中班幼兒主題畫(huà)適宜性的指導(dǎo)策略

1、中班幼兒主題畫(huà)適宜性的指導(dǎo)策略綱要中明確指出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象”。繪畫(huà)是幼兒最樂(lè)于接受的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此，幼兒繪畫(huà)教學(xué)要適應(yīng)新的教學(xué)要求，要為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)揮其積極的作用。一學(xué)期以來(lái)，我們?cè)谛吕砟畹闹笇?dǎo)下，進(jìn)行了幼兒主題繪畫(huà)活動(dòng)的專(zhuān)題研究，力求通過(guò)一系列的研究和實(shí)踐，探索出一些使幼兒自主、全面發(fā)展的有效教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論和反思，使我們逐漸澄清了對(duì)主題畫(huà)的認(rèn)識(shí)，摸索出了一些行之有效的指導(dǎo)策略。一、選擇幼兒感興趣的繪畫(huà)題材。中班幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感性多于理性。他們通常是憑著興趣去主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)

2、的。在組織繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，如果選擇了幼兒感興趣的題材，活動(dòng)就成功了一半。那么怎樣選擇孩子感興趣的繪畫(huà)題材呢？首先，選擇的題材內(nèi)容來(lái)源于孩子的生活符合孩子的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)。如：我的好朋友、小朋友愛(ài)鍛煉、快樂(lè)六一、可愛(ài)的小烏龜、可愛(ài)的小雞等。這樣的題材接近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，是他們感興趣的，“我和我的好朋友”是幼兒親身經(jīng)歷的，幼兒與好朋友之間有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒才會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)特的、深刻的情感體驗(yàn)，形成自己的想法。另外，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物是小朋友的最?lèi)?ài)，因此，這些不僅能激幼兒的創(chuàng)作熱情，還能為幼兒提供表現(xiàn)的空間，并能發(fā)揮自己的表現(xiàn)力。其次，選擇的題材內(nèi)容應(yīng)給幼兒自主的空間，能充分發(fā)揮幼兒的想象力

3、和創(chuàng)造力。中班的幼兒富于想象，沒(méi)有太多的約束。他們認(rèn)為好看的就是合理的，他們認(rèn)為好玩的就是可行的。因此富于幻想的題材，也是他們愛(ài)表現(xiàn)的。如：森林的故事、我和小鯉魚(yú)等在引發(fā)孩子大膽想象的同時(shí)，能表現(xiàn)出他們的創(chuàng)造力。二、主題畫(huà)中目標(biāo)的定位。以往我們一般在主題畫(huà)中不能清楚的體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)，我們總是只靠一個(gè)預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求、評(píng)價(jià)幼兒，希望所有幼兒能完成同樣的任務(wù)，形成同樣的技能?？墒?，我認(rèn)為目標(biāo)的制定要有一定的層次性。一個(gè)目標(biāo)的定位，首先要考慮的是幼兒的接受水平,已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能，觀(guān)察分析幼兒的發(fā)展情況,了解幼兒的興趣取向等，要針對(duì)不同水平的幼兒制定不同的目標(biāo)。其次是教師要深入理解把握幼兒主題畫(huà)

4、的核心價(jià)值。以孩子為主，正確理解主題畫(huà)的核心價(jià)值，要給孩子自由想象和充分表達(dá)的機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒為表達(dá)自己的想法而畫(huà)，而不是被動(dòng)模仿。三、采取適當(dāng)?shù)姆绞接行У闹笇?dǎo)幼兒繪畫(huà)。（一）把握好談話(huà)環(huán)節(jié)，梳理幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，形成自己的想法。在談話(huà)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)合理有效的組織談話(huà)活動(dòng)，它是調(diào)動(dòng)、梳理幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒形成自己的想法的必要手段。教師要做到心中有數(shù)，注意談話(huà)的目的性、計(jì)劃性、靈活性，要注意談話(huà)的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，圍繞著中心話(huà)題去談，教師可以充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言以及表情感染幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒談話(huà)的積極性，并且要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的、寬松的談話(huà)氛圍，使幼兒能夠樂(lè)意說(shuō)、愿意講，同時(shí)教師也要表現(xiàn)出極大的興

5、趣，喜歡聽(tīng)幼兒的談話(huà)。通過(guò)談話(huà)，了解幼兒關(guān)于今天主題的不同關(guān)注點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)，分析可能遇到的問(wèn)題，激發(fā)興趣，幫助幼兒明確要表現(xiàn)的是什么？怎樣表現(xiàn)？需要什么樣的支持與幫助，便于在繪畫(huà)過(guò)程中提供材料的支持和給予適當(dāng)?shù)膸椭Ａ硗?，在談?huà)環(huán)節(jié)中，教師的提問(wèn)至關(guān)重要，要注意提問(wèn)的目的性一定要強(qiáng)，并且提出的問(wèn)題應(yīng)根據(jù)我們想提升的經(jīng)驗(yàn)也就是難點(diǎn)展開(kāi)談話(huà)，而且應(yīng)層層追問(wèn)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的想法，提升前期經(jīng)驗(yàn)。防止幼兒談話(huà)跑題，使幼兒形成自己的想法，確定繪畫(huà)內(nèi)容。如：主題畫(huà)我的好朋友在談話(huà)過(guò)程中，圍繞此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)合理有效地組織談話(huà)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)、梳理幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒形成自己的想法。首先為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、

6、自由的談話(huà)氛圍，其次，利用啟發(fā)、開(kāi)放性的問(wèn)題：“你的好朋友是誰(shuí)？”“你喜歡和他玩什么？”“你們是怎樣玩得？”利用提問(wèn)幫助幼兒明確自己要表現(xiàn)什么，怎樣表現(xiàn)，從而確定繪畫(huà)的內(nèi)容。（二）主題繪畫(huà)中前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備是關(guān)鍵。在主題畫(huà)的活動(dòng)中，前期經(jīng)驗(yàn)的豐富對(duì)于主題畫(huà)的實(shí)施起關(guān)鍵的作用，如可愛(ài)的小雞.、這一主題，前期的準(zhǔn)備很重要?？蓯?ài)的小雞.這一主題的前期鋪墊是了解了小雞的外形特征及生活習(xí)性，并通過(guò)圖片、錄像、圖書(shū)等知道小雞在做游戲、吃食時(shí)的一些情景。幼兒已經(jīng)有畫(huà)小雞的基本形狀的經(jīng)驗(yàn)。再如主題繪畫(huà)活動(dòng)可愛(ài)的小烏龜中，教師做了很充分的前期準(zhǔn)備。首先，在技能上幼兒以能較好的掌握側(cè)面小烏龜?shù)漠?huà)法，對(duì)正面和不同姿態(tài)

7、的小烏龜也有所了解。其次，在經(jīng)驗(yàn)上以了解小烏龜?shù)纳盍?xí)性和外形特征，并且幼兒在與小烏龜?shù)慕佑|游戲中，發(fā)現(xiàn)了小烏龜許多有趣的動(dòng)作及故事。因此，由于此活動(dòng)中前期經(jīng)驗(yàn)的豐富，幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中能充分的表達(dá)自己的感受。（三）重視操作材料的豐富性。材料的選擇與投放十分重要。材料可以激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望，由于中班幼兒各方面的發(fā)展還不完善，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)。教師要為幼兒提供豐富的、容易掌握的、可操作性的材料,最重要的是材料的投放要有層次性,能體現(xiàn)不同幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。因?yàn)?，材料是幼兒活?dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)、學(xué)習(xí)的工具，幼兒是通過(guò)與材料的互動(dòng)獲得興趣、習(xí)得方法。所以材料的選擇與投放將直接影響幼兒對(duì)活動(dòng)

8、的興趣和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升，影響著繪畫(huà)活動(dòng)的順利開(kāi)展。例如：主題繪畫(huà)活動(dòng)小朋友愛(ài)鍛煉在繪畫(huà)人物這一環(huán)節(jié)中，最初我在畫(huà)人物時(shí)，材料的提供是，不管幼兒需不需要，我都盡可能的多投放，如：活動(dòng)小人、人物模板、分解人物、圖書(shū)、范例等，一下子都上去，越多越好，但在實(shí)際操作中，這些材料的提供并不是都適合幼兒，甚至有的材料干擾了幼兒做畫(huà)，效果不是很好?，F(xiàn)在，我認(rèn)識(shí)到材料的提供要有針對(duì)性，是幫助幼兒提升新經(jīng)驗(yàn)完成想法的輔助，要因內(nèi)容、因幼兒的實(shí)際水平、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)而提供效果會(huì)更好。（四）對(duì)幼兒在繪畫(huà)中出現(xiàn)的不同情況作靈活地指導(dǎo)。繪畫(huà)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，幼兒在創(chuàng)造的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況和問(wèn)題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題

9、，然后進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以幫助幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短。在繪畫(huà)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)是根據(jù)不同幼兒需要提供幫助。教師還應(yīng)具備敏銳的觀(guān)察力，根據(jù)幼兒的作品了解幼兒的想法，并幫助幼兒提升新的經(jīng)驗(yàn)。如：在主題活動(dòng)可愛(ài)的小雞的繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)玉玉一直在頻繁的更換輔助材料，我知道她不知道要畫(huà)什么，于是我利用語(yǔ)言的支持“你是想畫(huà)小雞吃蟲(chóng)子的樣子嗎？那么小雞吃蟲(chóng)子時(shí)是什么樣子的？”并用動(dòng)作去模仿小雞吃蟲(chóng)子的樣子，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，確立繪畫(huà)的內(nèi)容?，幀幰?huà)小雞吃蟲(chóng)子時(shí)吞咽的畫(huà)面，可她不會(huì)畫(huà)，我就借助材料的幫助，利用活動(dòng)小雞它的頭與身子的不同變換，幫助瑤瑤掌握小雞仰頭的動(dòng)作，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。對(duì)于繪畫(huà)人物的技能的指導(dǎo)上，我們先后

10、開(kāi)展了中班的我、我的好朋友、我們愛(ài)鍛煉等主題活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝瞬牧系膸椭?，如：模板、人物的四肢拼圖、點(diǎn)線(xiàn)人的連接圖、活動(dòng)小人、圖書(shū)、四肢動(dòng)態(tài)分解組合人等，并由淺到深逐步的過(guò)渡，有一定的層次性。在主題活動(dòng)中班的我中，幼兒通過(guò)人物的四肢拼圖、點(diǎn)線(xiàn)人的連接圖等的幫助，幼兒在拼一拼、擺一擺、連一連的過(guò)程中把握了人物的特征；在主題活動(dòng)我的好朋友中，幼兒在模板、四肢動(dòng)態(tài)分解組合人的幫助下已經(jīng)形成了形與形的組合，使畫(huà)面上的顏色更加鮮明了，畫(huà)面上的人物更加豐滿(mǎn)起來(lái)了。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)后，我們又結(jié)合幼兒喜歡參加早鍛煉這一特點(diǎn)，我們又組織了我們愛(ài)鍛煉這一主題，為了使幼兒的繪畫(huà)水平有所提升，我們?yōu)橛變?/p>

11、提供了一些支持，如：活動(dòng)的小人、圖書(shū)、人物的正面動(dòng)態(tài)步驟圖等，幼兒通過(guò)這些材料的支持，已經(jīng)形成了今天的畫(huà)面，畫(huà)面的顏色比較鮮艷，畫(huà)面的內(nèi)容比較豐富，并且有了一定的情節(jié)。（五）有效的評(píng)價(jià)會(huì)增加幼兒的自信心。在展示幼兒作品進(jìn)行講評(píng)中，使我認(rèn)識(shí)到講評(píng)應(yīng)該講什么，即它不是表?yè)P(yáng)環(huán)節(jié)，而是在觀(guān)察、理解幼兒作品的同時(shí)為提升幼兒新經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助幼兒在原有水平上有一個(gè)新的提升，還應(yīng)注意講評(píng)的點(diǎn)不要過(guò)多，不要打散，要圍繞難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如可愛(ài)的小雞.這一主題，講評(píng)的重點(diǎn)打在有一定的情節(jié)，找出比較典型的畫(huà)面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如：瑤瑤的作品上畫(huà)了許多的小雞排成了一隊(duì)向著太陽(yáng)走，針對(duì)這幅作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定她的作品富有一定的

12、情節(jié)（一天，小雞們排著隊(duì)在草地上找蟲(chóng)子吃，它們吃著小蟲(chóng)正向下咽呢，許多小蟲(chóng)在打網(wǎng)球。）幼兒在分享、體驗(yàn)中感受到繪畫(huà)的樂(lè)趣。同時(shí)，提升幼兒的有關(guān)繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)、技能。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，要時(shí)刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫(huà)沒(méi)有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個(gè)性，能表達(dá)作者的天性和對(duì)生活的感受，哪怕只是其中一點(diǎn)，教師都要及時(shí)捕捉并給予贊賞和鼓勵(lì)，要讓鼓勵(lì)的語(yǔ)言“普灑”每個(gè)孩子身上。四、總結(jié)與分析。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我班在主題畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展下，孩子們的繪畫(huà)水平在不斷提高。在平時(shí)的游戲活動(dòng)中，總有不少的幼兒會(huì)主動(dòng)的提出要畫(huà)畫(huà)、裝飾之類(lèi)的要求，由此可以看出幼兒的繪畫(huà)興趣也在逐漸提高。但我們的活動(dòng)開(kāi)展還不夠深入，還沒(méi)有體現(xiàn)一定的特色，幼兒的繪畫(huà)作品還沒(méi)有充分利用，體現(xiàn)其價(jià)值等等。面對(duì)這些現(xiàn)狀，下學(xué)期我們將