礙越大就越有 沖勁，因為人們都知道只要超越這次極限，就意味著取得了 很大的成功。而他們只知道要競爭，不求有他人合作。這就 需要當(dāng)今社會里要加大做好合作與競爭激勵機(jī)制，引用科學(xué)、 民主的競爭機(jī)制，公平、公開、公正的進(jìn)行，讓人們在合作 中競爭，在競爭中合作，營造一種積極爭取的氛圍，以更好 的看待合作與競爭這一問題，從而達(dá)到雙贏。但是有一些人

2、只為了自己的利益，沒有團(tuán)隊合作的精神。雖然一時會得到一些好處，可從長遠(yuǎn)來看，最后受傷害的還是自己。大家都知道著名的“木桶理論”。同樣大小的一只木桶在正常情況下能裝多少水取決于三方面的因素：第一是 每塊木板的長度，最短的木板決定盛水量；第二是木板與木 板之間的結(jié)合是否緊密；第三是有一有一個好的桶底。我覺 得我們的小組的團(tuán)隊建設(shè)理念與木桶理論有異曲同工的地 方。就拿我們小組來說，桶底就小組，我們有這樣一個堅固 的桶底，盛水流到這桶水，自然沒有問題；木板就是我們每 一個小組人，這要求我們正視“短板”問題，并在工作中解 決出現(xiàn)的問題，彌補(bǔ)不足。一個團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力，不僅取決于 每個成員的水平，也取決于成員

3、與成員之間協(xié)作與配合的緊 密度，更取決于團(tuán)隊成員與整個小組之間的協(xié)作與配合的緊 密度。這就是我們團(tuán)隊建設(shè)的另一個重點(diǎn)問題有個好的 桶底，我們相信我們這一小組是會做好的。團(tuán)隊協(xié)作與配合，這是“木桶理論”給我們一個很好的道理。作為社會工作專業(yè)的我們，是要成立團(tuán)隊合作這一小組。我們也相信，處于環(huán)境中的人，是會深受環(huán)境影響的。我們 會在這一個小組里，不斷去挖潛成員的潛能，完善自己，去 改變成員對團(tuán)隊合作的錯誤理解，讓小組成員學(xué)會在團(tuán)隊中 獲得歡樂，并認(rèn)識到團(tuán)隊合作的精神的重要性。為此，我們工作員將會應(yīng)用社會工作的價值觀以及社會 工作的方法，來更好的做好這一次小組工作的活動，從而讓 小組的成員學(xué)會到團(tuán)隊

4、合作這一價值觀。理論構(gòu)架 ：第 2 頁共 15 頁（1 1）社會化理論。社會化是指一個人獲得自己的人格 和學(xué)會參與社會或群體的方法的社會互動過程。在大學(xué)生從 高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中，因為面對的群體由高中的較為單一、同質(zhì)性較高的群體變?yōu)閬碜圆煌貐^(qū)、異質(zhì)性較高的群 體，因此需要繼續(xù)社會化，學(xué)會如何在大學(xué)中尤其是在團(tuán)隊 中恰當(dāng)?shù)匕缪葑约旱慕巧＃? 2）互動理論。由于我們總是意識到自身行動對于他 人的后果，所以幾乎所有人的行為都是以他人為導(dǎo)向的。在 團(tuán)隊建設(shè)中，成員之間充分和良性的互動對團(tuán)隊發(fā)展至關(guān)重 要。在小組中，通過各種活動使成員了解如何有效互動，增 強(qiáng)其溝通能力。（3 3）社會學(xué)習(xí)理論。根據(jù)

5、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，人 的行為是可以通過后天的培訓(xùn)習(xí)得的，所以通過小組活動， 可以使小組成員學(xué)習(xí)和改進(jìn)與人交往的方式、方法。（4 4）團(tuán)體動力學(xué)。團(tuán)體動力學(xué)旨在研究團(tuán)體的動力關(guān) 系，勒溫認(rèn)為一個團(tuán)體便是一個單位，須把它作為一個整體 來分析，它并不是由個體簡單形成的集合。所謂團(tuán)體，不在 于其成員相似或不相似，而著重于其成員之間的動力依存關(guān) 系，意指每一成員的狀況和行動都與其他成員的狀況和行動 密切相關(guān)。（5 5）小組動力學(xué)理論。小組動力學(xué)理論認(rèn)為，個人的 行為會受到來自小組的力量或變量的影響。因而，在小組活第 3 頁共 15 頁第4頁共 15 頁動中，成員經(jīng)過互動，有利于增進(jìn)成員間的感情和思想

6、交流， 提高小組的凝聚力。（6 6）人際需要理論。舒茨的人際需要理論將人的需要分為包容的需要、支配的需要、感情的需要。而在小組活動 過程中，可以通過小組的力量，激發(fā)和鼓勵組員學(xué)習(xí)用積極 和恰當(dāng)?shù)姆绞饺M足這些需要。目標(biāo)：1 1、增強(qiáng)整個小組的凝聚力和歸屬感，營造良好的文化 氛圍，加強(qiáng)各成員間的團(tuán)結(jié)與合作。2 2、提高各成員的基本素質(zhì)和能力，主要是溝通能力、 協(xié)作能力。3 3、加強(qiáng)彼此之間的了解和信任，增強(qiáng)大家之間的團(tuán)隊 合作精神。服務(wù)對象：漳州師范學(xué)院在校 0808 級新生小組特征：1 1、性質(zhì)：成長小組2 2、持續(xù)時間：20XX.1120XX.11 20XX.1220XX.123 3、規(guī)模和

7、組合：8 8 到 1010 人4 4、聚會的頻率：共四次，每周一次5 5、每次聚會的時間：約 9090120120 分鐘招募方法：1 1、在校道帖海報2 2、于校道發(fā)傳單3 3、若人數(shù)不足，親自邀請熟悉的同學(xué)參加每節(jié)活動計劃書第一節(jié)活動內(nèi)容第5頁共 15 頁活動時間：待定工作員：觀察員：第二節(jié)活動內(nèi)容活動時間：待定工作員：觀察員：篇二：團(tuán)隊建設(shè)小組活動計劃書一、背景新鄉(xiāng)學(xué)院社工協(xié)會是依托社會工作專業(yè)的價值觀和理 念與專業(yè)的方法和技巧而成立的，是長江大學(xué)首個社會工作 專業(yè)社團(tuán)。我們社團(tuán)希望通過專業(yè)的服務(wù)來滿足校內(nèi)一些班 級和同學(xué)以及社會上一些人士的需要。經(jīng)我們社團(tuán)自我評估后發(fā)現(xiàn)，我們社團(tuán)還很年輕

8、，成員 間的交流溝通還很缺乏，彼此之間還不是很熟悉，成員之間 的信任感還沒有完全建立起來；而且成員對本社團(tuán)也不是很 清楚，更缺乏一種歸屬感。這一切都導(dǎo)致我們社團(tuán)的松散， 更別說建立我們社團(tuán)自身的文化了。因此我們采用小組工作的方法來對本社團(tuán)進(jìn)行建設(shè)。在 小組中，個人得以建立支援網(wǎng)絡(luò)，并可從組員間的相互支持 中獲得信心。這有利于將組員整合為一個有共識的集體，從 而使組員不再陌生，而是彼此熟悉，能互相信任和幫助。并 進(jìn)而使大家對我們社團(tuán)熟悉并認(rèn)同，形成本社團(tuán)的凝聚力和 文化。這個小組首先會讓大家相互認(rèn)識，然后通過大家共同參 與活動來加深組員之間的交流和感情，之后會讓大家認(rèn)識我 們社團(tuán)，感受我們社團(tuán)的

9、實(shí)踐過程，最后會讓大家共同分享 活動后的感受，這樣在一種社會工作文化的熏陶下，使大家 形成一個整體。二、理論架構(gòu)小組動力學(xué)理論告訴我們：以共同活動為中介可以增進(jìn) 小組的凝聚力。這是第6頁共 15 頁我們選擇小組工作的專業(yè)方法為本次服 務(wù)手法的一個重要因素。小組工作是以組員之間的互動為其 本質(zhì)而存在的，組員通過小組這個平臺，通過工作員設(shè)計的 游戲的演練而完成必要的交流和溝通。其實(shí)小組的游戲、角 色扮演、討論都是對真實(shí)生活的呈現(xiàn)和反思，通過活動為中 介可以提升組員的交流能力，增強(qiáng)組員所在團(tuán)體的凝聚力。 當(dāng)然活動只是手段并不是目的，我們要通過活動達(dá)到組員凝 聚力的增強(qiáng)的目的。系統(tǒng)理論指出，在小組內(nèi)部

10、，組員之間存在一個系統(tǒng)， 在這個系統(tǒng)中組員之間相互影響、相互作用。小組有以下四 個作用：整合、適應(yīng)、模式維持、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在小組活動時， 工作人員要盡力將組員之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好，努力培養(yǎng)組員之 間的凝聚力，做好組員之間的權(quán)力分配。特別要主要組員在小組活動中的互動，讓組員與組員、組員與工作員之間的關(guān) 系融洽，在解決問題的時候要考慮到組員之間的相互作用的 結(jié)果，小組是一個整體，每一個組員的決定都會影響到整個 小組的活動。工作人員以各種小組活動將組員團(tuán)結(jié)在一起， 保證小組實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。“鏡中自我”理論視角下的人際關(guān)系分析認(rèn)為，由于社 會的快速發(fā)展，人際交往趨向功利化，人際關(guān)系也呈現(xiàn)出新 的情形，這種情形

11、恰好可以用“鏡中自我”理論來進(jìn)行解釋?！扮R中自我”理論最經(jīng)典的命題就是“一個人的自我感覺取 決于他人的態(tài)度”，而當(dāng)前的人際關(guān)系之所以呈現(xiàn)出單一化、 功利化、短暫化、危機(jī)化的特點(diǎn)，從微觀角度說，用“鏡中 自我”理論解釋就是人們?nèi)狈ψ允?，不能以他人為鏡，忽視 他人對自己的態(tài)度，不能用他人對自己的態(tài)度來調(diào)整自己， 改變自己，以使自己全面進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。因此， 要學(xué)會照鏡子，用“鏡中我”理論來指導(dǎo)自己處理好人際關(guān) 系。小組活動為組員提供了一個可控的環(huán)境， 在這個環(huán)境中，通過工作員的引導(dǎo)，讓組員學(xué)會在鏡中觀察自我， 認(rèn)清自我， 從而學(xué)會更好的人際交往。三、目的及目標(biāo)目的：使社工協(xié)會的成員相互熟悉認(rèn)識，同時建立聯(lián)系 并初步建立感情；使成員對本協(xié)會熟悉并初步建立歸屬感。目標(biāo)：1 1、使社團(tuán)成員相互熟悉， 加強(qiáng)溝通，彼此互信；第 7 頁共 15 頁第8頁共 15 頁2 2、使社團(tuán)成員認(rèn)識本社團(tuán)， 提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力;3 3、進(jìn)一步鞏固他們建立起來的聯(lián)系；4 4、 讓他們初步感受社工協(xié)會的實(shí)踐過程，使他們初步 融入進(jìn)這種文化中。四、 服務(wù)對象及其特征服務(wù)對象：社工協(xié)會所有會員和法言社部分成員。特征：1 1、這些服務(wù)對象為本社團(tuán)所有會員，正接受高 等教育，有活力和創(chuàng)造力； 2 2、這些會員彼此還不很熟悉， 對本社