搭積木說課稿

1、 搭積木比賽說課稿各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是六年級第三單元觀察物體中的第一節(jié)搭積木比賽。一、說教材1教材分析 本節(jié)課通過學生比較喜歡的搭積木比賽活動，結(jié)合學生已有的生活、學習經(jīng)驗，幫助學生學會根據(jù)立體幾何物體畫出它從上面、正面、左面看到的形狀，同時能根據(jù)物體從上面、正面、左面看到的形狀搭出它的立體圖形，初步引導學生聯(lián)系立體圖形與平面圖形之間的關系，進一步發(fā)展學生的空間想象能力。2教學目標：（1）、知識與技能目標:能正確辨認從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形的形狀，并畫出相應的平面圖形。 、能根據(jù)從不同角度（正面、側(cè)面、上面）觀察得到的立體圖形的形狀，判斷并還

2、原立體圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。 、在小正方體數(shù)量確定的情況下，能根據(jù)某一角度所觀察到的立體圖形形狀，搭出所有符合條件的立體圖形。（2）、過程與方法目標： 經(jīng)歷從三個不同的方向觀察物體的過程，發(fā)展幾何直覺。（3）、情感與態(tài)度目標：通過學習，增強用數(shù)學的意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。 3重點：（1）在已有的觀察物體經(jīng)驗的基礎之上要求學生根據(jù)所觀察的立體圖形（多個小正方體的組合），能畫出從正面、左面、上面觀察到的平面圖形。（2）能根據(jù)不同角度或某一角度觀察到的平面圖形還原物體的立體組成，發(fā)展學生的空間想象力。 4難點：如何引導學生進行空間圖形的平面和立體

3、想象，找出遮擋住的小木塊  5教學準備：多媒體課件、積木。二、說學情    根據(jù)數(shù)學新課程的理念，考慮到學生已有的知識、生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，讓學生通過各種搭積木比賽來獲取新知，對于學生來說具有很多的吸引力，因為愛玩是學生的天性，同時，玩積木也是他們喜歡的活動之一。以這樣的學習方法開始教學，學生很容易進入到學習的情境中，從而激發(fā)了他們的興奮感和對活動的參與意識，使他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又腥?，為后面的探索新知?chuàng)設良好的情境。根據(jù)活動教學理論，在教學中通過搭一搭、畫一畫等活動，讓學生動口、動手、動腦，全身心地投入到學習活動中去，形成牢固的表象。

4、60;   三、說教學方法： 從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：（1）直觀演示，觀察比較，利用多媒體演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。（2）巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識

5、的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。 （4）自主探究與范例教學相結(jié)合。四、說學法：發(fā)現(xiàn)法通過本課的學習，使學生通過觀察、想象、推理得出由立體圖形畫出平面圖形和由給定的平面圖形搭出立體圖形，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。五、說教學過程：本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入、探索新知、實踐應用、反饋總結(jié)。（一） 情境導入：由蘇軾觀察廬山的經(jīng)典詩句導入第三單位，再由小魔術導入本章第一節(jié)搭積木比賽。（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）（二） 探索新知這一程序主要設計了三場搭積木比賽為教學主要環(huán)節(jié)，分別從上面、正面和左面三個角度觀察物體，并由立體圖形畫出平面圖形和由給定的平面圖形搭出立體圖形。（評價：讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。）（三） 實踐應用（評價：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌