說課《雨后的森林》.

1、說課稿桂塘小學(xué) 麥丹人教版小學(xué)語文一年級上冊第二單元人教版小學(xué)語文一年級上冊第二單元 一、說教材一、說教材 1.教材分析教材分析 雨后的森林是一首非常優(yōu)美的詩歌，雨后的森林是一首非常優(yōu)美的詩歌，生動形象地描繪了雨后森林里一派生機(jī)勃勃生動形象地描繪了雨后森林里一派生機(jī)勃勃的景象。本課圖文并茂，意境極美，共的景象。本課圖文并茂，意境極美，共3句話。句話。第一句是寫雨停了，用了一個感嘆號，表示第一句是寫雨停了，用了一個感嘆號，表示雨停時的欣喜；第二句寫的是雨后蘑菇、木雨停時的欣喜；第二句寫的是雨后蘑菇、木耳、紅果、葡萄的樣子；第三句寫雨后的森耳、紅果、葡萄的樣子；第三句寫雨后的森林色彩美，森林是寶庫

2、。課文洋溢著童趣，林色彩美，森林是寶庫。課文洋溢著童趣，有利于激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中有利于激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中感受雨后大自然的美。感受雨后大自然的美。 根據(jù)教材分析，我將本課的教學(xué)目根據(jù)教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：標(biāo)確定為：（1）知識目標(biāo)：）知識目標(biāo)：能借助拼音，正確、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文并背誦。流利地朗讀課文并背誦。（2）能力目標(biāo)：）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和創(chuàng)造力。象能力和創(chuàng)造力。（3）情感目標(biāo)：）情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到大自然讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識。的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識。2.目標(biāo)分

3、析目標(biāo)分析 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)確定為：學(xué)重、難點(diǎn)確定為： 重點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，了解雨朗讀并背誦課文，了解雨后森林的景物。后森林的景物。 難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。感受大自然的可愛。3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)一年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，在教學(xué)我中借助多媒體直觀形象地展示圖片，讓學(xué)生以“讀”為主，感受雨后的森林里所呈現(xiàn)的一片生機(jī)勃勃的景象。二、說教法學(xué)法二、說教法學(xué)法三、說教學(xué)過程：三、說教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新 （二）動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣 （三）品詞析句，想象畫面。 （四）擴(kuò)展應(yīng)

4、用，練習(xí)說話。 （五）總結(jié)課堂，完善板書。 （六） 布置作業(yè)，延伸課堂。小傘 紅果 綠葉水珠圖畫 祖國 木耳雨后寶庫（一）復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新（一）復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)詞語，溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)詞語，溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊。 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文雨后的森林，跟生字新詞交上了朋友，現(xiàn)在它們很調(diào)皮，跑到蘋果樹上了，你們能把它們摘下來嗎？(二二)動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣設(shè)計意圖：以動畫導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)森林的世界，設(shè)計意圖：以動畫導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)森林的世界，讓學(xué)生更直觀的感受森林，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生更直觀的感受森林，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

5、的興趣。 孩子們，你們?nèi)ミ^森林嗎？它是什么樣子的？（三）品讀課文，讀中感悟（三）品讀課文，讀中感悟1.自由朗讀，整體感知。 讓學(xué)生自由朗讀課文，并說出課文寫了哪幾種景物，用“”畫出來。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，養(yǎng)成設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀概括能邊讀書邊思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀概括能力力 2.品詞析句，想象畫面 第一句：雨停了，雨停了！第一句：雨停了，雨停了！ 設(shè)計意圖：通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體設(shè)計意圖：通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會雨停后的欣喜之情會雨停后的欣喜之情 蘑菇蘑菇 撐開撐開 小傘小傘 再拋出疑問：雨停了，森林里的景物吸

6、收了雨的滋再拋出疑問：雨停了，森林里的景物吸收了雨的滋潤，是那么的嬌嫩，你最喜歡哪種景物呢？為什么？潤，是那么的嬌嫩，你最喜歡哪種景物呢？為什么？紅果紅果 枕著枕著 綠葉綠葉葡萄葡萄 滴著滴著 水珠水珠 這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)中，我通過多種形式的讀（個別讀，分男女讀，集體讀）、看（就是以貼圖畫的形式來展示這四句話），并讓學(xué)生給動詞“撐開、爬滿、枕著、滴著”加以有趣生動的動作，使學(xué)生更容易理解，幫助學(xué)生記憶課文。設(shè)計意圖：通過圖片、動作加深學(xué)生對詞設(shè)計意圖：通過圖片、動作加深學(xué)生對詞語句字的理解想象能力語句字的理解想象能力木耳木耳 爬滿爬滿 老樹老樹 設(shè)計意圖：課文的最后一句設(shè)計意圖：

7、課文的最后一句“森林是彩色的森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫圖畫，森林是祖國的寶庫”，對于一年級的學(xué)生，對于一年級的學(xué)生來說理解起來有點(diǎn)難度。因此我將課文仿寫與課來說理解起來有點(diǎn)難度。因此我將課文仿寫與課文內(nèi)容的教學(xué)結(jié)合起來，變抽象為具體，降低學(xué)文內(nèi)容的教學(xué)結(jié)合起來，變抽象為具體，降低學(xué)習(xí)的難度。習(xí)的難度。 3.3.擴(kuò)展思考擴(kuò)展思考 雨后的森林里還會有些什么呢？你們覺得森林是什么顏色的？ 說說雨后的學(xué)校是什么樣子的？（四）擴(kuò)展應(yīng)用，練習(xí)說話。（四）擴(kuò)展應(yīng)用，練習(xí)說話。 設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓同學(xué)們平時養(yǎng)成設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓同學(xué)們平時養(yǎng)成多觀察身邊事物的習(xí)慣，并鍛煉學(xué)生的語言表多觀察身邊事物的習(xí)慣，并鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力達(dá)能力 （五）總結(jié)課堂，完善板書。（五）總結(jié)課堂，完善板書。 大自然是那么生機(jī)勃勃，孩子們，我們一起愛護(hù)森林，保護(hù)大自然吧?。┎贾米鳂I(yè)，延伸課堂。（六）布置作業(yè)，延伸課堂。 雨后去野外走走，去大街上走走，說說雨后的野外、大街有什么，比一比，看誰說得好。 設(shè)