心理健康教育工作總結(jié)

1、小洋中心小學(xué)2015學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)一學(xué)年來，我校在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的同時，積 極開展形式多樣的心理健康教育活動， 在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保 持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：一、形成健全的心理健康教育組織機構(gòu)。健全的組織機構(gòu)，是落實心理健康教育的基本保證。 學(xué)校成立了 以校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組， 高度重視，同時委派具有多 年經(jīng)驗的一名教師為我校的專任心理健康教育教師， 并要求全體教師 積極參與心理健康教育工作。二、關(guān)注校園心理安全，抓好教師的心理健康。學(xué)校充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧 氣

2、氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生， 本身就 是一種最有說服力的心理健康教育。 因此學(xué)校營造了一種民主的、平 等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛 圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔(dān)。三、大力開展心理健康教育宣傳工作。為了消除教師、家長及學(xué)生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長、 教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學(xué)校通過廣播、集會和升旗時間等各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作， 營造良好的氛圍，讓廣大師生提高開展心理健康教育的積極性，增強；.心理保健的意識。四、扎實工作，拓寬渠道，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。1、積極開設(shè)心理健康教

3、育課。開設(shè)心理健康教育課，是學(xué)校開 展心理健康教育課的一條重要途徑。學(xué)校首先對班主任進行心理健康 教育課的專題培訓(xùn)，然后再由專任教師指導(dǎo)，班主任嘗試開設(shè)心理健 康教育活動課，大大提高了效率，并取得了很好的效果。2、心理教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參 與心理健康教育，同時各科任教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、 適度、 有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì) 中發(fā)揮積極的作用。3、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標是使全體 學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當前生活及將來發(fā)展奠定良好 的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，我們進行多次心理健康教育講座，定 期對

4、學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認 識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。對個性 問題與特殊問題需要進行個別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。 服務(wù)形式有：1、面談。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑，可直接找專任教師 或班主任敞開心扉，談心交流。2、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個性的差異性、心理問題 的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究， 做到因材施 教。因此，我們把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及時記錄（如心理疾患表）分析了解學(xué)生的身心發(fā)展狀況，對癥下藥，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。3、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血 緣關(guān)系，感情和倫理道德

5、上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教 育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。 父母在關(guān)心子女的 生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得 壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些青少年身 上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面 性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視， 甚至采取違背心理保健 的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有 缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正， 引導(dǎo)他們熱愛生活、熱 愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心 和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。五、所取得的經(jīng)驗。首先，為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機會， 我們調(diào)動了所 有可用的資源。因為考慮到班主任對學(xué)生比較了解，平時和學(xué)生接觸 的時間也比較多。本學(xué)年，從事心理健康教育工作主要由專任教師和 班主任共同完成。同時，充分利用課外時間增加了心理健康教育咨詢 的時間。其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為 中心”的舊框框中解脫出來，在課堂課上，真正確立“以學(xué)生