教學(xué)設(shè)計方案范例集錦5篇范例

1、【熱門】教學(xué)設(shè)計方案范文集錦5篇為了確保事情或工作有效開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法?！窘虒W(xué)重點】感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美?！窘虒W(xué)課時】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課，我們跟隨著作者，訪問了

2、“山里的朋友”，感受到了人與自然的那種親切的感情。今天，就讓我們隨著這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!2、板書課題：山雨。二、初步感知課文1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、解決課文中出現(xiàn)的詞語，劃出優(yōu)美的句子。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?簡單地說一說課文的主要內(nèi)容，給課文分段。(雨起、雨中、雨后。)4、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景，在這里他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?找到有關(guān)的句子劃下來。三、精讀感悟1、他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)2、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美。找出寫山雨聲音的句子，讀一讀

3、，劃出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。沙啦啦，沙啦啦像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近(將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。(作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)3、山雨動聽的音樂帶給我們無限的遐想，而它的綠更是難以忘卻的美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?在雨中，所有的色彩

4、都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實寫雨的色彩綠，給人清新的感覺。)這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)4、有感情的朗讀。四、小結(jié)作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。教學(xué)設(shè)計方案 篇2 一、教學(xué)理念以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，充分貫徹學(xué)生主體性的教學(xué)原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。二、教材分析教材內(nèi)容為籃球(復(fù)習(xí)原地運球，學(xué)習(xí)直線運球)和接力跑游戲，均選自省編中學(xué)體育與保健教材第一

5、冊內(nèi)容。球類運動是學(xué)生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、積極進取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成，基本技術(shù)在整個教學(xué)內(nèi)容中比重較大。選擇直線運球技術(shù)作教材，是依據(jù)初一學(xué)生的生理、心理特點和認知、技能水平的實際情況。本次課是籃球運球的第2課（共5次課）。第1次課后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了籃球運球的基本技術(shù)動作，為本次課奠定了良好基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析教學(xué)對象為初一(x)班和初一(x)班的男生，共40人。該兩班男生喜歡體育活動，特別是籃球運動，籃球運動基礎(chǔ)和身體素質(zhì)普遍較好。他們有較強的集體榮譽感，只是有些過于好動，組織紀律性相對較差，因

6、此要設(shè)計好課的組織工作。四、重點和難點依據(jù)直線運球技術(shù)特點和學(xué)生的球感水平，確定本次課的教學(xué)重點為快速直線運球的觸球部位，難點是快速運球中手指、手腕對球控制。五、教學(xué)目標(biāo)1.認知目標(biāo)：明確籃球原地運球、直線運球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運球和直線運球的不同之處。2.技能目標(biāo)：85以上的學(xué)生正確掌握原地運球技術(shù)，75以上的學(xué)生在一定速度中能正確運用直線運球技術(shù)；通過接力跑游戲，發(fā)展速度素質(zhì)。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)籃球運動的興趣，并在接力跑游戲中培養(yǎng)互相鼓勵、共同進取的精神。六、教學(xué)方法1.完整法：在主教材教學(xué)之前，采用原地各種變化的完整性運球練習(xí)作為鋪墊。2.講解法與示范法：用富有啟發(fā)性的語言

7、和直觀示范，使學(xué)生能較清楚地認識到“球的反彈角度與手按(拍)球的部位有直接關(guān)系”等技術(shù)原理，進行直線運球教學(xué)。3.競賽法：接力跑游戲的教學(xué)采用競賽法，營造團結(jié)互助、奮發(fā)進取的氛圍。七、課的時間 一課時 45分鐘八授課類型 新授課九、教學(xué)流程（一）準(zhǔn)備部分 (9分鐘)1.內(nèi)容安排：螺旋形跑球性練習(xí)自由展示球性練習(xí)2.設(shè)計意圖：通過螺旋形跑達到活動身體、集中學(xué)生的注意力的作用；通過球性練習(xí)為要學(xué)的運球技術(shù)做準(zhǔn)備；通過自由展示練習(xí)，來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主動性，從而體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念。（二）基本部分 (32分鐘)籃球運球練習(xí)接力跑游戲(1) 籃球運球練習(xí)（20分鐘）活動安排：體會各種變

8、化的原地運球直線運球教學(xué)討論“如何讓籃球按照運球者的意圖而動”根據(jù)不同信號直線運球直線運球追逐設(shè)計意圖首先，運用各種變化的原地運球練習(xí)，改進提高原地運球技術(shù)動作改進手腕、手指對籃球控制能力，在運球中要求學(xué)生養(yǎng)成觀察前方的良好習(xí)慣，為主教材教學(xué)做鋪墊；其次，在學(xué)生基本掌握直線運球技術(shù)之后，讓學(xué)生分組討論、合作探究“如何讓籃球按照運球者的意圖而動”，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；再次，根據(jù)不同信號進行直線運球練習(xí)和直線運球追逐，能使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進，有利于達成運用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。(2)接力跑游戲（12分鐘）活動安排：試跑體驗賽跑+答題相互評價設(shè)計意圖：首先，試跑體驗是為正

9、式比賽所做的身體上、心理上和路線上的準(zhǔn)備。其次，在每一次競賽間隙提問一些有關(guān)體育知識的問題，讓比賽負隊的學(xué)生回答，如能正確回答則由負轉(zhuǎn)平，重新競賽；這樣一方面可以學(xué)習(xí)體育知識，另一方面也能給負隊一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，同時可以調(diào)節(jié)學(xué)生的生理負荷，避免強度過大。最后，對每一次答題和比賽結(jié)果，首先讓同學(xué)互相點評，最后教師再總評，以體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)原則。（三）結(jié)束部分(4分鐘)1.內(nèi)容安排：放松走游戲（笑與不笑）小結(jié)與鼓勵教學(xué)設(shè)計方案 篇3夕陽真美教學(xué)設(shè)計蘇教版小語第3冊的最后一篇課文夕陽真美語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點

10、描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。教學(xué)設(shè)計如下：一、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。二、課前準(zhǔn)備：1.觀察實踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。2.教學(xué)用具：CAI課件三、教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)入新課1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。2.一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給

11、我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的？3.學(xué)生談見聞和感受。4.進入新課，齊讀課題。設(shè)計意圖：通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。（二）檢查復(fù)習(xí)游戲：摘云朵合作復(fù)習(xí)開火車讀生字4.看錄像，聽范讀5.讀自己最喜歡的課文段落。設(shè)計意圖：把每一個生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的，學(xué)生通過細看錄像中的景象，靜聽課

12、文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。（三）有感情地朗讀，激活畫面。指導(dǎo)朗讀第2自然段。1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學(xué)們給我評評？2.師生評價。3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么？4.指導(dǎo)朗讀。A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。 師：讀這句時，你好像看到了什么？這時太陽的樣子像什么？師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢！真會想象。師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。（1）連綿起伏的

13、山是什么樣的，小手比畫比畫？（2）大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山？為什么？（3）（手勢表示）對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢？（放課件：廣西連綿起伏的山）師：一起讀讀這句話15.美美地把這一段課文讀讀。設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。1.引

14、讀：太陽慢慢地往下沉2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎？3.學(xué)生反饋。4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。5.展示成果。句式聯(lián)系：太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像6.有感情朗讀第3、4自然段！設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。品味第5自然段。1.（放課件：老年人晚年幸福的生活）你們觀察得真仔細！不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了

15、呢！板書：更紅）我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福12.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么？3.回歸課題，有感情地朗讀課題：夕陽真美設(shè)計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。 （四）有感情地朗讀全文。1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。2.齊讀全文。設(shè)計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。（五）回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。1.（回歸板書

16、，總結(jié)全文）日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。2.美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧！同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。設(shè)計意圖：在新課標(biāo)中，教會學(xué)生學(xué)會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時機的放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。教學(xué)設(shè)計方案 篇4設(shè)計理念讓孩子們在自主學(xué)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識，在合作探究的過程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動，使實踐活動充分而有效。教學(xué)目標(biāo)1、通過本次“積

17、累與運用”的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)漢語拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競賽等多種學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積累運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重點1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。2、建立句子的概念，樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語進行寫詞、寫句子。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1、相關(guān)的詞語卡片，“讀讀背背”CD。2、反映古詩畫雞意境的大掛圖或投影片。學(xué)生：相關(guān)的注音字卡。教學(xué)過程一、玩游戲，復(fù)習(xí)拼音1、小朋友，漢語拼音很講究讀音正確?，F(xiàn)在，老師和你們做個游戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學(xué)生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視

18、，自主讀準(zhǔn)字音。）2、每個學(xué)生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音。3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。4、全班采取指名、分組、開火車等形式賽讀。5、表揚鼓勵，導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)。 同學(xué)們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認識嗎？看看誰認的字多。二、比一比，誰認的字多1、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認識我嗎”和“自主識字園地”。2、讀給自己的好朋友聽，并請他評一評，自己認識多少個字、多少個詞。不認識的字、詞做上記號，請好朋友教教。3、指名匯報讀。4、全班齊讀“你還認識我嗎”。5、通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？6、指名回答，師相機引導(dǎo)。7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。

19、生自由識記。8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一說。9、小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。10、誰能發(fā)現(xiàn)詞語和句子之間的關(guān)系？指名回答。11、小結(jié)引入下一個環(huán)節(jié)：剛才同學(xué)們說的句子都是由許多詞語組成的。如果我們把句子中的詞語順序打亂，同學(xué)們還能把句子整理出來嗎？三、游戲：幫詞語回家，建立句子的概念1、請七位小朋友帶著詞語卡片到講臺上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。2、生自主思考，并試著讓詞語回家（說一說或?qū)懴聛恚?、生匯報，并上臺將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學(xué)生評議。4、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，找出出錯的原因，再把整句話讀一讀。5、指導(dǎo)正確寫句子的方法。（1）初讀詞語，

20、初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語，進一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫下來。6、出示一組詞語，學(xué)生練習(xí)寫句子，看能寫幾個。7、學(xué)生互相展示、交流。四、讀讀，猜猜，玩玩1、生自讀謎語。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、全班齊讀。3、放CD，生跟讀，并自己做動作，猜謎語。4、猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（根據(jù)外形特點、本領(lǐng)特點。）5、蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類做什么？6、你還了解哪些會捉害蟲的動物？（學(xué)生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。五、懸念引入，學(xué)習(xí)

21、古詩1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動物，它們用自己的本領(lǐng)默默地為人類做著貢獻。老師說詩句，請同學(xué)們猜猜是什么動物。（猜出是公雞。）2、出示掛圖，請學(xué)生自主觀察。指導(dǎo)學(xué)生說說畫面描繪的公雞的外貌特點。3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點。4、借助圖畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩。5、匯報背誦古詩的情況。6、你還能背誦哪些寫動物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。六、讀一讀，和鴿子做朋友1、激趣談話。師引導(dǎo)學(xué)生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領(lǐng)呢？出示短文。2、自讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、檢查讀短文的情

22、況。指名讀短文，生評議，互相幫助。4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領(lǐng)？生反饋。5、拓展：你還知道哪些關(guān)于鴿子的知識？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）6、再讀短文，整體感知。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：識記：1、自主識字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。2、積累文中含義深刻的句子。理解：1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。2、理解文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。運用：1、有感情地朗讀課文。2、能照樣子，把補充完整。教學(xué)重點：1、能聯(lián)系上下文理解“

23、狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗讀課文。2、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。教學(xué)難點：閱讀課文，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，揭示課題。1、師：前兩天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文題目叫“膝下有黃金”，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們從中懂得了什么？2、學(xué)生交流3、教師小結(jié)：對，一個人活著就要有尊嚴，尊嚴是我們的立身之本。有尊嚴的人他才會獲得別人的尊重，獲得別人的賞識。今天我們就來學(xué)習(xí)第49課尊嚴。4、出示課題，讀課題。二、故事引入，學(xué)習(xí)課文。（一）、創(chuàng)設(shè)情境、進

24、入文本。1、通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道了這是一個真實而又感人的故事，那是一個寒冷的冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對久違了的可口飯菜，有一個年輕人卻是那樣地與眾不同2、年輕人和其他人有什么不同呢？請一個同學(xué)讀課文的第一第二小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考。（別忘了不動筆墨不讀書）3、指名個別讀書4、簡單評價、糾正錯誤讀音并交流。5、出示：外貌描寫：只有一個人例外，這是個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（與眾不同饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑）盡管饑餓折磨著年輕人，可他_，因為他有_。6、齊讀句子（二）、深入研讀，理解“尊嚴”。依據(jù)學(xué)生交流，隨機落實以下詞句的理解，并指導(dǎo)朗讀：語言和動作描寫：他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”這個年輕人的目