《空氣在哪里》教學設計范文（精選3篇）

1、空氣在哪里教學設計范文（精選3篇）作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的空氣在哪里教學設計范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?？諝庠谀睦锝虒W設計1教學目標：1、能夠運用所學知識，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。2、能夠利用所提供的實驗材料，設計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。3、通過實驗培養(yǎng)學生認真傾聽、愿意合作、科學交流的實驗常規(guī)和科學素養(yǎng)。教學重點、難點：能夠利用所提供的實驗材料，設計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣

2、占據(jù)一定的空間。教學方法：實驗法教學準備：水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等教學過程：一、謎語導入1、談話：同學們，老師有一個小謎語，請大家來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來一起找一找吧！二、尋找空氣1、談話：今天老師給大家?guī)砹朔奖愦?、硬紙板、書、飲料瓶、粉筆誰能利用身邊的東西幫老師找到空氣呢？2、學生借助各種媒介尋找空氣3、巡視。幫助學生實驗。4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。5、教師針對學生的交流情況進行小結(jié)。引導學生思考空氣到

3、底在哪里。同學們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰能說一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）三、認識空氣1、觀察認識空氣的特點談話：通過剛才的實驗，同學們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學們就來觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點？（跟水的特點比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。2、認識什么是氣體、感受空氣會流動，流動的方向的向著四面八方的（1）跟固體、液體比較談話：我們知道，像木塊、橡皮這樣不會流動的物體，我們叫它固體，像水、牛奶這樣會流動的物體，我們叫它液體，那氣體會流動嗎？（2）香水實驗，認識氣體可以向四面八方流動老師灑一下香水，問學生：同學們聞到了什么？剛才我們聞

4、到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學怎么聞到了？（板書：會流動）其他同學聞到了嗎？你覺得空氣流動的方向是怎樣的？（板書：四面八方）（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會流動、而且流動的方向是向著四面八方的。四、空氣占據(jù)空間談話：同學們覺得空氣占據(jù)空間嗎？實驗一：1、出示裝紙的杯子：杯子里有什么？（紙、空氣）把杯子倒過來，現(xiàn)在杯子里有什么？（紙、空氣）如果我把杯子直直地插入水中，杯子中的紙可能會怎樣？如果濕了說明了什么，如果不濕又說明了什么？2、學生實驗（強調(diào)直直插入，

5、直直提起，杯子不要傾斜）3、學生匯報（紙沒濕是因為空氣占據(jù)的空間）4、如果把杯子傾斜，你會發(fā)現(xiàn)什么？實驗二：1、把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，問學生：如果老師，往下摁水杯，乒乓球會原地不動，還是也被摁了下去？為什么？2、老師演示實驗3、學生解釋現(xiàn)象實驗三：1、談話：同學們喜歡吹泡泡嗎？誰能不吹就制造出泡泡來呢？2、學生實驗并說出理由五、談收獲通過本課的學習，你知道了什么？六、拓展關(guān)于空氣的知識還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學們能在課下通過看書，上網(wǎng)，查資料，找到問題的答案，學習更多關(guān)于空氣的知識。空氣在哪里教學設計2教學目

6、標：1、知道我們周圍存在空氣，并能自己設計實驗證明空氣的存在。2、能運用簡單的器材進行空氣有重量的驗證實驗。3、能針對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認知。能對探究過程和結(jié)果進行評價，并與他人交換意見。4、培養(yǎng)學生探究能力。教學重難點1、知道我們周圍存在空氣，能用簡單的器材進行空氣存在的驗證試驗，總結(jié)出空氣的性質(zhì)。2、研究空氣能占據(jù)一定的空間。教學準備：課件、玻璃杯、塑料袋、塑料瓶（大小相同）、氣球、水槽、紙巾課前活動：在新課開始前，教師要和孩子互動。可以拿個水果，用眼罩將孩子的眼睛蒙住，讓孩子通過聞一聞、摸一摸、嘗一嘗的方法猜猜老師的手中是什么水果。在課前向孩

7、子滲透一看二摸三嘗的觀察物體的方法。為觀察空氣做鋪墊。教學過程：一、謎語導入同學們喜歡猜謎語嗎？今天，我們先來做個猜謎語的游戲。多媒體出示謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。猜猜它是什么?(如果有孩子的答案是錯誤的，教師不應該直接說是錯誤的，要讓孩子講一講這樣說的理由，孩子在說的過程中，很容易就會發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方。在引導的過程中，正確的答案就自然被孩子說出來了）此時隨機板書“空氣”。教師小結(jié)：從這節(jié)課開始，我們就來研究“我們周圍的空氣”要想研究空氣。二、空氣在哪里1、首先我們要做的就是要收集空氣。可是，空氣在哪里呢？預設：學生們可能會說，空氣無處不在，空氣就在

8、身邊。教師接著引導，既然空氣就在我們的身邊，你有沒有好的方法將它們收集起來？預設：學生可能會說，可以用塑料袋將它們收集起來。（此時，教師拿出塑料袋讓學生演示如何收集空氣）預設：學生可能會說，可以用玻璃杯收集。（此時，教師拿出玻璃杯讓學生演示如何收集空氣）2、觀察空氣教師：原來我們可以這樣收集空氣，同學們真是太聰明了。老師已經(jīng)給你們準備好了收集空氣的器材，請小組長到器材超市選取合適的器材，大家一起收集空氣，運用各種感覺器官來進行觀察，并在小組里說一說你收集到的空氣的特點。（由于課前小游戲的介紹，同學們很容易的會用一看二摸三聞的方法對空氣進行觀察）小組匯報觀察結(jié)果（一個學生可能匯報不全，這時可以找

9、其他小組的同學進行補充）教師總結(jié)：通過觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，空氣是沒有顏色也就是透明的，沒有氣味，沒有味道的。三、關(guān)于空氣，我們已經(jīng)知道了這么多。接下來，我們還要做個關(guān)于空氣的小游戲，繼續(xù)來研究空氣。（會流動）教師手持花露水站在講臺前，傾灑一部分，同時邊灑邊用扇子扇一下（教師要站在原地不動），接著講述，可以聞得到香味的同學舉手。教師提問：我站在這里沒有動，而你們離我那么遠，為什么還可以聞到香味呢？這和剛才我們研究的空氣有什么關(guān)系呢？學生可能會說：是空氣跑過去了。此時教師適時總結(jié)，你看，不管你的座位離我近還是離我遠一點，也不管你的座位是在我的左邊還是在我的右邊，你都可以聞到我這里香水的氣味。這就是

10、因為你所說的空氣是跑過去的。也就是說，空氣是向四面八方像水一樣的流動過去了。四、吹氣球比賽我們知道了和空氣相關(guān)的這么多知識，接著，我們要做一個和空氣有關(guān)的比賽，那就是吹氣球比賽。1、組織第一次比賽比賽前，先對比賽有個簡短的解說。（這可不是我們普通的吹氣球比賽，老師提前準備了兩個完全相同的塑料瓶子，分別為1號和2號，在瓶口處放了兩個材質(zhì)相同的氣球）之后，喊兩名同學（最好選一個力氣大的男生和一個力氣小的女生，這樣更容易發(fā)現(xiàn)實驗的問題）過來參加比賽。師：選手已經(jīng)準備好了，那現(xiàn)在比賽開始。很明顯的我們可以看到是XX贏得了比賽。恭喜XX2、教師讓參加比賽的兩名同學談吹氣球的感受。師：比賽已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在

11、我們來采訪一下剛才的兩個選手，你來談一下你剛才吹氣球的感受吧！力氣小的女士反而贏得了比賽，很多男同學可能也想上來試一試。不妨找另一個男同學試一試。同學們此時可能意識到和力氣大小并沒有關(guān)系。3、組織第二次比賽教師：請兩名同學交換一下1號瓶子和2號瓶子吹吹看，接著談吹氣球的感受。4、此時，有的同學可能會說瓶子有問題。教師：同學們真是太聰明啦！在上課之前，老師給其中的一個瓶子做了手腳，給它扎了一個小洞（讓參與比賽的男生上來在瓶子上找到小洞）。既然，你們猜測是瓶子的問題，那現(xiàn)在把這個小孔堵上，再來吹吹看。5、同學們充分轉(zhuǎn)動你們智慧的大腦，想一想，這和我們這節(jié)課學習的空氣有什么關(guān)系呢？此時同學們可能會說

12、到，空氣占據(jù)空間。6、現(xiàn)在老師明白了，原來是空氣占據(jù)空間造成的。老師還帶來了一個能夠證明空氣占據(jù)空間的實驗，大家還想不想挑戰(zhàn)一下？教師先進行展示，將塞有三分之一紙團的玻璃杯垂直放入水中，過一小會，將玻璃杯拿出來，提問：大家覺得杯子中的紙團會不會濕？大家可能會七嘴八舌的說起來。此時，教師：為了驗證你所說的結(jié)論，請同學們按照剛才老師的方法進行實驗，然后觀察紙團的變化。（強調(diào)，學生用手去摸紙團的時候，要先將手上的水珠擦干凈，以防影響觀察結(jié)果）通過剛才的實驗，我們明白了什么？（繼續(xù)讓孩子們理解空氣占據(jù)空間）五、全課總結(jié)關(guān)于空氣，這節(jié)課你都有哪些收獲?空氣在哪里教學設計3教學目標：1.能夠運用所學知識，

13、利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。2.能夠利用所提供的實驗材料，設計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。3、通過實驗培養(yǎng)學生認真傾聽、愿意合作、科學交流的實驗常規(guī)和科學素養(yǎng)。教學過程：一、提出問題1、（師手拿粉筆）這是什么？（粉筆）今天老師想學學魔術(shù)大師劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個小魔術(shù)，想不想看？（想）2、不過，老師有一個小小的要求，看完魔術(shù)表演后要告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么?，F(xiàn)在，見證奇跡的時刻到了。（往水里放粉筆）3、誰起來說一下，剛才你看到了什么？（交流：粉筆里面往外冒氣泡。）4、請同學們想一想，從粉筆里面冒出來的氣泡是什么？（交流：空氣）5、不錯，從粉筆里面冒出

14、來的'氣泡確實是空氣。小小的粉筆里面竟然藏有空氣，那么空氣還會藏在哪里呢？今天，我們就一起來研究有關(guān)空氣的知識。（板書課題：空氣在哪里）二、探究空氣在哪里1、誰能起來說一說，你認為空氣還會藏在哪里？（自由交流）2、大家認為這么多地方都會藏有空氣，那就請同學們利用準備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現(xiàn)粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺一下。下面小組同學開始合作找空氣吧。（小組合作）3、你們找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺一下。（交流）4、我們的身體里有沒有空氣，可以怎樣驗證一下？（吹頭發(fā)，飄起

15、來，吹紙也會飄起來）5、同學們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過驗證，我們發(fā)現(xiàn)：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰能用一句話或一個詞總結(jié)一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有）6、小結(jié)：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周圍到處都有空氣（板書：到處都有）三、探究空氣的性質(zhì)1、既然我們周圍到處都有空氣，同學們睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？我們大家中間都隔著一層空氣，可是我們卻能互相看見，這說明空氣還具有什么特點？（板書：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的）2、像空氣這樣，能在空中向四面八方流

16、動的物體我們給它起個名字叫做氣體。（板書：氣體）空氣就是一種氣體。3、除了空氣，你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等）4、對，它們都是氣體，都會向四面八方流動。四、探究空氣占據(jù)空間1、過渡：同學們，其實我們大家都生活在空氣的世界里，現(xiàn)在，請同學們呼吸著我們周圍新鮮的空氣，想不想聽個小故事。2、故事引入：古時候打仗時，有個國家的士兵偷到了敵國的情報，這是一份非常重要的情報，他把情報寫在一張紙上，剛要回來時，被敵人發(fā)現(xiàn)了，匆忙中，他把情報塞進了一個杯子里，（教師演示把紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身，結(jié)果沒搜到，最后，不但這個人脫離了危險，并且他用性命換來的情報也完好無損。

17、那么，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報的杯子放入水中的呢？同學們想不想來試一試。小組同學開始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）3、實驗成功的同學請舉手，原來我們班有這么多聰明的小士兵。誰能上來演示一下。（一生上臺演示）看，杯里的紙確實沒有濕。4、誰能來解釋一下這是怎么回事，為什么杯子里的紙沒有濕？（討論交流）5、小結(jié)：對，是因為杯子里面并不是空的，而是充滿了空氣，所以水進不來，空氣也象水、大米一樣會占據(jù)空間。（板書：占據(jù)空間）6、剛才有的小組的同學將情報弄濕了，知不知道為什么？（杯子不是豎直放進去的，傾斜了，這樣水就進去了，把杯里的空氣趕出來了，水就占據(jù)了空氣的空間，所以紙就變濕了。）7、那同學們再來試一試吧。五、自由活動：空氣搬家1、過渡：剛才的小實驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會占據(jù)空間。那么接下來我們來做一個讓空氣搬家的小游戲。2、