原電池-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西南大學(xué)第七屆師范生講課比賽化學(xué)化工學(xué)院2014級(jí)化學(xué)師范二班黃小雪“原電池”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課授課內(nèi)容選自高中化學(xué)必修二第二章第二節(jié)“化學(xué)能與電能”第二課時(shí)“原電池”。在 高中化學(xué)中關(guān)于原電池的內(nèi)容有兩部分，分別是必修二第二章第二節(jié)(化學(xué)能與電能)以及選修四 第四章第一節(jié)(原電池)。本節(jié)課作為必修內(nèi)容中的一部分，在高中的教材中具有承上啟下的作用,它是對(duì)高一上冊(cè)氧化還原，電子得失等知識(shí)綜合運(yùn)用的承接，也是對(duì)必修四中原電池，電解池知識(shí) 學(xué)習(xí)的一個(gè)啟發(fā)，同時(shí)為原電池的組成條件的后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高一下冊(cè)的學(xué)生，學(xué)生在必修一中已學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)的基礎(chǔ)等知識(shí)，

2、對(duì)氧化還原反應(yīng)的特征一一“反應(yīng)中有電子的得失”有較好的認(rèn)識(shí)；在初中物理中也學(xué)習(xí)了電學(xué)最 基礎(chǔ)的知識(shí)，在知識(shí)層次上達(dá)到了可以學(xué)習(xí)電化學(xué)的基礎(chǔ)，在知識(shí)的理解掌握上也較容易掌握。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：(1)掌握原電池的本質(zhì)，知道不同能量間可進(jìn)行轉(zhuǎn)化；(2)初步掌握原電池工作原理；(3)會(huì)判斷原電池的正負(fù)極及原電池中電子的流向；(4)初步掌握通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成抽象的結(jié)論。2、過(guò)程與方法(1)通過(guò)回顧“火力發(fā)電”的過(guò)程，了解能量的一系列轉(zhuǎn)化；(2)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，模擬電池內(nèi)部的工作情況，分析并歸納出原電池的工作原理；(3)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到原電池在化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔苓^(guò)

3、程中所起到的作用，加深對(duì)原電池的認(rèn)識(shí)；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)體會(huì)合作探究對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)行化學(xué)科學(xué)研究的重要性；（2）充分理解“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”，形成化學(xué)源于生活服務(wù)于生活的概念。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：原電池的本質(zhì)及工作原理難點(diǎn)：原電池的工作原理五、教學(xué)方法合作探究學(xué)習(xí)法講授法實(shí)驗(yàn)演示法六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境課程導(dǎo)入好了，同學(xué)們，我們準(zhǔn)備上課了，上課前 老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都有手機(jī) 吧，說(shuō)不定有的同學(xué)止盯著呢。問(wèn)：那我們?cè)谒⑺⑽⒉纯匆曨l后手機(jī) 沒電了可怎么辦？問(wèn)：那同學(xué)們知道電的主要來(lái)源是什么嗎？換句話說(shuō)，我國(guó)最主要的發(fā)電方式是什么呢？

4、問(wèn)：那同學(xué)們能否結(jié)合這張圖片，告訴老 師，火力發(fā)電涉及到哪些能量變化呢？可 以和周圍的同學(xué)討論一下化學(xué)能（內(nèi)能）-熱能一機(jī)械能一電能（板 書）評(píng)價(jià)：回答的很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐同學(xué)們看，我們的火力發(fā)電，從化學(xué)能（內(nèi) 能）-熱能一機(jī)械能一電能，多步的反應(yīng)， 中間肯定有大量的能量消耗，這就不符合我們綠色化學(xué)節(jié)能減排的理念了，那我們可否將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能呢？如果 可以，又是以什么方式？在什么樣的條件 下進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢？這便是我們今天所要探 究學(xué)習(xí)的內(nèi)容一原電池（板書）聽從教師情景，思考呼回答 相應(yīng)問(wèn)題。答：有答：充電答：火力發(fā)電答：化學(xué)能（內(nèi)能）-熱能 機(jī)械能電能聯(lián)系化學(xué)與 生活，吸引學(xué) 生注意力，貫 徹綠色

5、化學(xué)的理念實(shí)驗(yàn)探究說(shuō)到原電池，大家并不了解，那如果是電聽從教師講解，思考實(shí)驗(yàn)的為理論知識(shí)現(xiàn)象展示池呢，是不是就覺得親切可愛多了呀！事現(xiàn)象及成因，回答問(wèn)題。提供實(shí)驗(yàn)證實(shí)上呀，兩者雖然名字/、向，可他們的本質(zhì)和工作原理是一樣一樣兒的，卜面我們就通過(guò)模擬電池的工作環(huán)境來(lái)進(jìn)行原電 池的探究學(xué)習(xí)。今天實(shí)驗(yàn)所選用的藥品有鋅片、銅片、和 稀硫酸。問(wèn)：有鋅，有銅還用酸，同學(xué)們會(huì)想到什 么呀？好那我們一起來(lái)回顧一下問(wèn)：那我們這三種物質(zhì)能否發(fā)生什么反應(yīng) 呢？那具體的情況是如何呢，口說(shuō)無(wú)憑，實(shí)驗(yàn) 為證。老師這里準(zhǔn)備后已經(jīng)打磨光亮的鋅 片和銅片了（也就是除去氧化層的金屬 片），現(xiàn)在老師將它們同時(shí)放入稀硫酸中 請(qǐng)同學(xué)們

6、仔細(xì)觀察現(xiàn)象。這說(shuō)明我們剛剛的說(shuō)法是接下來(lái)老師要變一個(gè)“魔術(shù)”，讓銅片上 也能產(chǎn)生氣泡，同學(xué)們相不相信老師可以 做到?？谡f(shuō)無(wú)憑，實(shí)驗(yàn)為證。老師只需將鋅片與 銅片接觸，同學(xué)們來(lái)觀察一下問(wèn)：那同學(xué)們想知道這個(gè)“魔術(shù)”成功的 原因是彳f么嗎？那就好好聽聽老師的魔術(shù) 揭秘吧。答：金屬活動(dòng)順序表答：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛 氫，銅汞銀鉗金答：能，鋅與稀硫酸反應(yīng)。銅不與稀硫酸反應(yīng)。答：鋅片上有氣泡產(chǎn)生，銅 片上沒有氣泡產(chǎn)生答：正確的答：相信/不相信答：銅片上也有氣泡產(chǎn)生了答：想明，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)化學(xué)的 興趣，感受化 學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅 力知識(shí)講解要點(diǎn)突出知識(shí)講解要點(diǎn)突出我們一步一步來(lái)。問(wèn)：首先將鋅片插入稀硫酸 （繪制

7、示意圖） 產(chǎn)生氣泡反應(yīng)的離子方程式是怎樣的，同學(xué)們會(huì)不會(huì)寫？那好你們說(shuō)我來(lái)寫Zn+2N=Zn2+H （板書）問(wèn)：那這是一個(gè)什么反應(yīng)呢？聽從教師講解，思考實(shí)驗(yàn)的 現(xiàn)象及成因，并回答相應(yīng)問(wèn) 題。答：會(huì)答：Zn+2H=Zr2+h2答：置換反應(yīng)，氧化還原反 應(yīng)答：升失氧，降得還培養(yǎng)學(xué)生團(tuán) 結(jié)一致，利用 現(xiàn)有條件進(jìn) 行合作探究 的意識(shí)與能 力問(wèn)：氧化還原的六字口訣是？問(wèn)：這得失的是什么東四？結(jié)合我們的離子方程式，我們可知，Zn-2e- =Zn2+ （板書）2H+2e=Ha （板書）:鋅片上氣泡的產(chǎn)生是因?yàn)槿芤褐械臍潆x 子得電子變成了氫氣問(wèn)：銅片上也產(chǎn)生了氣泡，說(shuō)明什么問(wèn)題呢？回答正確，那這電子從何而來(lái)。

8、同學(xué)們可 以結(jié)合剛剛的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)思考一下?；卮鸬暮馨簦瑢W(xué)們舉一反三的能力很強(qiáng) 呀！也就是說(shuō)發(fā)生了電子的轉(zhuǎn)移。問(wèn)：那同學(xué)們，思考一下，在物理中，有了電子的定向移動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么呢？問(wèn)：電子是從什么極流向什么極呢？所以 鋅片應(yīng)該是原電池的（板書：負(fù)極）問(wèn)：銅片是原電池的（板書：正極）問(wèn)：物理中檢驗(yàn)電流的儀器是可老師現(xiàn)在沒有電流計(jì)只有發(fā)光二極管。問(wèn)：我們可以怎么操作，產(chǎn)生什么現(xiàn)象也 可以說(shuō)明有電流產(chǎn)生呢？可以和周圍的 同學(xué)討論一下。老師的想法和同學(xué)們的是不謀而合，老師這里已經(jīng)將我們的導(dǎo)線與發(fā)光二極管連 接好了，接下來(lái)便是見證奇跡的時(shí)刻了， 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。連接導(dǎo)線與金屬片問(wèn)：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象啊？

9、問(wèn)：又能得出什么結(jié)論呢？答：電子答：溶液中的氫離子在銅片 處也得電子產(chǎn)生了氫氣答：從鋅片上轉(zhuǎn)移來(lái)的答：電流答：負(fù)極流向正極答：負(fù)極答：正極答：電流計(jì)答：將鋅片，銅片與小燈泡 串聯(lián)，如果發(fā)光二極管發(fā)光 了就說(shuō)明確實(shí)是有電流產(chǎn)生 了。答：現(xiàn)象：發(fā)光二極管發(fā)光 了答：結(jié)論：有電流產(chǎn)生答：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 思考教師問(wèn)題，聽從教師講 解。答：原電池就是將化學(xué)能轉(zhuǎn) 化為電能的裝置有電流產(chǎn)生是不是就說(shuō)明我們的（化學(xué) 能）就轉(zhuǎn)化為（電能）了。剛剛大家好像都忽略了一個(gè)問(wèn)題，鋅片與銅片接觸或者導(dǎo)線連接時(shí)，鋅片上還有大 量氣泡產(chǎn)生，這是什么原因呢，難道我們 的電子只后部分轉(zhuǎn)移了 ？實(shí)際上呀，這是因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)所用的鋅

10、片 不純，含有較多的碳、銅等雜質(zhì)，使其內(nèi) 部形成多個(gè)小原電池，反應(yīng)，放出氣泡。如果是純凈的鋅片與銅相連，其上是不產(chǎn) 生氣泡的。好了，那我們現(xiàn)在能否給我們的原電池下 一個(gè)定義了。定義：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能（板書）而剛剛的實(shí)驗(yàn)探究就是我們?cè)姵氐墓?作原理了。知識(shí)梳理課堂小結(jié)以上便是我們今天所要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容 了，我們一起來(lái)回顧一下。（原電池的定義和工作原理）問(wèn)：現(xiàn)在同學(xué)們明白老師“魔術(shù)”的奧秘 了嗎？問(wèn)：那同學(xué)們能不能幫助老師來(lái)解決課前 所提出的問(wèn)題。好我們一起來(lái)看問(wèn)：化學(xué)能能否直接轉(zhuǎn)化為電能；問(wèn)：以什么方式？至于化學(xué)反應(yīng)所需要的條件， 就作為我們 今天的課后思考任務(wù)，我們下節(jié)課再來(lái)實(shí) 踐探究。聽從

11、教師講解，回顧知識(shí)， 做好相應(yīng)的筆記答：明白了。答：能答：能答：通過(guò)原電池的氧化還原 反應(yīng)梳理知識(shí)點(diǎn)， 讓學(xué)生的腦 海中什-個(gè) 完整的知識(shí) 脈絡(luò)，鞏固教 學(xué)成果。結(jié)束語(yǔ)其實(shí)同學(xué)們都可以看到，我們的實(shí)驗(yàn)材料 金屬片，酸溶液都是來(lái)源于生活，產(chǎn)生的 電能又是服務(wù)于生活。希望同學(xué)們可以睜 大我們blingbling的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們的生活中東西的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)，讓化 學(xué)真正服務(wù)于我們的生活。幫助學(xué)生養(yǎng) 成良好的科 學(xué)素養(yǎng)，形成 正確的化學(xué) 理念。七、板書設(shè)計(jì)（見圖片）八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）通過(guò)教學(xué)，本人覺得本次課的成功之處在于：1、針對(duì)教材的處理比較好，使得教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都得到了合理的安排；2、通過(guò)問(wèn)答的形式進(jìn)行討論交流和實(shí)