教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集八篇資料

1、【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集八篇為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)廣角排列與組合第二課時(shí)內(nèi)容（教材113頁）。教學(xué)目的：1. 通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。3.培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識。4.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程 。

2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的知識有規(guī)律地排列事物，培養(yǎng)學(xué)生有序地思考。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、數(shù)字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具袋、每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.談話導(dǎo)入，引出問題：你們想知道老師的手機(jī)號碼嗎？2.出示手機(jī)號碼前8個(gè)數(shù)字，剩余3個(gè)數(shù)字需要學(xué)生回答老師提出的數(shù)學(xué)問題才能獲得。3.提出數(shù)學(xué)問題：用數(shù)字1和8可以組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？你們猜猜哪個(gè)兩位數(shù)是老師手機(jī)號碼前兩個(gè)數(shù)字？給出學(xué)生手機(jī)號碼中間5個(gè)數(shù)字后，再給學(xué)生3個(gè)數(shù)字3、7、9,并告訴學(xué)生手機(jī)號碼后三個(gè)數(shù)是這3個(gè)數(shù)組成的所有數(shù)當(dāng)中從小到大第四個(gè)數(shù)字。提問：數(shù)字7、3、9可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？4.學(xué)生猜測回答。（

3、引導(dǎo)學(xué)生初步感受事物的排列規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 ）（二）探索交流，解決問題1.提出學(xué)習(xí)要求：拿出數(shù)字卡片，2人一組合作。一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)擺數(shù)字卡片，另一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)字。在擺的過程中思考要怎樣擺才能做到不重復(fù)不遺漏？2.學(xué)生合作交流擺數(shù)字，教師巡視。3.小組板書展示本組結(jié)果，并說說自己是怎樣擺的。4.全班觀察交流討論，說說你最喜歡哪一組的擺法及原因。5.師生一起總結(jié)得論：用3個(gè)不同數(shù)字可以組成6個(gè)不同的三位數(shù)。可以用先確定個(gè)位或者十位或者百位上的數(shù)字，再按順序 排列組成三位數(shù)，可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。也可以按照數(shù)字的大小，從大到小或者從小到大的順序來 排列，也可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。

4、6.提出問題：用數(shù)字7、0、9可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？請學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)到的方法說出結(jié)果。7.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。8.師生共同總結(jié)得出，在有0的情況下，3個(gè)不同的三位數(shù)只 組成4個(gè)不同的三位數(shù)，因?yàn)?不能放在數(shù)的最高位。（讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流探索的過程，體會數(shù)的排列順序的過程。）（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化問題。1.拍一拍課件出示唐僧師徒四人來到一座寺廟，3個(gè)徒弟想要拍照 留念。提出問題：他們可以拍多少張不同位置的照片？請3 個(gè)同學(xué)戴上頭飾分別扮演孫悟空、豬八戒、沙悟凈，一個(gè)同學(xué)扮演唐僧給三個(gè)徒弟擺站的位置，其他同學(xué)是攝影師負(fù)責(zé)拍照拍照。2.猜一猜唐僧也要和徒弟拍照留念，他們能拍出多少張位置不同的照片？ （

5、使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容理解加深，記憶牢固，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）（四）回顧整理，反思提升1.請學(xué)生說說自己這節(jié)課的體會。2.老師小結(jié)。（讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從中獲得快樂，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。）板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)廣角·簡單的排列 不重復(fù)不遺漏百十個(gè)位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 93×2=6（個(gè)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)10個(gè)生字；會寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)1.初讀課文，并說

6、一說課文中你感受最深的部分。2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)10個(gè)生字；會寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。教學(xué)過程一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語來概括。2.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。1.教師范讀，請學(xué)生點(diǎn)評。2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。4.組織學(xué)生

7、小組間賽讀課文。三、了解大意，自讀課文。1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么？2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。四、指導(dǎo)書寫。1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。3.教師范寫，學(xué)生書空。4.生獨(dú)立描紅、臨寫。5.組織再次交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?.請同學(xué)們自讀課文，找

8、出小鳥和青蛙的三次對話。2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。（1）自讀對話。（2）指名讀，師生評讀。（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。三、同桌合作，演讀故事。1.課件出示演讀要求：（1）要讀出對話中不同的語氣。（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。3.全班展示演讀，師生評議。四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。2.全班交流續(xù)編的對話。3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對自己說什么呢？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教

9、學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識蜻、蜓等14個(gè)生字。會寫螞、蟻等個(gè)字。2正確、流利地朗讀兒歌。3有觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。2通過閱讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。3通過兒歌，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。教學(xué)難點(diǎn)：1在具體的語言環(huán)境中教會學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來識字的方法。2通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、看圖識字，引出生字1夏天就要到了。在夏天，同學(xué)們都喜歡干什么呢？ （學(xué)生自由發(fā)言）2我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）3他們在

10、干什么呢？ 能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙二、小組合作，學(xué)習(xí)生字游戲：找朋友 找出生字新朋友1帶拼音讀詞讀句：誰認(rèn)識這些生字新朋友？2去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！ （自由練讀）3男女生比賽讀。4抽讀生字卡片。（打亂次序）5學(xué)生擺字卡。 （邊讀邊擺成3排）學(xué)生找字卡。 （識字大王、識字小老師）游戲：拍手找朋友：圖文結(jié)合 誰是我的好朋友？我是你的好朋友。游戲：捉迷藏 這些生字躲到了課文里，大家還認(rèn)識嗎？三、朗讀感悟，興趣學(xué)習(xí)1自由試讀識字兒歌。要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（2）共有幾句話，作上記號。請同學(xué)分

11、別讀這三句話。請?zhí)粢痪淠阕钕矚g的，趕快練練吧！2合作學(xué)習(xí)：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學(xué)聽一聽。3全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。4表演讀：星星創(chuàng)作獎(jiǎng) 神秘獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給讀得最好，表演得最好的小組。要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演?？茨囊唤M讀得最好，表演得最好。時(shí)間1分鐘。5全班展示：全班配合讀，小組表演。小組比賽讀。拍手連讀。游戲：找尾巴 全班拍手讀，一人排順序。讀課文或邊兒歌：小蜻蜓展翅飛小蝴蝶捉迷藏小蚯蚓造宮殿小螞蟻運(yùn)糧食小蝌蚪游得歡小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙四、合作學(xué)習(xí)，識記生字1 分類學(xué)習(xí)法：這么多生字怎么學(xué)更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學(xué)習(xí)法。2 小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類

12、呢？同桌討論一下。第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛第二類：展、運(yùn)、網(wǎng)（1）學(xué)習(xí)第一類字：運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字1）編兒歌：蜻青青小蟲天上飛2）蟲熟字：蟲青、蟲廷、蟲胡、蟲丘、蟲引、蟲馬、蟲義、蟲科、蟲斗、蟲知、蟲朱編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓（2）學(xué)習(xí)第二類字：1）抽讀生字卡片2）去掉拼音讀五、指導(dǎo)寫字1指導(dǎo)寫螞、蟻。這兩個(gè)字都是蟲字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。右邊的馬、義要寫得瘦長一些。2教師范寫。3學(xué)生書空。4學(xué)生描紅。仿寫。3）興趣延伸同學(xué)們，課下還可以觀察一下，夏天其它動(dòng)物都在干什么？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識6個(gè)生

13、字，會寫14個(gè)生字，正確書寫“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。2、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。3、讀懂文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴(yán)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、從描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子中體會人物的人格魅力。2、理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴(yán)，百分之百是富翁?！窘虒W(xué)過程】一、激趣引疑二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生自由讀故事，要求：讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個(gè)故事。2、讀后交流。三、研讀課文，感受人格魅力板塊一：1、學(xué)生自由讀課文，思考：從

14、哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子，反復(fù)讀一讀。2、讀后交流。板塊二：1、學(xué)生再讀課文，思考：一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時(shí)，是怎樣說，怎樣做的?2、交流：指名讀有關(guān)句子，隨機(jī)引導(dǎo)有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅(jiān)定的語氣。3、引讀。4、說說讀完這部分內(nèi)容后的感受。板塊三：1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復(fù)讀一讀，說說自己的體會：隨機(jī)引導(dǎo)：年輕人沒有( )，但他有( )。2、想象說話：我想對( )說：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教材分析：荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個(gè)

15、單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。荷葉圓圓詩中描寫了圓圓的、綠綠的.荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)計(jì)思路：依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直

16、觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。3、正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)流程（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展

17、示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？（板書：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘）師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。師：展示咱們的朗讀水平，

18、這回用不用老師幫忙？（自由讀）師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美啊！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。師：現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。三、學(xué)寫

19、生字。師：展示我們的寫字水平。出示我會寫。寫字時(shí)注意什么？觀察朵、機(jī)寫時(shí)注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、了解學(xué)生掌握課文的情況。出示：你會連嗎？小水珠的停機(jī)坪。荷葉是小蜻蜓的搖籃。小魚兒的歌臺。小青蛙的涼傘。板書設(shè)計(jì)：14荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游來游去課后反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合

20、語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；體會詩歌優(yōu)美的意境；揣摩品味本文優(yōu)美的語言；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會詩歌優(yōu)美的意境；揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出課文中所描繪的自己最喜歡的一幅畫并繪制出來；根據(jù)學(xué)生繪畫制作課件。準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)：一，整體感知1，導(dǎo)入新課在以往的學(xué)習(xí)生涯中，大家有沒有學(xué)習(xí)過有關(guān)描寫秋天

21、的文章呢？看看近兩個(gè)月來，特別是這兩天，在我們的周圍的同學(xué)，親人，朋友，衣著有什么變化呢？是呀正值深秋時(shí)節(jié)天氣越來越冷，除此之外，你們在秋天還有沒有感受到其它的秋天的信息呢？（同學(xué)講）的確如此，現(xiàn)在讓我們欣賞一下秋天的美景（雖然在文人墨客的筆下秋天大多是憂傷的、哀怨的，讓人頓生惆悵但是正如所展示的圖片秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走近何其芳，感受一個(gè)別樣的秋天。2，介紹作者的有關(guān)情況3，教師播放錄音（要求注意語氣與、語速、語調(diào)及重音的把握）4，學(xué)生自由朗讀課文，思考本文描寫的是哪里的秋天？刻畫了哪幾幅圖，表達(dá)了怎樣的感情？二，研讀賞析（同學(xué)們在課前根據(jù)課文內(nèi)容和自己的愛好繪制圖畫

22、予以展示）隨機(jī)抽取一張請同學(xué)思考并表述圖畫作者所描繪的內(nèi)容及從課文哪一句或幾句獲得靈感而話的，而后根據(jù)情況作者補(bǔ)充。用這種方式來引導(dǎo)學(xué)生剖析文章包括賞析優(yōu)美的語句三，比較閱讀，讀秋景，比較與秋天在內(nèi)容，感情，語言等方面的相同之處。四，課堂小結(jié)本文從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻擬人的修辭手法寫出夏忙后農(nóng)閑的景象，少了艱難苦恨，多的是清凈，清甜！這是明媚快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7蘇教版第二冊草原的早晨是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。一共有兩句話啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。鞭聲打破黎明的寧靜等詞句，對一年級的小朋友來說，理解起來有一定困難。因此，在教學(xué)這一段是，我借助音樂邊演示投影片邊深情地講述：天快亮了，無邊的草原靜悄悄的。啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。勤勞的牧民們趕著羊兒開始放牧了，草原頓時(shí)熱鬧起來了。孩子們仿佛也感受到了遼闊草原的蓬勃生機(jī)。接著，我又讓學(xué)生們看圖練讀，讀好象