山谷靜悄悄__教案設(shè)計

1、山谷靜悄悄 教案設(shè)計一、教學目標1、讓學生在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，歌頌辛勤工作，從事地質(zhì)測量的探礦工作者，用勞動去創(chuàng)造世界；2、讓學生在實踐中認識力度記號“mp pp ”；3、培養(yǎng)學生獨立自主地對歌曲藝術(shù)處理的能力。二、教學重難點讓學生掌握和運用力度記號“mp pp ”。三、教具課件、鋼琴、歌譜紙四、教學過程（一）課前組織，復習舊知1、教師自我介紹：同學們，很高興認識你們，我一見到你們就好想跟你們說幾句話，就讓我用歌聲來告訴你們吧！3 0 1 0 5 - 5 0 3 0 1- 6 6 4 6 5- - - 同 學 們，  你 們 好！ 今 天 真 高 興，3 3 5

2、 4 3 2 2 2 4 3 2 6 5 7 2 4 3 2 1- - - 和你們做朋友  歡聚在 一 起，唱 歌 又 跳 舞。師：你們愿意和我做朋友嗎？ 生答師：那朋友們，你們已經(jīng)認識我了，我還不知道你們的名字呢，能介紹一下自己嗎？我們也用歌聲來說吧，老師想考考大家，你們能用我們第一課學過的附點四分音符X · X來介紹自己嗎？（課件點擊節(jié)奏 X · X X · X X ）（唱你的名字叫什么師問生答）（二）新知教學1、復習鞏固（1）師：今天我這個新朋友給大家?guī)砹硕Y物，我們來看看是什么禮物吧。（課件出示大禮包）這個大禮包里裝著的是我收集的聲音，讓我們來聽

3、聽吧?。?）播放溪水聲、鳥叫聲、蛙聲、知了聲，學生聽辨并說說聲音有什么變化？（強、弱）師：同學們，剛才我們聽的這幾種聲音都來自大自然，而且這些聲音都有強弱的變化，我們可以用“強”、“弱”來表示，在我們的音樂當中也有表示強弱的符號，我們在上節(jié)課已經(jīng)認識了它們，現(xiàn)在我們來復習一下，力度記號“強”、“弱”（出示課件）。（3）學生用“強、弱”兩種聲音視唱 3 1 1 5 5 3 3 1 叮咚叮咚 叮咚叮咚2、新授（1）師：今天“弱“還帶來了她的姐妹，讓我們來認識這兩個新朋友吧（出示課件：中弱、弱、很弱），聽聽她們的聲音。（2）聆聽后總結(jié)：中弱 弱 很弱（3）用聲音來試試這三種不同的力度：視唱 3 0

4、1 0 5 5 0 3 0 1 （4）全班分成三組，先每組唱唱不同的力度，然后分工合起來唱唱。（5）按中弱弱很弱連起來唱一遍，問：力度有什么變化？（漸弱）（6）再按很弱弱中弱連起來唱一遍，問：力度又有什么變化？（漸強）（7）師：在我們的音樂中也有表示漸強、漸弱的符號（課件點擊 ），你準備用什么方法把它牢牢的記??？ （8）試一試：0 6 5 5 0 5 1 0 （設(shè)計意圖：用認識新朋友的方法把學生的注意力牢牢地抓住，并把本首新歌的重難點分解開并多次在實踐中解決它，使學生在不知不覺中初步掌握了歌曲的重難點，這樣學生學起來顯得更輕松、更簡易、更有趣。）三、新歌教學1、師：同學們學得真認真！老師想獎勵

5、你們一下。剛才你們聽到的小溪流的聲音，小杜鵑的叫聲，還有叮咚叮咚的聲音，是我從山谷里收集來的。山谷里靜悄悄的，很美很美，你們?nèi)ミ^嗎？正巧，楊老師是安吉人，那里四周環(huán)山，小的時候經(jīng)常和小伙伴們?nèi)ヅ郎?。今天，就由我來當導游帶你們?nèi)ド焦茸咭蛔?，看一看吧?、課件出示山谷美景，背景音樂山谷靜悄悄，教師有感情地讀白即朗讀歌詞。3、師問：剛才你看到了或是聽到了哪些景色？山谷給你最大的印象是什么？（生：美、靜悄悄）出示歌名山谷靜悄悄（設(shè)計意圖：使學生了解歌曲的主要內(nèi)容和基本旋律。）4、師：這么美的景色如果用你們甜美的嗓音把它唱出來那更是錦上添花了，讓我們來試試吧！5、跟著琴聲輕輕地唱唱第一部分的第一段，唱完

6、后，說說唱這一段時應(yīng)該注意什么？（休止符、符點四分音符等）6、學唱第二、三段（稍帶講解反復記號）7、師：山谷里原本靜悄悄的，可是出現(xiàn)了一種聲音打破了寧靜，是什么發(fā)出的聲音呢？現(xiàn)在讓我們來聽聽歌曲的第二部分。 師：同學們，是什么發(fā)出的聲音啊？ 生答：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘 師：對，是地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘發(fā)出了“丁冬”的聲音。地質(zhì)隊的叔叔們在祖國遼闊的土地上進行探測，找到礦資源并開發(fā)出來，為祖國的建設(shè)添磚加瓦，為祖國做出貢獻，值不值得我們學習呀？8、學唱第二部分，并說說難點，師生共同解決難點。9、完整地聽范唱10、師：你們能把這首歌完整地唱下來嗎？（生答：能）11、師：這首歌曲有兩個部分，在這兩個部分的

7、中間有一行譜是沒有歌詞的，這是一個間奏，同學們一定要注意這個地方，小耳朵要仔細地聽，間奏完了以后再唱歌曲，明白了嗎？12、教師鋼琴伴奏，學生完整地演唱全曲。（設(shè)計意圖：讓學生通過自己的實踐去找出歌曲的難點和需要注意的地方，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，這樣比老師的說教更有效果。）13、師：真棒！同學們這么快就學會了，老師突然想跟你們比一比，看看是你們剛才唱得好，還是我唱得好？（教師有感情地范唱，注意力度變化）14、學生評價，師：為什么我唱得比你們好？小結(jié)：歌聲有了強弱的變化，聲音變得更好聽了。15、對歌曲進行藝術(shù)處理：（1）教師發(fā)歌譜，學生在歌譜上標上本節(jié)課新學的力度記號（P、MP、PP、 ），并進行演唱。（小組討論共同完成）（2）各組自薦上臺演唱，其他同學評價。（3）師：同學們太棒了！你們都成了小小作曲家了，通過你們對歌曲的處理，歌聲更美妙，更動聽了?。?）師：你們的處理各有特色，都不錯！這里作曲家也為我們提供了一種處理方法，我們一起來試試吧。根據(jù)書上的力度變化有感情地演唱全曲。（5）再次小結(jié)：瞧，我們的歌聲有了強弱的變化，聲音變得更好聽了?。ㄔO(shè)計意圖：通過學生獨立對歌曲的藝術(shù)處理，既能使他們學會運用新知、鞏固新