聚焦中職生核心素養(yǎng),構(gòu)建校本化德育

1、聚焦中職生核心素養(yǎng)，構(gòu)建校本化德育談鹿城職業(yè)技術(shù)學(xué)?！靶形幕钡掠ぷ鳌菊柯殬I(yè)學(xué)校的使命是培育高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才，我們不僅僅是教會(huì)學(xué) 生掌握一項(xiàng)職業(yè)技能，更重要的是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。 多年來，鹿城區(qū)職業(yè) 技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持圍繞“培養(yǎng)有素養(yǎng)的職業(yè)人”這一核心，結(jié)合校園鞋文化育人特色， 探索“行文化”德育工作模式，取得一定成果?！娟P(guān)鍵詞】中職生 核心素養(yǎng) 校本化 行文化德育職業(yè)教育直接面向就業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)提供高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才， 這一特點(diǎn)決定了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式， 就是校企結(jié)合、工學(xué)交替， 使理論學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)三者有機(jī)結(jié)合。 我們認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校教育 和

2、社會(huì)技能培訓(xùn)最大的區(qū)別在于，要更關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生綜 合素養(yǎng)的提高；我們的做法是，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，找準(zhǔn)中職生核心素養(yǎng)，打造 校本化德育。職業(yè)素養(yǎng)，是中職學(xué)生發(fā)展成為職業(yè)人所必備的基礎(chǔ)， 是一個(gè)人職業(yè)生涯成 敗的關(guān)鍵因素。大量來自企業(yè)員工崗位適應(yīng)性的調(diào)研資料顯示， 畢業(yè)生不能滿足 用人單位崗位要求的主要原因不在于專業(yè)知識(shí)或者專業(yè)能力，更多的欠缺在于綜合素質(zhì)，諸如職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，面對(duì)職業(yè)壓力的心理素質(zhì)、職業(yè)禮儀、人際 溝通與團(tuán)隊(duì)合作、接納企業(yè)文化等基本能力。這些是畢業(yè)生不能勝任或者不能長(zhǎng) 期留在企業(yè)的主要根源。2016年，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)發(fā)布，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心

3、， 綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六 大素養(yǎng)。中職生核心素養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，特別應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 具有較好的專業(yè)能力、良好職業(yè)道德與創(chuàng)新能力等，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好 的基礎(chǔ)。而且，各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)特色， 形成更有針對(duì)性的辦 學(xué)精神、育人目標(biāo)和德育理念。為此，鹿城職業(yè)技術(shù)學(xué)校參照教育部提出的中國(guó)學(xué)生發(fā)展的六大核心素養(yǎng)的 具體表述，結(jié)合學(xué)校鞋類專門化學(xué)校的辦學(xué)特色，進(jìn)行比對(duì)、調(diào)整、補(bǔ)充，最終 形成鹿職學(xué)生發(fā)展的“四成教育"八大核心素養(yǎng)。德育方面，堅(jiān)持圍繞“培養(yǎng)有 夢(mèng)想有素養(yǎng)的職業(yè)人”這一核心，結(jié)合鞋文化育人特色，探索“

4、行文化”德育工 作模式，加強(qiáng)“感恩、守紀(jì)、勤勞、樂觀、合作、創(chuàng)新”等主題教育，推進(jìn)落實(shí) 德育“ 12345”工程，開展各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。一、鹿職“行文化”德育工作理念的形成一個(gè)學(xué)校辦學(xué)精神和德育理念的形成離不開她的辦學(xué)歷史和辦學(xué)模式。鹿城職業(yè)技術(shù)學(xué)校（溫州鞋革職專）作為全國(guó)唯一的鞋類專門化學(xué)校， 具有獨(dú)特的區(qū) 位優(yōu)勢(shì)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)：溫州擁有完整的鞋產(chǎn)業(yè)鏈，鞋業(yè)是溫州的支柱產(chǎn)業(yè)，從業(yè)人 員近40萬，皮鞋產(chǎn)量占世界八分之一。學(xué)校處身中國(guó)鞋都產(chǎn)業(yè)園，周邊有國(guó)際 鞋城、時(shí)尚產(chǎn)業(yè)園、輕工淘寶城等大型工業(yè)園，還有康奈、奧康、紅蜻蜓、吉爾 達(dá)等全國(guó)知名鞋企。從2007年與康奈集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)辦

5、“鞋類制造與管理”專業(yè)開 始，十年時(shí)間，已經(jīng)形成市場(chǎng)流通、工藝設(shè)計(jì)、信息技術(shù)、藝術(shù)教育四大類10個(gè)專業(yè)，包括鞋類設(shè)計(jì)、管理、工藝、營(yíng)銷、電商的鞋類專業(yè)鏈。學(xué)校注重鞋業(yè) 文化傳承，歷經(jīng)多年的辦學(xué)探索和實(shí)踐，逐步形成了獨(dú)具特色的“踏實(shí)行千里” 辦學(xué)精神、“一體兩翼”文化體系和“四成教育”育人目標(biāo)。1.提煉校園鞋文化元素作為一所服務(wù)于溫州當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的鞋類專門化學(xué)校，堅(jiān)持以鞋業(yè)文化、職業(yè)文化和企業(yè)文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。 經(jīng)過幾年的校園景觀建設(shè)，現(xiàn)如今的校園鞋 文化元素處處可見，如教學(xué)樓內(nèi)鞋業(yè)名人、師生獲獎(jiǎng)作品，實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)著名鞋企介 紹、7s管理標(biāo)語(yǔ)、車間操作流程等，各班教室內(nèi)則有師生自行設(shè)計(jì)的專業(yè)介紹

6、和專業(yè)素養(yǎng)海報(bào)，這些宣傳材料與學(xué)習(xí)、工作場(chǎng)所相結(jié)合，形成濃厚的教育氛圍。除了顯性的鞋業(yè)文化素材，還有能展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的校園雕塑 和景觀。一進(jìn)學(xué)校大門，是一個(gè)大型“人”字不銹鋼雕塑，寓示著頂天立地、踏 實(shí)行千里的學(xué)校精神；行政樓前的“匠心園”小巧精致，小亭的柱子上有幅對(duì)聯(lián)： 懷壯志怡園蘊(yùn)巧匠，鑄精工鹿履印天涯，既顯示了學(xué)校的辦學(xué)志向，又突顯了對(duì) 工匠精神的追求；行政樓后墻面的浮雕“武林門火燒劣質(zhì)溫州鞋”，講述著過去那段灰暗的溫州鞋歷史，正是那時(shí)溫州企業(yè)家的浴火重生、以誠(chéng)信為本的理念， 才有了今天溫州鞋走向世界的輝煌；而行政樓與教學(xué)樓底的通道，則被設(shè)計(jì)成“職 場(chǎng)通道”，一幅幅職場(chǎng)能力圖

7、和鞋形圖案在燈光下十分醒目。這些景觀和雕塑圍 繞溫州人精神、鞋文化和工匠精神，成為校園文化的有機(jī)組成部分，將對(duì)學(xué)生的 職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)有所啟示。2,落實(shí)德育“ 12345”工程學(xué)校德育經(jīng)過不斷探索提煉，提出了 “ 12345”工程，即：一個(gè)中心（培養(yǎng) 有夢(mèng)想有素養(yǎng)的職業(yè)人）、兩大主線（成人教育、成才教育）、三個(gè)觀念（讓每個(gè) 學(xué)生都享受一次成功，讓每個(gè)學(xué)生都掌握一種技能，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)夢(mèng) 想）、四個(gè)方向（以夯實(shí)常規(guī)教育促學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，以豐富多彩的德 育活動(dòng)促學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化，以現(xiàn)代企業(yè)文化滲透和創(chuàng)業(yè)教育促職業(yè)道德的養(yǎng) 成，以德育教研和制度建設(shè)促學(xué)校德育品位的提升）、五

8、項(xiàng)建設(shè)（德育隊(duì)伍建設(shè)、 時(shí)尚育人文化建設(shè)、學(xué)生自主管理建設(shè)、微創(chuàng)業(yè)鏈建設(shè)、德育信息化建設(shè)） 。根本宗旨，就是以學(xué)生發(fā)展為本，傳承鞋文化，培養(yǎng)有夢(mèng)想有素養(yǎng)的職業(yè)人。 在這個(gè)德育目標(biāo)下，整合校內(nèi)外教育資源，通過四段遞進(jìn)式校企合作培養(yǎng)模式， 以技能節(jié)、商貿(mào)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)為載體，大力推進(jìn)專業(yè)化社團(tuán)建設(shè)和 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造校本化德育之路。二、鹿職“行文化”德育內(nèi)涵與核心素養(yǎng)目標(biāo)鞋子最早的功能是用來走路的，是一種“行”的文化。鹿職“行文化”德育 從理論上來說，可以包含三方面：成功教育、多元智能、知行合一。首先是成功教育的理論，我們說失敗是成功之母，但事實(shí)是過多的失敗會(huì)讓 人喪失信心與動(dòng)力，中職

9、學(xué)生普遍在以前的學(xué)業(yè)考試中是失敗者， 缺乏應(yīng)有的信 心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入職高學(xué)習(xí)技能，是他們改變?nèi)松囊粋€(gè)很好的契機(jī)， 如果我們不改變教育理念，就不可能有成功的職業(yè)教育。成功是成功之父， “我 能行”應(yīng)該在職業(yè)學(xué)校隨處可見、隨時(shí)進(jìn)行，我們要盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處、 不遺余力地加以夸大，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的快樂。多元智能理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處，只是發(fā)展方向不 同，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長(zhǎng)，并相應(yīng)地采取適合其特點(diǎn)的有效方法， 提供各種機(jī)會(huì)挖掘潛能，使其特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。同樣，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí) 自己的優(yōu)勢(shì)和不足，重新樹立自信心，了解行業(yè)和崗位能力需求，不斷發(fā)展個(gè)

10、人 核心素養(yǎng)（核心競(jìng)爭(zhēng)力），走適合自己的路。|知行合一理論與陶行知先生的生活教育理論的精髓和方法是“教學(xué)做合一”，即行，這說明德育不能只停留在書面上，而要講求實(shí)際、實(shí)效，通過豐富具體的 活動(dòng)來呈現(xiàn)，這也與德育工作“三貼近”原則相吻合。有時(shí)候，一次行動(dòng)比100句說教更有效果。從字面上理解，鹿職“行文化”德育與幾個(gè)成語(yǔ)和典故有關(guān)。如， “千里之 行始于足下”，任何成功都要從第一步走起；“我行我素”，這個(gè)成語(yǔ)出自禮記. 中庸，原意是講一個(gè)人要接受現(xiàn)在的處境，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持自己的路；“夢(mèng)想是走出來的”，奧康的這句廣告語(yǔ)其實(shí)說出了許多鞋企的心聲，這些企業(yè)家白手起 家，白天當(dāng)老板、晚是睡地板，創(chuàng)出了一番天

11、地，他們是有夢(mèng)想、敢拼搏的創(chuàng)業(yè) 者代表；“我能行（型）”，泰國(guó)的這則廣告比較走心，講的是一個(gè)聾啞女孩懷揣 音樂夢(mèng)想，卻被同學(xué)看不起、還遭受毆打，但在流浪老藝人的指點(diǎn)下克服困難， 用心去拉小提琴，最后獲得成功。歸結(jié)起來，鹿職“行文化”德育可以用三句話 來表示：1.我能行，相信自己，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，困境中保持樂觀；2.知行合一，夢(mèng)想是走出來的，傳承工匠精神，走自己的路；3.接軌行業(yè)，志在四方，發(fā)揚(yáng)溫州人精神，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。鹿職“行文化”德育，著力于中職生核心素養(yǎng)的引導(dǎo)與養(yǎng)成，其內(nèi)涵與“中 國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)”有關(guān)內(nèi)容非常吻合，據(jù)此，我們把德育目標(biāo)和“中國(guó)學(xué)生核心 素養(yǎng)”進(jìn)行比對(duì)、融合，形成了 “鹿職

12、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”：鹿職學(xué)生發(fā)展的“四成教育"八大核心素養(yǎng)（示意圖）鹿職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)L健康生活成匠一一學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一成才人文底選一r創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一L-科學(xué)精神珍里生命 健全人格 自我管理 社會(huì)責(zé)任 國(guó)冢責(zé)任 國(guó)際理第 精益求精 耐心專注 專業(yè)敬業(yè) 勞動(dòng)意】只 團(tuán)隊(duì)合作 皇強(qiáng)童志 樂學(xué)哲學(xué) 勤于反思, 信息意識(shí) 人文糧淀 人文情懷 審美情趣 目主開拓 問題眠 技木運(yùn)用 理性.思續(xù) 批判質(zhì)疑 勇于探究中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)珍度生命r直全人格健康生活自我譽(yù)理社會(huì)責(zé)任n國(guó)家責(zé)任l責(zé)任擔(dān)當(dāng)待 完善映 射 圖樂學(xué)善學(xué)-1勤于反思信息意識(shí)人文糧淀一學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)人文情懷 J人文底蘊(yùn)甲美情趣J 勞動(dòng)意識(shí)-1 問

13、題解決 技率運(yùn)用理性思維 批判成疑 西于探究實(shí)踐創(chuàng)新三、鹿職“行文化”德育的實(shí)踐探索貫徹落實(shí)浙江省中職學(xué)生核心素養(yǎng)提升工程實(shí)施方案，堅(jiān)持立德樹人、 素養(yǎng)為重，以促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展、促進(jìn)中職教育更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社 會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo)，根據(jù)鹿職鞋文化特色，從校本實(shí)際出發(fā)，培育學(xué)?！靶形幕?彳惠育品牌。學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系和各類活動(dòng)，是校本化德育的有效載體。推行德育學(xué)分制， 把德育行規(guī)細(xì)化、增強(qiáng)可操作性，并開發(fā)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)德育全員 化、全程化。規(guī)范德育活動(dòng)，倡導(dǎo)”大型活動(dòng)屆次化、精品化；中型活動(dòng)年級(jí)化、 特色化；小型活動(dòng)社團(tuán)化、經(jīng)?；?；班級(jí)活動(dòng)普及化、多樣化” ，努力建成一批校園文

14、化活動(dòng)精品。每年舉辦校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)、商貿(mào)節(jié)，提倡“全 員參與、特色鮮明”，活動(dòng)參與率在90犯上。同時(shí)，積極參與社會(huì)活動(dòng)，接軌 行業(yè)、融入社會(huì)。學(xué)校有原創(chuàng)鞋工作室、鞋類銷售店、淘寶攝影培訓(xùn)部，直接面 向企業(yè)、面向市場(chǎng)。溫州國(guó)際時(shí)尚消費(fèi)展，我校皮雕大師工作室受邀現(xiàn)場(chǎng)為中外 賓客展示純手工皮雕技巧；市廣場(chǎng)便民服務(wù)活動(dòng)，校鞋模隊(duì)手拿鞋作品，坐著學(xué) 校定制的巨型鞋形電動(dòng)車巡游全場(chǎng)；原創(chuàng)音樂舞臺(tái)劇愛的翅膀、心愿之橋獨(dú)具特色，為觀眾講述了一個(gè)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)制鞋技能、改變命運(yùn)、出國(guó)留學(xué)又回到故鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的勵(lì)志故事。1、構(gòu)建以“行文化”為核心的活動(dòng)體系(1)開展月主題活動(dòng)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。圍繞“行文化”

15、，精心設(shè)計(jì)一月一 主題活動(dòng)。月份主題系列活動(dòng)核心素養(yǎng)目標(biāo)9月行規(guī)節(jié)新生軍訓(xùn)、入學(xué)行規(guī)培訓(xùn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人文底蘊(yùn)10月讀書節(jié)征文、演講、書香班級(jí)人文底韁、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)11月體育節(jié)校運(yùn)會(huì)、體質(zhì)測(cè)試、百日冬鍛健康生活、人文底韁12月技能節(jié)文明風(fēng)米、職業(yè)素養(yǎng)、技能大賽實(shí)踐創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用3月科技節(jié)學(xué)科達(dá)人賽、創(chuàng)新創(chuàng)意比賽科學(xué)精神、文化知識(shí)4月商貿(mào)節(jié)廣場(chǎng)設(shè)攤經(jīng)營(yíng)、校友沙龍實(shí)踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神5月藝術(shù)節(jié)文藝演出、各類節(jié)目選拔人文情懷、審美情趣6月社團(tuán)節(jié)成果展出、現(xiàn)場(chǎng)絕活表演健康生活、審美情趣(2)組織好職業(yè)能力素養(yǎng)比賽，培育學(xué)生科學(xué)實(shí)踐精神名稱項(xiàng)目皮鞋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)鞋革皮鞋工藝制作技能皮鞋造型設(shè)計(jì)大賽皮鞋CA皺計(jì)營(yíng)銷技能大

16、賽金牌導(dǎo)購(gòu)員大賽舞蹈比賽幼師技能大賽ft#比賽電子商務(wù)技能大賽微網(wǎng)店策劃大賽綜中職學(xué)生德育小論文比賽合職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)中職英語(yǔ)技能競(jìng)賽1目手機(jī)攝影比賽(3)建設(shè)特色班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化教室班容建設(shè)，從外墻到室內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，同時(shí)留給班級(jí)學(xué)生自由發(fā)揮的空間， 以專業(yè)和班 級(jí)特點(diǎn)形成特色班風(fēng)班貌。評(píng)選美麗班級(jí)、美麗學(xué)生，完善文明班集體量化考核。 完善宿舍管理體系，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的宿舍管理，建設(shè)精品寢室文化。2、優(yōu)化學(xué)生核心素養(yǎng)提升課程資源(1)開發(fā)“行文化”活動(dòng)校本教材。圍繞月主題組織骨干班主任編寫不同 學(xué)年的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案.整合成班隊(duì)活動(dòng)模板；設(shè)計(jì)精品社團(tuán)活動(dòng)方案，編

17、寫社團(tuán)活動(dòng)教材。(2)開發(fā)學(xué)科課程資源。建立學(xué)科課程開發(fā)小組，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn) 行分類課程開發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)行選修課課程開發(fā)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文底蘊(yùn)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。WtfnahAU LiMh«nt Vc><*rtofiouIT««haiif uhi»l3、切新德育形式，進(jìn)行職業(yè)家養(yǎng)的全方位濯道德育課程曲有森養(yǎng)的職業(yè)r)技能鎮(zhèn)班化教學(xué)創(chuàng)新劃業(yè)課、凍合學(xué)分制)基于校企互動(dòng)的四段遞進(jìn)式工學(xué)靠舍模式午間技能探底課、半封閉半開放晚自習(xí)課程 滲透拓展課，形體課，蟀說課、形象造型課m創(chuàng)社團(tuán)，創(chuàng)意鞋、營(yíng)話尋購(gòu)

18、、84 手繪r皮雕、f r游、肄展示£1且)實(shí)訓(xùn)基地7s首理 那掰虎必出或我上學(xué)依 L£LxhT-FcM4rd(3)建立學(xué)生核心素養(yǎng)課程開發(fā)數(shù)字化資源。建立校園網(wǎng)課程資源中心， 實(shí)現(xiàn)課程資源共享。3、完善多元化的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系(1)改革多環(huán)節(jié)的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)生德育千分制考核的基礎(chǔ)上進(jìn) 行改革，將學(xué)生素養(yǎng)列入考核的內(nèi)容，實(shí)施學(xué)生素養(yǎng)學(xué)分制。同時(shí)，對(duì)全面發(fā)展 生、優(yōu)秀學(xué)生干部等評(píng)優(yōu)制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，建立科學(xué)的學(xué)生考核評(píng)優(yōu)體系。 對(duì)班主任工作考核進(jìn)行調(diào)整，將班級(jí)文化建設(shè)及學(xué)生素養(yǎng)培育工作列入其中，建 立相應(yīng)的班主任考核評(píng)估激勵(lì)機(jī)制。(2)構(gòu)建多層次的學(xué)生自我管理體系。

19、形成以學(xué)生會(huì)團(tuán)委為主體的高級(jí)管 理、以班干部為主體的基層管理分層管理、互為依托的管理體系，建立學(xué)生干部 選拔培養(yǎng)流動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部民主彈性管理。 培養(yǎng)學(xué)生干部的全面素養(yǎng)，發(fā) 揮其在校園文化傳遞中引領(lǐng)作用。(3)完善多元化的學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在原來學(xué)生德育千分制考核的基礎(chǔ) 上，根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育要求，調(diào)整評(píng)估的內(nèi)容及形式，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，建 立教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、班干部評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)等多方面相結(jié)合 的多元化的評(píng)價(jià)體系。4、著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)學(xué)校堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、實(shí)踐教育、校園文化活動(dòng)、學(xué)生管理相結(jié)合，形成了以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)、教育活動(dòng)為載體、實(shí)踐鍛煉為手段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工 作整體思路。我校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是以專業(yè)社團(tuán)建設(shè)為起步，與鞋類專業(yè)建設(shè)同步 進(jìn)行的，目前已經(jīng)形成了古魯丁皮藝工作室、 足藝創(chuàng)意鞋工作室、繪之履鞋靴手 繪工作室、逐鹿?fàn)I銷達(dá)人社、鹿子電商協(xié)會(huì)、背包客皮具制作社等20多個(gè)。幾年來，皮藝工作室被評(píng)為省級(jí)中職大師工作室， 有5個(gè)專業(yè)社團(tuán)被評(píng)為溫州市中 職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、市高端創(chuàng)新工作室，8位同學(xué)被評(píng)為溫州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星，社 團(tuán)學(xué)員共獲得57項(xiàng)與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)革新專利和