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1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝淺談如何上好一堂課教師的工作其實(shí)是由許多節(jié)課串連而成的, 雖然不是要求每節(jié)課都精彩, 但每一節(jié)課都必須要具有實(shí)效性, 這樣才能促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的提高,個(gè)別學(xué)生有所收獲。所以,每一節(jié)課都應(yīng)該認(rèn)真地去備課,有效地去實(shí)施,及時(shí)地去反思。那么,如何上好一節(jié)課呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:一、課前準(zhǔn)備1、走近學(xué)生,了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。教師首先要熱愛自己的學(xué)生, 用愛心去教化他們, 走近他們,把師生間的距離縮短, 讓學(xué)生感到教師是他們的朋友。 職高生正處于青春發(fā)育期, 很多情感問題很容易受到感染, 若是教師對他們不管不問,經(jīng)常打罵,態(tài)度粗暴,這會(huì)使學(xué)生對這位
2、教師抱有很大成見,失去了上這位教師的課的良好心態(tài),久而久之,興趣全無,成績大幅度下降。2、認(rèn)真?zhèn)湔n。常言道: “凡事預(yù)則立, 不預(yù)則廢”, “有備而來”,方能“胸有成竹”。 對于教師而言,你備好了課,不一定能上精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝好課,但是你要想上好課,卻必須要備好課。于是,備課自然而然成了上課的前提。 通過平時(shí)的聽課了解,我深深地體會(huì)到:了解學(xué)生與研讀教材同等重要。 教師對教材的理解、 研究一旦確定,相對而言比較穩(wěn)定,而學(xué)生卻是一個(gè)活生生的人,是一個(gè)發(fā)展的人。教師對教材的研讀、教學(xué)方法的設(shè)計(jì),都是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解來展現(xiàn)的。通俗地說是“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”?!芭_(tái)
3、”是師生所共同擁有的教材, 而搭臺(tái)就是教師要通過教材這個(gè)媒介,選用恰當(dāng)?shù)姆椒?,洞悉學(xué)生的心理特征和需求,建構(gòu)適合學(xué)生智力發(fā)展的問題情境,以便有效組織學(xué)生唱戲。因此,備學(xué)生顯得尤為重要。(1)全面了解學(xué)生。要做到了解學(xué)生,首先要了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ); 了解學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)能力; 了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及情感因素。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定相應(yīng)的措施。(2)深入研究學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識(shí)、 能力?哪些新知識(shí)是學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)的?哪些需要教師引導(dǎo)和點(diǎn)播的.通過對學(xué)情的了解, 確定哪些知識(shí)是重點(diǎn)探究的, 哪些可以甚至不講的,從而很好地把握起點(diǎn),有針對性地設(shè)
4、計(jì)、實(shí)施教學(xué)。 ( 3)備學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿, 是教學(xué)的靈魂。因此,課堂教學(xué)要解決的問題是教學(xué)目標(biāo)的問題。 ( 4)縱觀全班學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,設(shè)計(jì)不同目標(biāo),做到有的放矢。備課包括鉆研教材、 搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案,等等。寫教案是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié) - 把鉆研教材等方精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝面的所思所得,把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)信息記錄下來, 是" 備忘錄 "- 供課前翻閱, 以便把課上好。3、準(zhǔn)備好情緒,做一個(gè)有修養(yǎng)的教師。要對每節(jié)課都充滿激情, 這是上好一節(jié)
5、課的首要前提。 教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒。 如果教師情緒高昂, 那么學(xué)生也會(huì)因感染而對學(xué)習(xí)充滿興趣。必定會(huì)營造一種和諧,融洽,輕松的氛圍,利于增加學(xué)生對新知的渴望, 為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、怎么樣上好課1、注重儀容儀表教師要衣著大方、整潔,精神飽滿,面對學(xué)生。教師的情緒極易感染學(xué)生。當(dāng)教師由于某種原因拉長著臉,或表情淡漠,憂心忡忡,或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室,這會(huì)使學(xué)生感到壓抑,阻礙了新信息的輸入;而當(dāng)教師面帶微笑,懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué),學(xué)生會(huì)倍感親切,快樂之情油然而生,會(huì)使學(xué)生心扉敞開,思維活躍,更有效的接受新信息的輸入。2、回顧舊課或情景導(dǎo)入良好的開端是成功的一半。 數(shù)
6、學(xué)課導(dǎo)入的方法很多: 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情景(問題情景、故事情景、生活情景)導(dǎo)入、游戲活動(dòng)導(dǎo)入等。在實(shí)際教學(xué)中,采用哪種導(dǎo)入方法,設(shè)計(jì)成什么樣,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精心設(shè)計(jì), 以期取得最佳的教學(xué)效果。理想的新課導(dǎo)入, 能為師生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍,精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝激發(fā)學(xué)生的情感和興趣, 使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望, 從而使課堂教學(xué)順利的進(jìn)入最佳狀態(tài)。3、新課教學(xué)抓好新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系,在學(xué)生已有的知識(shí)體系,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,引入新的教學(xué)內(nèi)容。、有明確的教學(xué)目標(biāo)。每一節(jié)課都有它預(yù)定的目標(biāo):使學(xué)生掌握什么,學(xué)會(huì)什么,達(dá)到一種什么能力。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)圍
7、繞著這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、 方法和媒體,進(jìn)行必要的內(nèi)容重組,使之更易實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。、能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。每一節(jié)課都要有一個(gè)重點(diǎn),而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、 難點(diǎn),教師在上課開始時(shí)可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短的寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容是整節(jié)課的核心,教師可以通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用教具、多媒體刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來,對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生對新知識(shí)的接受能力。、根據(jù)具體內(nèi)容, 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 所謂“教學(xué)有法,教無定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的
8、變化、教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對于新授課, 我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí); 如果新知識(shí)很簡單,可以自學(xué)輔導(dǎo)法;如果學(xué)生思維相當(dāng)活躍,可考慮采精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法;如果教學(xué)內(nèi)容比較抽象,可以采用多媒體教學(xué)。并可以適時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行探究、討論、小組合作交流。隨著教學(xué)改革的不斷深入,還要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)方法,以適應(yīng)時(shí)代的要求。教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合, 堅(jiān)持 “一法為主,多法配合 ”,逐步做到教學(xué)時(shí)間用得最少, 教學(xué)效果最好, 達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法,教師都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下,通過
9、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng), 都要堅(jiān)持面向全體、 因材施教的教學(xué)原則,都要堅(jiān)持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種 “樂趣 ”,而不是一種 “負(fù)擔(dān)”。、充分發(fā)揮學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),在教學(xué)過程中, 自始至終讓學(xué)生唱主角, 使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。尊重學(xué)生的個(gè)性差異,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作,探究的能力。在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中, 讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅, 在合作學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生體會(huì)到合作的力量。教師積極引導(dǎo),發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的能力。三
10、、課后反思教學(xué)反思是教師對自己從事的教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行自我診斷、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)和調(diào)試,以達(dá)到對不良的行為、方法、精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝策略的優(yōu)化和改善。教師應(yīng)加深對教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解,從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育要求, 提升教學(xué)的能力和水平, 最終實(shí)現(xiàn)教育效能的提高, 使教師的工作更具有效率和創(chuàng)造性。 教師可以對教學(xué)教材內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思,看教學(xué)內(nèi)容的多少深淺,教學(xué)手段是否新穎和多樣, 是否能激發(fā)學(xué)生的興趣, 材料內(nèi)容的呈現(xiàn)是否樂于被學(xué)生接受,教學(xué)習(xí)慣是否符合學(xué)生接受新事物的認(rèn)知特點(diǎn),教學(xué)理念是否符合教育教學(xué)的一般規(guī)律等問題進(jìn)行反思。 我認(rèn)為主要有以下幾種形式:(1)調(diào)查反思。教師主要通過問卷調(diào)查、學(xué)生成績分析法,以具體的書面文字和數(shù)據(jù)的形式, 對學(xué)生提出問題, 對學(xué)生的困惑和學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行全面分析, 找出產(chǎn)生的原因、 問題的癥結(jié),采取必要的辦法進(jìn)行有針對性地彌補(bǔ), 這是針對全班整體情況進(jìn)行的一種反思。(2)對話反思。教師通過與學(xué)生的對話、教師與教師的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話,通過交流,暴露學(xué)生存在的問題,幫助學(xué)生找到解決問題的方法。這種方法有利于教師事后對問題的反思。(3)反思日記。這是教師成長的一種重要手段,寫反思日記應(yīng)該成為教師的一種職業(yè)習(xí)慣。 可以是一節(jié)課下來之后的經(jīng)驗(yàn)積累,也可
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