高中課改實(shí)驗(yàn)的回眸與反思

1、 高中課改實(shí)驗(yàn)的回眸與反思高中課改實(shí)驗(yàn)的回眸與反思教育部高中課改專家工作組成員教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心特聘研究員 蔣敦杰 高中新課程實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)前兩大準(zhǔn)備兩大準(zhǔn)備：觀念準(zhǔn)備 運(yùn)行準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)中兩大動(dòng)作兩大動(dòng)作：規(guī)定動(dòng)作 自選動(dòng)作 實(shí)驗(yàn)后兩大建設(shè)兩大建設(shè)：制度重建 文化重建回眸反思反思一：走在解放的路上反思一：走在解放的路上 解放了的觀念、秩序和狀態(tài)反思二：走在艱難的路上反思二：走在艱難的路上 附拾皆是的課改兩難反思三：走在希望的路上反思三：走在希望的路上 正確的選擇和應(yīng)對(duì)一、課改兩大準(zhǔn)備：運(yùn)行準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備一、課改兩大準(zhǔn)備：運(yùn)行準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備1 1、思想準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備 激發(fā)課改動(dòng)力 做到思想

2、不亂基本問(wèn)題：基本問(wèn)題：今天的學(xué)校需要什么課程？ 當(dāng)下的學(xué)校能否實(shí)施新課程？基本動(dòng)力：基本動(dòng)力：課改成也教師 敗也教師 教師榮也課程 辱也課程基本態(tài)度：基本態(tài)度：面對(duì)多種聲音能鬧中取靜鬧中取靜 面對(duì)紛繁復(fù)雜回原點(diǎn)思考原點(diǎn)思考堅(jiān)定改革的選擇 只要選擇正確，困難困難不是放棄做正確事情的理由；落后落后是改革的緣由，不是反對(duì)改革的理由；從實(shí)際出發(fā)從實(shí)際出發(fā)是改革的思想方法，不是拒絕改革的擋箭牌；2 2、運(yùn)行準(zhǔn)備、運(yùn)行準(zhǔn)備 再造課程運(yùn)行流程 做到秩序不亂領(lǐng)導(dǎo)體制：縱向三級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)體制：縱向三級(jí)管理 國(guó)家、地方、學(xué)校 橫向三類組織橫向三類組織 決策、執(zhí)行、咨詢研修機(jī)制：研修機(jī)制：系統(tǒng)培訓(xùn) 校本研修運(yùn)行流程

3、：區(qū)域運(yùn)行：運(yùn)行流程：區(qū)域運(yùn)行：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 學(xué)校運(yùn)行：學(xué)校運(yùn)行：課程中心 高中新課程運(yùn)行新流程：高中新課程運(yùn)行新流程： 課程的區(qū)域運(yùn)行課程的區(qū)域運(yùn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的工作流程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的工作流程 綜合團(tuán)隊(duì)承擔(dān)項(xiàng)目 決策任務(wù)主體同一 項(xiàng)目研究先于決策 樣本實(shí)驗(yàn)先于推廣 任務(wù)按照流程分解 經(jīng)費(fèi)跟隨任務(wù)下達(dá) 所需信息統(tǒng)一采集 評(píng)價(jià)進(jìn)入工作流程 課程的學(xué)校運(yùn)行課程的學(xué)校運(yùn)行課程為中心的工作流程課程為中心的工作流程 循著課程開(kāi)設(shè)、開(kāi)發(fā)、選擇、教學(xué)、服務(wù)、評(píng)價(jià)等運(yùn)行序列，分解任務(wù)、明確職責(zé)、整合流程、開(kāi)展工作。 二、課程實(shí)驗(yàn)階段二、課程實(shí)驗(yàn)階段: :做好新課程規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作做好新課程規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作1 1、高中

4、新課程結(jié)構(gòu)、高中新課程結(jié)構(gòu)縱向縱向: : 領(lǐng)領(lǐng) 域域 科科 目目 模模 塊塊 不能選擇不能選擇有所選擇有所選擇較大選擇較大選擇 橫向：必修模塊橫向：必修模塊選修選修課程課程選修選修課程課程 國(guó)家提供國(guó)家提供國(guó)家提供國(guó)家提供學(xué)校提供學(xué)校提供 科目?jī)?nèi)模塊選擇的組合有三種方式科目?jī)?nèi)模塊選擇的組合有三種方式 必修模塊必修模塊+ +選修系列選修系列 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)/ /語(yǔ)文語(yǔ)文/ /物理物理/ /外語(yǔ)外語(yǔ) 必修模塊必修模塊+ +選修模塊選修模塊 歷史歷史/ /地理地理/ /化學(xué)化學(xué)/ /生物生物/ /技術(shù)技術(shù) 學(xué)分必修學(xué)分必修, ,模塊任選模塊任選 音樂(lè)音樂(lè)/ /美術(shù)美術(shù)/ /藝術(shù)藝術(shù)/ /體育與健康體育與健

5、康 “課程”溯源，拉丁詞源的解釋“跑馬道”。從“道”而言，課程是名詞，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)不能離開(kāi)課程這個(gè)“跑馬道”。課程作為國(guó)家意志，必然有學(xué)校必須遵循的規(guī)定動(dòng)作。另一方面，從“跑”而言，課程是動(dòng)詞，是跑馬道上的跑馬，是課程計(jì)劃之下的一系列教學(xué)活動(dòng)，不能也不需要整齊步伐，而要萬(wàn)馬奔騰，各顯其能。因此在課程的規(guī)定動(dòng)作之外，學(xué)校、老師應(yīng)該有自己特色的自選動(dòng)作。高中新課程縱向三層、橫向三圈的結(jié)構(gòu)使高中新課程具備課程這兩方面的特點(diǎn)。2 2、高中新課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：、高中新課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 用領(lǐng)域的完整、模塊的必修（116） 保證基礎(chǔ)性和均衡性 以模塊的豐富和選學(xué)（116/144/180） 突出多樣性和選擇性

6、完整的課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 兼顧認(rèn)知和體驗(yàn)兩類課程學(xué)習(xí)兼顧認(rèn)知和體驗(yàn)兩類課程學(xué)習(xí)二、課程實(shí)驗(yàn)階段二、課程實(shí)驗(yàn)階段: :做好新課程規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作做好新課程規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作1 1、把高中新課程的規(guī)定動(dòng)作執(zhí)行到位、把高中新課程的規(guī)定動(dòng)作執(zhí)行到位規(guī)定動(dòng)作規(guī)定動(dòng)作 需要解決的問(wèn)題需要解決的問(wèn)題l領(lǐng)域開(kāi)齊和課時(shí)均衡*教學(xué)超標(biāo)和科目偏畸l學(xué)生選課和學(xué)分管理*課程固化和時(shí)空擠占l模塊教學(xué)和整合學(xué)習(xí)*知識(shí)唯一和分?jǐn)?shù)至上 以模塊結(jié)構(gòu)組織教育內(nèi)容的價(jià)值在于： 有利于挖掘教學(xué)內(nèi)容多種教育價(jià)值,為三維目標(biāo)在日常教學(xué)落實(shí)創(chuàng)造了條件。 有利于知識(shí)和方法的整合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。能力是在復(fù)雜的情境中運(yùn)用技能的素質(zhì)。模塊教學(xué)，

7、從知識(shí)準(zhǔn)備和復(fù)雜情境的設(shè)計(jì)上，給培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力以條件。 有利于學(xué)生整體規(guī)劃學(xué)習(xí)，方便學(xué)生選課。 與模塊結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的是，以課程模塊為載體的整合學(xué)習(xí)。包括在內(nèi)容上不局限于傳授知識(shí)，要挖掘和利用好教學(xué)內(nèi)容的多種教育價(jià)值，在學(xué)習(xí)方式上，要將資源學(xué)習(xí)、情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究學(xué)習(xí)、反饋矯正學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)與基于模塊和學(xué)科知識(shí)情境問(wèn)題，培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的相關(guān)能力。結(jié)構(gòu)是模塊的，教學(xué)不能整合，模塊結(jié)構(gòu)的作用意義發(fā)揮不出來(lái)。利用模塊結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)任務(wù)問(wèn)題化、情景化、生活化、藝術(shù)化、趣味化和人格化，組織好能力導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的整合學(xué)習(xí)。2 2、將自選動(dòng)作做出特色、將自選動(dòng)作做出特色 自

8、選動(dòng)作自選動(dòng)作 存在問(wèn)題存在問(wèn)題 學(xué)校：學(xué)校：校本課程和課程特色*怕選少選定選、無(wú)特色 教師：教師：以學(xué)論教和教學(xué)生成*為授課、唯考試的教學(xué) 學(xué)生：學(xué)生：差異學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)*被動(dòng)、劃一的學(xué)習(xí) 3 3、課改兩大建設(shè)、課改兩大建設(shè) 制度重建和文化重建制度重建和文化重建 課改改到深處是文化。學(xué)校文化最基本的是學(xué)校成員基于共同價(jià)值追求，方向一致的行為方式。學(xué)校功能文化、精神文化和制度文化是新課程最重要的文化支撐。 學(xué)校三大主導(dǎo)文化學(xué)校三大主導(dǎo)文化課程改革三大主題課程改革三大主題 功能文化功能文化：學(xué)校功能定位理念目標(biāo)理念目標(biāo)（應(yīng)該做）精神文化精神文化：人的精神狀態(tài)主體狀態(tài)主體狀態(tài)（愿意做）制度文化制度

9、文化：共同行為規(guī)范制度重建制度重建（堅(jiān)持做）反思反思一：走在解放的路上反思一：走在解放的路上 解放了的觀念、秩序和狀態(tài)反思二：走在艱難的路上反思二：走在艱難的路上 附拾皆是的課改兩難反思三：走在希望的路上反思三：走在希望的路上 正確的選擇和應(yīng)對(duì)反思一，走在解放的路上反思一，走在解放的路上 當(dāng)教育在理念和制度兩個(gè)層面失去對(duì)人的關(guān)注，缺乏鼓舞、激勵(lì)和喚醒人的力量，便異化成對(duì)人的一種控制。課改讓人擺脫被支配被使用的工具化、功利化狀態(tài)，走向教育觀念、秩序、狀態(tài)的解放，意義十分深遠(yuǎn)。 改革就是解放生產(chǎn)力。課改盡管很艱難，我們實(shí)施新課程的能力和水平還有待提高，但這場(chǎng)改革對(duì)人主體精神的尊重和喚醒，對(duì)人的內(nèi)在

10、潛能和積極性的激勵(lì)與調(diào)動(dòng)，對(duì)現(xiàn)行高中教育弊端的沖擊，對(duì)高中教育發(fā)展的促進(jìn)，都是前所未有的，都足以讓我們對(duì)自己的選擇堅(jiān)定而無(wú)悔。 反思二，走在艱難的路上反思二，走在艱難的路上附拾皆是的課改兩難附拾皆是的課改兩難（1）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的兩面擠壓（2）高中加快規(guī)模發(fā)展和提高素質(zhì)質(zhì)量的雙重壓力（3）改革投入與改革期望的巨大反差 （4）學(xué)校課程固化和失范并存使課程管理收放兩難（5）走向社會(huì)的課程受制于確保安全的封閉管理（6）三維目標(biāo)在給定時(shí)間難以兼顧（7）課堂教學(xué)高認(rèn)知和高參與顧此失彼（8）難以統(tǒng)一的教學(xué)預(yù)設(shè)和生成（9）選課后班級(jí)重組對(duì)班級(jí)管理的沖擊（10）一樣的考試對(duì)不一樣選擇的扼制 （11）改革與

11、常規(guī)的沖突（12）困惑于依賴和擺脫教育干預(yù)的學(xué)生教育（13）發(fā)展在均衡和優(yōu)勢(shì)之間的艱難選擇（14）學(xué)生評(píng)價(jià)高信度和高效度兩難兼顧社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)高中新課程的擔(dān)心：社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)高中新課程的擔(dān)心： 學(xué)生會(huì)成為課改失敗的實(shí)驗(yàn)品嗎？學(xué)生會(huì)成為課改失敗的實(shí)驗(yàn)品嗎？ 課程改革不是成敗的選擇，而是成效大小的選擇，學(xué)生不是實(shí)驗(yàn)品，而是幸運(yùn)兒。 新課程實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)影響學(xué)生高考？新課程實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)影響學(xué)生高考？ 新課程向高考靠，課程改不得；高考向新課程靠，新課程丟不得。兩者相互靠，兩者都丟不得。用新的理念，應(yīng)新課程之試，發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。高中新課程高中新課程“兩難兩難”意味著什么？意味著什么？ “這是最好的時(shí)代，

12、這是最壞的時(shí)代，這是智慧的時(shí)代，這是愚蠢的時(shí)代；這是信仰的時(shí)期，這是懷疑的時(shí)期；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；”英狄更斯 不管今天的時(shí)代是不是這樣，但凡改革總給人“好得很”和“糟得很”的兩極刺激。投身高中課改，我們?nèi)绾卧诩妬y中堅(jiān)守，在兩難中前行，首批進(jìn)入高中新課程的人們一起經(jīng)歷著中國(guó)高中教育的鳳凰涅磐。 諸多兩難，使共存于一體的兩個(gè)對(duì)立觀點(diǎn)，一榮俱榮一損俱損。只要選擇了其中一個(gè)，也就渾然不覺(jué)地觸及另一個(gè)。最大優(yōu)點(diǎn)，往往帶來(lái)最大麻煩。雖然課程改革把素質(zhì)教育的路鋪到腳下，兩難使人們瞻前顧后、顧盼左右、舉步維艱。沒(méi)有現(xiàn)成的路可走，一切都要自己去思考，去探索，不能走錯(cuò)，不

13、能不走，更不能回頭。 我們只能在不確定的環(huán)境中探索真理，在充滿矛盾的現(xiàn)實(shí)中尋找出路，憑當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的學(xué)校、現(xiàn)實(shí)的條件，努力用策略贏得搏弈，用智慧化解難題，用激情演繹精彩。 解決悖論難題需要?jiǎng)?chuàng)造性的思考，悖論的解決又往往可以給人帶來(lái)觀念的突破和智慧的鍛煉。 事物發(fā)展的生命周期和第二成長(zhǎng)曲線事物發(fā)展的生命周期和第二成長(zhǎng)曲線 起始期發(fā)展期成就初期高成就期停滯期下滑期衰敗期第二曲線死亡之谷揚(yáng)莫里森第二曲線1996 今天讓大家愛(ài)怨情愁的高考制度，30年前，曾經(jīng)也是中國(guó)教育生命周期的第二成長(zhǎng)曲線。恢復(fù)高考制度，不化一分錢(qián)讓放不下一張平靜課桌的中國(guó)學(xué)校學(xué)風(fēng)整個(gè)地發(fā)生改變，它改變的不僅是個(gè)人的命運(yùn)，而且也是整個(gè)國(guó)

14、家、民族意義深遠(yuǎn)的復(fù)蘇和新生。30年過(guò)去了，高考制度隨著生命周期走到盛極而積弊日深。如果說(shuō)恢復(fù)高考意味著中國(guó)教育一次深刻的撥亂反正，復(fù)蘇和新生，30年后，新課程條件下的高考改革便是旨在尋找它的第二成長(zhǎng)曲線，促進(jìn)高考制度生命周期的新生。我們雖然無(wú)法預(yù)測(cè)其具體進(jìn)程，但大方向是確定的。舉國(guó)走向和諧社會(huì)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)寫(xiě)進(jìn)了義務(wù)教育法，評(píng)價(jià)政府工作已經(jīng)不單純看GDP，評(píng)價(jià)和選拔學(xué)生只看一次高考成績(jī)的歷史還能延續(xù)多久？ “兩難”讓人煩惱，但不要因此而懷疑改革?！皟呻y”是改革的緣由和動(dòng)因，沒(méi)有“兩難”，一切都順順當(dāng)當(dāng)，改革就沒(méi)有必要。 高中課改中的“兩難”，是學(xué)校發(fā)展生命周期的第一曲線和第二

15、曲線的交叉、糾纏。是兩個(gè)生命周期更新時(shí)的必然狀態(tài)。它意味著高中學(xué)校發(fā)展處在質(zhì)變的臨界狀態(tài)。是隨波逐流，還是找到第二成長(zhǎng)曲線，促進(jìn)新的飛躍，需要抓住高中課改提供的發(fā)展機(jī)遇。 “兩難”是理解課改政策和選擇課改策略的依據(jù)?！皟呻y”清楚了，我們才知道要堅(jiān)守什么、放棄什么；要怎么去想，怎么去做。 問(wèn)題在“兩難”中解決，改革在“兩難”中前進(jìn)。不能總希望一點(diǎn)困難和矛盾都沒(méi)有，每天重復(fù)同樣的過(guò)程，卻期待一個(gè)不同的結(jié)果。其實(shí)結(jié)果在你重復(fù)的過(guò)程中已經(jīng)確定，沒(méi)有改變的過(guò)程，那有改變的結(jié)果？反思三，反思三，走在希望的路上走在希望的路上正確的選擇和應(yīng)對(duì)正確的選擇和應(yīng)對(duì) 希望來(lái)自正確的選擇 希望來(lái)自實(shí)驗(yàn)的結(jié)果 希望來(lái)自找

16、準(zhǔn)了問(wèn)題 希望來(lái)自改變了學(xué)習(xí)課程改革是學(xué)習(xí)的改革課程改革是學(xué)習(xí)的改革課改需要學(xué)習(xí)、推動(dòng)學(xué)習(xí)課改需要學(xué)習(xí)、推動(dòng)學(xué)習(xí) 需求、政策、投入、機(jī)會(huì)、技術(shù)、資源課改為了學(xué)習(xí)、改造學(xué)習(xí)課改為了學(xué)習(xí)、改造學(xué)習(xí) 改變學(xué)習(xí)追求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式。 實(shí)現(xiàn)全面、自主、合作、探究、快樂(lè)和開(kāi)放的學(xué)習(xí)， 改變單一、他主、孤獨(dú)、機(jī)械、痛苦和封閉的學(xué)習(xí)。 用學(xué)習(xí)改變觀念、改變生活、改變狀態(tài)、改善工用學(xué)習(xí)改變觀念、改變生活、改變狀態(tài)、改善工作，重塑自我，創(chuàng)造生命的真正意義，是應(yīng)對(duì)新課程困作，重塑自我，創(chuàng)造生命的真正意義，是應(yīng)對(duì)新課程困難和挑戰(zhàn)的治本之策，難和挑戰(zhàn)的治本之策，也是新課程的終極之善。也是新課程的終極之善。

17、 教師兩種學(xué)習(xí)現(xiàn)象及反思現(xiàn)象一 為什么教書(shū)的不愛(ài)書(shū)不讀書(shū)？為什么教書(shū)的不愛(ài)書(shū)不讀書(shū)？ 教學(xué)的不愛(ài)學(xué)不會(huì)學(xué)？教學(xué)的不愛(ài)學(xué)不會(huì)學(xué)？現(xiàn)象二 新課程遠(yuǎn)程研修為什么如此受歡迎？新課程遠(yuǎn)程研修為什么如此受歡迎？ 追蹤思考 教師需要什么樣的學(xué)習(xí)生活？教師需要什么樣的學(xué)習(xí)生活？ 我們應(yīng)該為教師創(chuàng)造什么樣的學(xué)習(xí)生活？我們應(yīng)該為教師創(chuàng)造什么樣的學(xué)習(xí)生活？ 遠(yuǎn)程研修是怎樣創(chuàng)新老師的學(xué)習(xí)？遠(yuǎn)程研修是怎樣創(chuàng)新老師的學(xué)習(xí)？全面支持多種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)支持案例全面支持多種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)支持案例例：例：07秋高中化學(xué)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)片斷活動(dòng)一活動(dòng)一，提供不同深度試題，由學(xué)員選擇和回答；活動(dòng)二活動(dòng)二，提供“化學(xué)反應(yīng)限度”和“化學(xué)

18、能與電能”的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，由學(xué)員借鑒、評(píng)價(jià)。活動(dòng)三活動(dòng)三，提供三個(gè)版本教材的同一內(nèi)容，由學(xué)員比較選擇，然后擇一備課?；顒?dòng)四活動(dòng)四，匯集學(xué)員、專家對(duì)必修模塊教學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行熱點(diǎn)聚焦?；顒?dòng)五活動(dòng)五，觀看專家組視頻集體備課：“鐵”學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識(shí)把握必修模塊的教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)、借鑒、分享他人必修模塊教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)群體經(jīng)驗(yàn)和專家點(diǎn)評(píng)進(jìn)行差異化比較分析自主設(shè)計(jì)必修模塊一節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)：真實(shí)任務(wù)引入后， 個(gè)體經(jīng)驗(yàn)表達(dá) (從隱性到顯性從隱性到顯性) 群體經(jīng)驗(yàn)分享 ( (從隱性到隱性從隱性到隱性) ) 專家點(diǎn)評(píng)和群體經(jīng)驗(yàn)差異化比較分析 （從顯性到顯性從顯性到顯性） 在新任務(wù)情景中內(nèi)化知識(shí)、重構(gòu)/拓寬經(jīng)

19、驗(yàn) （從顯性到隱性從顯性到隱性） 高端備課和自主備課后的新經(jīng)驗(yàn)交流 （從隱性到顯性從隱性到顯性） 專家的引導(dǎo)措施：專家的引導(dǎo)措施： 選擇來(lái)自實(shí)際、人人能夠作出判斷和說(shuō)明理由的作業(yè)任務(wù)。 對(duì)差異化經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類歸納，引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行差異化比較分析。 找到差異后面的原因并作出評(píng)點(diǎn)。 設(shè)計(jì)新的情景任務(wù)，讓學(xué)員將重組、提升后的經(jīng)驗(yàn)用于新的任務(wù)情景. 專家集體視頻備課：“鐵”的探究課。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程所需要的功能支持：功能支持： 專家和學(xué)習(xí)者能隨時(shí)發(fā)布和訪問(wèn)信息 能動(dòng)態(tài)追蹤記錄和展示學(xué)習(xí)信息 便捷的實(shí)際數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和過(guò)程性評(píng)價(jià) 能隨時(shí)和反復(fù)調(diào)閱、訪問(wèn)和使用信息 所有參與者之間的跨時(shí)空研討和交流 提供可選擇的多種學(xué)習(xí)材

20、料 專家指導(dǎo)、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自定時(shí)空范圍。 專家視頻備課技術(shù)選擇：技術(shù)選擇：廣域、動(dòng)態(tài)信息發(fā)布，信息的持續(xù)保存和動(dòng)態(tài)交互，視頻技術(shù)、非線性組織結(jié)構(gòu)和超級(jí)鏈接等 創(chuàng)新學(xué)習(xí)：應(yīng)對(duì)新課程困難和挑戰(zhàn)的治本之策創(chuàng)新學(xué)習(xí)：應(yīng)對(duì)新課程困難和挑戰(zhàn)的治本之策 課程改革是學(xué)習(xí)的改革。高中新課程的實(shí)施和學(xué)習(xí)型社會(huì)的演進(jìn)，呼喚教師學(xué)習(xí)的職業(yè)化、制度化、生活化、效率化。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、推動(dòng)學(xué)習(xí)是校長(zhǎng)越來(lái)越重要的工作。有什么樣的學(xué)習(xí)，就有什么樣的生命狀態(tài)；有什么樣的學(xué)習(xí)，就有什么樣的性格習(xí)慣。用學(xué)習(xí)改變觀念、改變生活、改變狀態(tài)、改善工作，重塑自我，創(chuàng)造生命的真正意義，是應(yīng)對(duì)新課程困難和挑戰(zhàn)的治本之策，也是新課程的終極之善

21、。普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu)普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)域科目科目模塊模塊數(shù)學(xué)語(yǔ)言與文學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文外語(yǔ)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)思想政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂(lè)藝術(shù)科目?jī)?nèi)容組成的相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元科目?jī)?nèi)容組成的相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元（必修（必修+選修選修1+選修選修2）語(yǔ)語(yǔ)文文1 1語(yǔ)語(yǔ)文文5 5語(yǔ)語(yǔ)文文4 4語(yǔ)語(yǔ)文文3 3語(yǔ)語(yǔ)文文2 2語(yǔ)語(yǔ) 文文必修必修選修選修系列系列小說(shuō)與戲劇新聞與傳記詩(shī)歌與散文語(yǔ)言文字應(yīng)用文化論著研讀系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)4 4數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)5 5數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)2 2數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)3 3數(shù)

22、數(shù)學(xué)學(xué)1 1數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué)必修必修選修選修系列系列英英語(yǔ)語(yǔ)1 1英英語(yǔ)語(yǔ)2 2系系列列1 1英英語(yǔ)語(yǔ)3 3英英語(yǔ)語(yǔ)4 4英英語(yǔ)語(yǔ)5 5英英 語(yǔ)語(yǔ)（日語(yǔ)、俄語(yǔ)框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）（日語(yǔ)、俄語(yǔ)框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）必修必修選修系列選修系列系系列列2 2物理物理1 1物理物理2 2物物 理理必 修必 修模 塊模 塊選修選修系列系列系系 列列 1系系 列列 2系系 列列 3選修選修共同必共同必修修 物理（必修物理（必修2） 物理（必修物理（必修1） 物理物理1 12 2物理物理1 11 1物理物理2 22 2物理物理2 21 1物理物理2 24 4物理物理2 23 3物理物理3 32 2物理物理3

23、31 1物理物理3 34 4物理物理3 33 3物理物理3 35 5必修必修歷歷 史史選修模塊選修模塊歷歷史史1 1歷歷史史2 2歷歷史史3 3必修模塊必修模塊著重反映人類社會(huì)經(jīng)著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容展進(jìn)程中的重要內(nèi)容 著重反映人類社會(huì)政著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容重要內(nèi)容 著重反映人類社會(huì)思著重反映人類社會(huì)思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容程中的重要內(nèi)容 近代社會(huì)民主近代社會(huì)民主思想與實(shí)踐思想與實(shí)踐歷史上重大歷史上重大改革回眸改革回眸20世紀(jì)的世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)與和平中外歷史中外歷史人物評(píng)

24、說(shuō)人物評(píng)說(shuō)探索歷史探索歷史的奧秘的奧秘世界文化世界文化遺產(chǎn)薈萃遺產(chǎn)薈萃地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊 宇宙中的地球宇宙中的地球 自然環(huán)境中的物質(zhì)自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換運(yùn)動(dòng)和能量交換 自然環(huán)境的整體性自然環(huán)境的整體性和差異性和差異性 自然環(huán)境對(duì)人類活自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響動(dòng)的影響 人口與城市人口與城市 生產(chǎn)活動(dòng)與地生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系域聯(lián)系 人類與地理環(huán)人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展境的協(xié)調(diào)發(fā)展 區(qū)域地理環(huán)境與區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)人類活動(dòng) 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 地理信息技術(shù)的地理信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)用 城城鄉(xiāng)鄉(xiāng)規(guī)規(guī)劃劃宇宇宙宙與與地地

25、球球海海洋洋地地理理自自然然災(zāi)災(zāi)害害與與防防治治地地理理信信息息技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用旅旅游游地地理理環(huán)環(huán)境境保保護(hù)護(hù)地理地理 I地理地理 II地理地理 III自然地理自然地理人文（經(jīng)濟(jì)）地理人文（經(jīng)濟(jì)）地理區(qū)域地理與區(qū)域地理與地理信息技術(shù)地理信息技術(shù)海洋地理海洋地理( (選修選修) )1海洋和海岸帶海洋和海岸帶2海洋開(kāi)發(fā)海洋開(kāi)發(fā)3海洋環(huán)境問(wèn)題與保護(hù)海洋環(huán)境問(wèn)題與保護(hù)4海洋權(quán)益海洋權(quán)益波浪、潮汐、洋流等海水運(yùn)動(dòng)形式的主要成因 潮汐能、波浪能等海洋能的特點(diǎn)及開(kāi)發(fā)利用前景 我國(guó)海洋國(guó)情基本特點(diǎn)，維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的意義 風(fēng)暴潮、海嘯等海洋災(zāi)害的成因危害及應(yīng)對(duì)措施 城鄉(xiāng)規(guī)劃與生活 ( (選修選修) ) 1城

26、鄉(xiāng)發(fā)展與城市化城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化2城鄉(xiāng)分布城鄉(xiāng)分布3城鄉(xiāng)規(guī)劃城鄉(xiāng)規(guī)劃4.城鄉(xiāng)建設(shè)與生活城鄉(xiāng)建設(shè)與生活收集你所熟悉的城鎮(zhèn)地圖和收集你所熟悉的城鎮(zhèn)地圖和有關(guān)資料，分析用地結(jié)構(gòu)和有關(guān)資料，分析用地結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)，看一看有哪些利弊，功能分區(qū)，看一看有哪些利弊，又怎樣加以改進(jìn)又怎樣加以改進(jìn) 運(yùn)用有關(guān)資料，進(jìn)行一次模擬性運(yùn)用有關(guān)資料，進(jìn)行一次模擬性城鄉(xiāng)規(guī)劃練習(xí)?？砂讶鄬W(xué)生城鄉(xiāng)規(guī)劃練習(xí)。可把全班學(xué)生分成分成3 34 4組，提交各組的規(guī)劃方案，組，提交各組的規(guī)劃方案，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展比較評(píng)價(jià)在此基礎(chǔ)上開(kāi)展比較評(píng)價(jià) 以小區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單元，進(jìn)行某一商業(yè)以小區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單元，進(jìn)行某一商業(yè)類型布局狀況的調(diào)查，以圖件形式類型

27、布局狀況的調(diào)查，以圖件形式展示調(diào)查結(jié)果，分析其布局特點(diǎn)和展示調(diào)查結(jié)果，分析其布局特點(diǎn)和形成原因，再提出具體的改進(jìn)建議形成原因，再提出具體的改進(jìn)建議 自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治( (選修選修) )1自然災(zāi)害概述自然災(zāi)害概述2我國(guó)的主要自然災(zāi)害我國(guó)的主要自然災(zāi)害3.自然災(zāi)害與環(huán)境自然災(zāi)害與環(huán)境4防災(zāi)和減災(zāi)防災(zāi)和減災(zāi)防災(zāi)、減災(zāi) 避害趨利 成因與人文和自然環(huán)境的關(guān)系我國(guó)自然環(huán)境的脆弱性特特 點(diǎn)點(diǎn)分分 布布危危 害害化學(xué)化學(xué)1 1化學(xué)化學(xué)2 2有有機(jī)機(jī)化化學(xué)學(xué)基基礎(chǔ)礎(chǔ)物物質(zhì)質(zhì)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)與與性性質(zhì)質(zhì)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)化化學(xué)學(xué)化化學(xué)學(xué)反反應(yīng)應(yīng)原原理理化化學(xué)學(xué)與與技技術(shù)術(shù)化化 學(xué)學(xué)必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊認(rèn)識(shí)化

28、學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用 物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展 化化學(xué)學(xué)與與生生活活穩(wěn)態(tài)與穩(wěn)態(tài)與環(huán)境環(huán)境生物生物技術(shù)技術(shù)實(shí)踐實(shí)踐生物生物科學(xué)科學(xué)與社與社會(huì)會(huì)現(xiàn)代現(xiàn)代生物生物科技科技專題專題分子與分子與細(xì)胞細(xì)胞遺傳與遺傳與進(jìn)化進(jìn)化生生 物物必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊多多媒媒體體技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用 算算法法與與程程序序設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)管管理理技技術(shù)術(shù) 網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用 人人工工智智能能初初步步 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)信息技術(shù)必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊信息獲取信息獲取信息

29、加工與表達(dá)信息加工與表達(dá)信息資源管理信息資源管理信息技術(shù)與社會(huì)信息技術(shù)與社會(huì)技術(shù)與技術(shù)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1 1技術(shù)與技術(shù)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2 2現(xiàn)現(xiàn)代代農(nóng)農(nóng)業(yè)業(yè)技技術(shù)術(shù) 家家政政與與生生活活技技術(shù)術(shù)汽汽車車駕駕駛駛與與保保養(yǎng)養(yǎng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)易易機(jī)機(jī)器器人人制制作作建建筑筑及及其其設(shè)設(shè)計(jì)計(jì) 服服裝裝及及其其設(shè)設(shè)計(jì)計(jì) 電電子子控控制制技技術(shù)術(shù) 通用技術(shù)通用技術(shù)必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊技術(shù)及其性質(zhì)技術(shù)及其性質(zhì)設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)的交流設(shè)計(jì)的交流設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)控制與設(shè)計(jì)控制與設(shè)計(jì) 美美 術(shù)術(shù)繪畫(huà)繪畫(huà)雕塑雕塑美術(shù)鑒賞美術(shù)鑒賞書(shū)法書(shū)法篆刻篆刻設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)工藝工

30、藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)現(xiàn)代媒體藝術(shù) 從上述系列中任選從上述系列中任選3 3個(gè)模塊，個(gè)模塊，獲得獲得3 3個(gè)必修學(xué)分。個(gè)必修學(xué)分。選修選修系列系列音樂(lè)鑒賞音樂(lè)鑒賞演演 奏奏音樂(lè)與舞蹈音樂(lè)與舞蹈歌歌 唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng) 作作音樂(lè)與戲劇表演音樂(lè)與戲劇表演音音 樂(lè)樂(lè) 從上述從上述6 6個(gè)模塊中任選個(gè)模塊中任選2-32-3個(gè)個(gè)模塊，獲得模塊，獲得3 3個(gè)必修學(xué)分。個(gè)必修學(xué)分。選修選修模塊模塊藝術(shù)與藝術(shù)與文化文化系列系列藝藝 術(shù)術(shù)藝術(shù)與藝術(shù)與科學(xué)科學(xué)系列系列藝術(shù)與藝術(shù)與情感情感系列系列藝術(shù)與藝術(shù)與生活生活系列系列 上述四個(gè)系列共上述四個(gè)系列共1616個(gè)模塊，從中個(gè)模塊，從中任選任選6 6個(gè)模塊，獲得個(gè)模塊，獲得6 6個(gè)必修

31、學(xué)分。個(gè)必修學(xué)分。生活中的音樂(lè)生活中的音樂(lè)身邊的設(shè)計(jì)身邊的設(shè)計(jì)身體表達(dá)的藝術(shù)身體表達(dá)的藝術(shù)戲劇創(chuàng)編入門(mén)戲劇創(chuàng)編入門(mén)音樂(lè)的情感表現(xiàn)音樂(lè)的情感表現(xiàn)視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)舞蹈即興表演舞蹈即興表演戲劇表演基礎(chǔ)戲劇表演基礎(chǔ)民族民間音樂(lè)民族民間音樂(lè)圖形的奧秘圖形的奧秘舞蹈與服飾舞蹈與服飾中外戲劇欣賞中外戲劇欣賞音樂(lè)與科學(xué)音樂(lè)與科學(xué)材料與造型藝術(shù)材料與造型藝術(shù)樂(lè)舞與身心健康樂(lè)舞與身心健康影視特技影視特技田徑運(yùn)動(dòng)田徑運(yùn)動(dòng)體操類運(yùn)動(dòng)體操類運(yùn)動(dòng)球類運(yùn)動(dòng)球類運(yùn)動(dòng)新興運(yùn)動(dòng)新興運(yùn)動(dòng)冰雪或水上運(yùn)動(dòng)冰雪或水上運(yùn)動(dòng)民族民間體育民族民間體育體育與健康體育與健康 從上述系列中選修若干模塊，確保每從上述系列中選修若干模塊，確保每

32、周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間，獲得周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間，獲得1111個(gè)必修學(xué)分，其中個(gè)必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動(dòng)、健康教育專題各應(yīng)保證田徑運(yùn)動(dòng)、健康教育專題各應(yīng)保證1 1學(xué)分。學(xué)分。健康教育專題健康教育專題選修選修系列系列學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域科目科目必修學(xué)分必修學(xué)分選修選修I I學(xué)分學(xué)分選修選修IIII學(xué)分學(xué)分語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文1010國(guó)家為滿足國(guó)家為滿足學(xué)生的興趣、學(xué)生的興趣、愛(ài)好和未來(lái)愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展的需要，發(fā)展的需要，在共同必修在共同必修的基礎(chǔ)上，的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)各科課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置若干準(zhǔn)設(shè)置若干選修模塊，選修模塊，供學(xué)生選擇供學(xué)生選擇。 學(xué)校根據(jù)當(dāng)學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、濟(jì)、科技、文化以及

33、自文化以及自身?xiàng)l件開(kāi)設(shè)，身?xiàng)l件開(kāi)設(shè)，供學(xué)生選擇。供學(xué)生選擇。外語(yǔ)外語(yǔ)1010數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)1010人文與社會(huì)人文與社會(huì)思想政治思想政治8 8歷史歷史6 6地理地理6 6科學(xué)科學(xué)物理物理6 6化學(xué)化學(xué)6 6生物生物6 6技術(shù)技術(shù)信息技術(shù)信息技術(shù)4 4通用技術(shù)通用技術(shù)4 4藝術(shù)藝術(shù)藝術(shù)或藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)音樂(lè)、美術(shù)6 6體育與健康體育與健康體育與健康體育與健康1111綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)1515社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)2 2社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐6 6返回 “課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過(guò)學(xué)分描課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過(guò)學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。述學(xué)生的課程修習(xí)狀況?！?普通高中課程方案普通高中課程方案（試行）（試行） 學(xué)校課程的權(quán)力，從數(shù)量上看，學(xué)校/師生選擇課程可以達(dá)到計(jì)劃學(xué)時(shí)的1/2；從性質(zhì)上看，學(xué)校意志不僅體現(xiàn)在校定課程上，就是國(guó)家、地方課程，也會(huì)打上學(xué)校課程的烙印。新課程這個(gè)規(guī)定動(dòng)作要求學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程，同時(shí)將課程的這個(gè)空間還給師生，不得擠占和挪用，還希望教師創(chuàng)造性地上好國(guó)家課程。 學(xué)分管理，是與選課配套的課程學(xué)習(xí)管理和評(píng)價(jià)制度，其本身也是課程。學(xué)分從修習(xí)時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)狀態(tài)和考試成績(jī)?nèi)矫婷枋鰧W(xué)生修習(xí)情況，體現(xiàn)了結(jié)果、過(guò)程和體驗(yàn)三維目標(biāo)要求。 學(xué)校特色是辦學(xué)宗旨的特色實(shí)現(xiàn)，是學(xué)校獨(dú)有的、區(qū)別于其他學(xué)校、滲透在學(xué)校生活中，落實(shí)在學(xué)生變化上的相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)特