如何突破《科利亞的木匣》的重難點_第1頁
如何突破《科利亞的木匣》的重難點_第2頁
如何突破《科利亞的木匣》的重難點_第3頁
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文檔簡介

1、.如何打破?科利亞的木匣?的重難點?科利亞的木匣?是一篇精讀課文，講的是科利亞5歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。課文后三個自然段是教學(xué)的重點和難點。講科利亞認真考慮的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。課文在描寫科利亞考慮過程時，層次非常清楚，合情合理，富有邏輯性，令人信服。首先他從媽媽的大木匣沒有丟、還在原地得出三個結(jié)論：他的小木匣也不會丟，而且必在原地，媽媽是成年人，步伐的大小一般不會改變。為什么沒有挖出來，他認為這里面一定有原因。經(jīng)過認真考慮，他明白了：時間過去4年，自

2、己的步子比那時候大了一倍，埋木匣時從家門口向前走10步，如今只需走5步。他按這樣的考慮做了，果然挖到了木匣。從這樣一件詳細的事情中，科利亞懂得時間一天天過去，自己在變化，周圍的一切都在起變化這樣一個帶有普遍性的道理。為了打破這個重難點，我嘗試著進展擺一擺、讀一讀的教學(xué)活動，收到了很好的效果。師：科利亞的想法，你們明白了嗎？師：我們用學(xué)具把它埋木匣挖木匣找到了的過程擺出來。在黑板上擺學(xué)具，先擺上四年前埋的過程師：那么四年后挖木匣還能不能用這樣的一個小方塊做為一步呢？大家來擺一擺第一次和第二次挖的過程。學(xué)生在自己座位上試擺一學(xué)生上臺擺，擺得不對師：剛剛我發(fā)現(xiàn)有一組同學(xué)擺得和別人組不一樣，如今看黑板

3、，有沒有不同意見？師：讀第八到第十二自然段，他這種擺法對嗎？出示詞語：仍然一倍不是而是果然學(xué)生自由讀師：他們這種擺法對嗎？生：第一次還應(yīng)該再加上十塊，第二次還應(yīng)該加上五塊。生：我認為不對。生：我認為是對的。第一次還應(yīng)該再加上十塊，因為他步子大了一倍。第二次還應(yīng)該加上五塊，因為他的五步比原來大了一倍。師：誰還有疑問？師：那第一次挖木匣和第二次挖木匣的想法變了沒有？師：他找到了木匣，也就挖到他的寶貝了，他快樂嗎？同學(xué)們笑一笑，我們一起來讀讀課文。師：還能從哪兒看出來他聰明？生：今天我不光找到了木匣，還懂得了時間一天天過去，我們一天天長大，步子也漸漸變大。周圍的一切都在變化。師：我留給同學(xué)們作業(yè)：考慮科利亞的周圍發(fā)生了

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