《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)- 人教版五年級(jí)下冊(cè)第 7 7 課教材分析：祖父的園子 是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元以 “多彩的童年生活” 為主題 的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳。課文描寫了“我”童 年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂(lè)、自 由的家園， 表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。 孩子氣十足的腔調(diào)， 春天 的泥土般新鮮的語(yǔ)言， 詩(shī)意浪漫的景物描述， 是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。 文 章文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡。教學(xué)目標(biāo)：1 1、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體 會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。2 2、正確、流利

2、、有感情地朗讀課文。3 3、學(xué)會(huì) 8 8 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。4 4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。 學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力， 對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑的能力； 這個(gè)年 齡階段，學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)， 他們對(duì)作品的感受逐漸接近作品所傳達(dá)的 思想感情， 他們的心靈能逐漸與作者的思想感情合拍。 能通過(guò)閱讀與討論， 對(duì)作 品的感受與理解形成大體共識(shí)。 充分自主地讀文， 在讀中體會(huì)情感， 在讀中感悟 語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活， 用心感受生活， 真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手

3、法。教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，揭示課題1 1、老師做表情，學(xué)生猜測(cè)老師的心情。引出老師的心情是快樂(lè)的，為什么 是快樂(lè)的？（源于蕭紅的呼蘭河傳）蕭紅童年時(shí)那些快樂(lè)有趣的事發(fā)生在哪兒呢？祖父的園子2 2、板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知。1 1、用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2 2、這個(gè)園子為什么讓蕭紅念念不忘呢？這是一個(gè)什么樣的園子？（ 幻燈出 示填空）3 3、檢查生字詞4 4、交流：這是一個(gè)（）的園子三、細(xì)讀品味，體會(huì)文意。（一）走進(jìn)“園子”，感受園子之美 為什么說(shuō)這是一個(gè)應(yīng)有

4、盡有、五彩繽紛、生機(jī)勃勃的園子呢？ 重點(diǎn)品讀一、二自然段（色彩、樣子、聲音）（二）走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事。1 1、在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛(ài)，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出 她做的哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。2 2、交流：你覺(jué)得哪件事最有趣？ 預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè) 一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而 把它踢飛了?！边@哪里是在種小白菜， “我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出 作者的調(diào)皮勁兒。預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪 個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗

5、尾草當(dāng)谷穗留著?！薄拔摇笔窃谠鯓隅P地的？哪里是在鏟地呀？這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。 預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著： 下 雨啰！下雨啰！”（1 1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來(lái)的？（2 2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激 動(dòng)地、歡快地、開(kāi)心地、天真爛漫地 ）（3 3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。（4 4） 小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的 玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出作者的快樂(lè)和頑皮。（三）走近祖父，體會(huì)祖父的慈愛(ài)。1

6、 1、作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀5 5 1212自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。2 2、重點(diǎn)體會(huì)：（1 1）抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛(ài)。（2 2）抓祖父的笑：“大笑起來(lái)一一笑夠了還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？（3 3） 祖父的笑里隱藏著什么？ （慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女的）（ 4 4 ）分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。3 3、在這座園子中，孫女愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的慈愛(ài)，在 他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！ 那么這座園子在“我” 的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？這是一座樂(lè)園，更是一座愛(ài)園。4 4、小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍

7、。讓“我”自由快樂(lè)的，不光是祖父的園子，更有慈愛(ài)的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對(duì)“我”傾注了愛(ài)心 和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性，在他暖 融融的愛(ài)的包圍下，才有了孩子自由、快樂(lè)而又幸福的童年。（四）走進(jìn)園中景物，感受作者自由自在的童年生活。1 1、心中是自由快樂(lè)的，看什么都是自由快樂(lè)的，在作者眼里，園中的景物 又是怎樣的呢？自由讀（ 16161717 自然段）。2 2、把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹(shù)，來(lái)講述你的 快樂(lè)和自由吧！引讀（ 1717 自然段）心中有自由快樂(lè)，看什么都是自由快樂(lè)的，讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧！ 引讀：明媚的陽(yáng)光下，花

8、開(kāi)了，在我看來(lái)，就像 _；鳥(niǎo)飛了，就像_ ；蟲子叫了，就像 _ ；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上， 在我看來(lái)，是 _ ；黃瓜有的開(kāi)著花，有的結(jié)果了，在我看來(lái)，是_玉米長(zhǎng)得特別茂盛，在我看來(lái)，是 _ :3 3、短文連用十個(gè)“就”字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物， 處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)??！帶著這樣的感受齊讀 1313 段（引讀 1313 節(jié)）。（這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解，再 讀第 1313 節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙，體會(huì)到作者在借景抒情，體會(huì)到作 者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。）（簡(jiǎn)介蕭紅坎坷的人生）四、回顧總結(jié)，延伸拓展，滲

9、透園子的精神意義。1 1、 在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？2 2、 有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、園子、 “我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人 間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)?呼蘭河這小城里住著她的祖父， 有她和祖父的園子。 所以，作者用一顆真誠(chéng)的心， 用一本呼蘭河傳記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。呼蘭河傳這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父， 現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊， 也許現(xiàn)在已完全荒涼了。 小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年

10、地種著， 也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了 曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，相信你們會(huì)體會(huì)得更深。 不管怎樣，請(qǐng)記得，無(wú)論是文字還是情感， 呼蘭河傳都是一本值得一讀的書 3 3 、在羅大佑的童年中下課。板書設(shè)計(jì)：祖父的園子教學(xué)反思： 上了祖父的園子這篇課文的，感覺(jué)頗多。下面我簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己對(duì)教材 的理解和設(shè)計(jì)的目的。這篇文章節(jié)選自蕭紅的呼蘭河傳 ，被安排在人教版五 年級(jí)下冊(cè)第二單元中。這是一篇精美的散文，行文揮灑自如，如清泉涓涓流淌，字里行間洋溢著清新自然的氣息。 在作者的筆下， 萬(wàn)物皆有靈性，都是有生命的。 在作者筆下，童年生活是那么快活愜意， 令人難以忘懷。 但是蕭紅的童年時(shí)寂寞 而單調(diào)的，

11、 家里的后園是她唯一消遣的地方， 慈愛(ài)而富有童心的祖父是她唯一的 伴侶。然而，成人和兒童的視角和感受是不同的。所以我在教學(xué)中，充分地尊重 文本的價(jià)值取向， 尊重孩子們的閱讀興趣， 把文中蘊(yùn)含的天真唯美的東西張揚(yáng)出 來(lái)。這個(gè)單元的主題是“童年” 。閱讀本組課文的重點(diǎn)是感受他人童年生活的情 趣， 體會(huì)詞句表達(dá)的感情， 并學(xué)習(xí)作者是如何留心觀察生活， 用心感受生活，真 實(shí)的表達(dá)自己的感受的。我的設(shè)計(jì)大致遵循“潛入涵詠內(nèi)化釋放” 這樣的層次進(jìn)行悟讀指導(dǎo)，抓住一個(gè)個(gè)童年的細(xì)節(jié)，進(jìn)行文本細(xì)讀，多元啟悟，感受形象，體察情感，把文本的欠缺部分，空白點(diǎn)和沉默之處讀出來(lái)，打開(kāi)學(xué)生 的思維空間，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)

12、造力。這節(jié)課我采用“球心”教學(xué)。一堂課總有一個(gè)主要的目標(biāo)，它就像是一首 曲子的主旋律。這節(jié)課的主要目標(biāo)是：是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受 作者童年生活的自由和快樂(lè)， 體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀， 領(lǐng)悟這種感情是怎樣 表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。 每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)問(wèn)題我始終圍繞著： 祖父的園子是 怎樣的園子。通過(guò)景物、趣事、爺爺三方面的深入解讀，層層遞進(jìn)，理解祖父的 園子是生機(jī)勃勃的園子， 是自由自在的園子， 是充滿愛(ài)和溫暖的園子。 正是因?yàn)?祖父給了“我”心靈的自由，他允許“我”隨便瞎鬧亂鬧，祖父應(yīng)有盡有自由生機(jī)勃勃園子“我五彩繽紛快樂(lè)對(duì)“我”傾注了無(wú)盡 的愛(ài)和寬容。他的愛(ài)讓“我”放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛(ài)的包圍喜愛(ài)，才有了“我”的自由、 快樂(lè)、 幸福的童年。正是“我”心靈是自由的， 所有在“我”的眼里一切都是自由快樂(lè)，甚至是充滿了夢(mèng)幻色彩。再帶著這樣的感悟引讀第 1717 自然段。最后話題一轉(zhuǎn)接著介紹蕭紅人生中的坎坷，讓學(xué)生感悟她對(duì)童年祖 父園子的懷念，對(duì)祖父的懷念。推薦學(xué)生讀呼蘭河傳的尾聲中這樣寫道：引 出小詩(shī)讓學(xué)生聲情并茂地朗讀， 說(shuō)說(shuō)情緒上有什么不一樣？最后推薦閱讀 呼蘭 河傳。反思整堂課的得失，我覺(jué)得與以往不同的是我嘗試著將作者及作品的介紹 融入課堂之中