22部編版七語下翻轉課堂太空一日導學設計

1、課題：22、太空一日導學目標1、把握課文內容，理清文章思路，體會作者的思想感情。2、朗讀精彩語句，并理解其深刻含義。3、理解航天英雄在科學探索上嚴謹?shù)膽B(tài)度，堅定的意志、獻身科學的偉大精神。導學重點把握課文內容，理清文章思路，體會作者的思想感情。導學難點朗讀精彩語句，并理解其深刻含義，體會蘊含的情感。導學資源導學案、自測題、當堂測評、與楊利偉上太空有關的微課、重點知識講解的有關微課基礎梳理，平臺討論及活動。第一段一一自學質疑(第1課時)【環(huán)節(jié)一】自主學習一一明確目標，自學教材(30分鐘)1、明確目標(1分鐘)熟知本課學習目標，圈劃明確本節(jié)的學習內容和重難點。2、把握基礎(5分鐘)登錄平臺-查看作

2、業(yè)-選擇微課“太空一日基礎梳理”進行學習，了解與作有關的文學常識。(1)了解作者的基本信息。楊利J偉(1965年6月21日)，是中國進入太空的 A 人,中國遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學文化程度，中國共產黨黨員，中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他歷任中國航天員科研訓練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國載人航天工程辦公室副主任。他是中國培養(yǎng)的心代航天員，在中共十七大上當選為中央候補委員。 楊利偉在原空軍部隊安全飛行1,350小時之久。2003年10月15日北京時間9時， 楊利偉乘由長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作

3、用。(2)交代寫作背景北京時間2003年10月15日9時，楊利偉乘“神舟”五號載人飛船從位于戈壁深處的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心起飛，開始了這次預定環(huán)繞地球14圈的太空之旅。按預定計劃，他于16日6時許在內蒙占中部一處草原著陸。之后，“航天英雄”楊利偉耗時兩年親自撰寫了個人傳記天地九重。該書是中國本真實記錄太空航天員生活的著作。這本書由20萬字和150張珍貴圖片組成。本文就是天地九重節(jié)選的部分。3、自學教材(69分鐘)登錄平臺-查看作業(yè)-選擇微課“楊利偉乘與神州五號有關的視頻”，然后帶著學習目標對照朗讀指導認真朗讀課文，完成生字注首。(自學指導：標清段落，用紅筆標出生字詞，查閱工具書，完成生字詞注音。)

4、給卜列加點字注首。負河(he)超人(zai)孑息凝神(bing)無厘(yu)月熱(chi)財度(hu)價廓(ku6)俯曄(kan)股擬(m6)理游(Go)稠密(ch6u)燒灼(zhu6)千鈞重負(jun)(f自)舷蜀(xian)4、理解內容(1820分鐘)自學質疑導學設計【導學一】學法指導資源助學(35分鐘)1、導入：同學們，2003年10月15日9時， 中國成功發(fā)射 A艘載人飛船神舟五號。21個小時23分鐘的太空行程，標志著中國已成為世界上繼(前蘇聯(lián))俄羅斯和美國之后第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。同學們，你們是否知道中國宇航員楊立偉的事跡？他是一個成功的英雄，我們時代的驕傲。2、操作

5、流程(1)提前發(fā)布學習任務：教師提前登錄平臺上傳本課學習資源，線上布置預習作業(yè)，讓學生明確自學內容、時間、方法。(2)明確當堂學習目標：教師帶領學生明確學習任務，解讀這節(jié)課的學習目標。(3)督導學生認真自學：教師巡回督學，引導學生自學文本，帶著學習任務及目標自學課文，在規(guī)定的時間內，按要求讀課文，在課本上用紅筆做上記號或在導學案上完成檢測題。(4)微課助學：學生自學微課對重難點知識的解讀分(自學指導：瀏覽課文，結合自學指導，完成下列問題。)(1)閱讀課文，完成表格。楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應的又有哪些心理活動或舉動？(2)作者在文章的敘述中，你覺得英雄身上有哪些品質？明確：嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

6、、堅持不懈、踏實肯干、敢于嘗試、不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣以及感念國家和人民的厚戴，感恩師長、戰(zhàn)友、同志和親人的關愛之情。(3)是否只有為國捐軀者才能成為英雄？明確：并非如此，凡是為了國家、民族利益奉獻出自己智慧和力量的人，者B應該給予英雄的榮譽。本課描述的很多細節(jié)，可以說是突發(fā)事件、危急情況不時出現(xiàn)，如果沒有大無畏的精神，沒有為國家、民族做貢獻的意識是不可能坦然面對、臨危不懼，堅持到底的?！经h(huán)節(jié)二】自學檢測一一在線測學，質疑思學(10分鐘)1、在線測學(時間：5分鐘)獨立在平臺完成“太空一日自測題”。(1)解釋下面詞語。屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。熾熱：溫度極高

7、，極熱；感情和情緒熱烈。俯瞰：從高處往下看。千鈞重負：比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。耐人尋味：形容意味深長，值得仔細體味。驚心動魄：使人神魂震驚。(2)下列加點字注音和詞語書寫完全正確的一項是(D)A.弧度(hu)屏息(p1ng)瞬間(shun)本未倒置B.輪廓(kuo)燒灼億huo)緊繃(beng)千勻重負C確府(zoo)理游(ao)桃山(yan)驚心動魄D.殺ij那(cha)熾熱(Chi)剝落(bo)生命無虞(3)下列句子中加點成語使用不正確的一項是(D)A.兒子的話像一道閃電穿過我的五臟六腑，讓我渾身頓時有一種觸電的感次數(shù)遇到的意外心理或舉動湊 L 次共振疊加，五臟六腑要碎了。

8、以為要犧牲了，頑強忍受。第二次產生“本末倒置”的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運動病?？恳庵究朔?，最終得以適應。第三次出現(xiàn)神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。第四次返程時舷窗出現(xiàn)裂紋。緊張、擔心，通過觀察判斷應該沒事。第五次拋開傘時飛船晃動很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。析，教師巡回督導學生規(guī)范使用平板，提高自學效率?！緦W二】學情分析以學定教(10分鐘)1在線測學： 教師巡視課堂，督促學生完成導學案上的太空一日 自測題， 并將答案拍照上傳到“課文基礎檢測題照片”討論區(qū)。2、 質疑思學： 督促學生對照正確的答案對錯題進行反思，質疑。3、以學定教：教師及時在線上

9、、線下了解自學效果，根據(jù)學情，確定本節(jié)教學的難點，為突破本節(jié)的難點做準備。訓練展示導學設計【導學三】以交導學突破疑難(時間30分鐘)1、學情反饋(時間3分鐘)(1)導入：上一節(jié)課，我們通過自學文本，了解了課文的大致內容。下面，大家根據(jù)自己的自學檢測結果進行小組內的答疑解惑和錯誤反思。(2)根據(jù)自學反饋結果， 小組交流討論，解決共性問題，疑問并反饋老師。(時間3分鐘)(3)教師通過不同的朗讀形覺。那一刻，我真的感到自己好狹隘。B.戰(zhàn)士們的回憶，把記者帶到了7個小時前驚心動魄的戰(zhàn)斗中。C.我必須立即振作精神，否則這干鈞重負.誰能擔起。D.曹文軒的許多作品都會把關注的重量放在一些小巧玲瓏的生活細節(jié)上

10、。(4)下列對課文的理解有誤的一項是(C)A.本文作者通過對自己進人太空的所見、所聞、所感的描述，抒發(fā)了自己作為中國航天員的自豪之情。B.全文運用我以為自己要犧牲了”我看到了什么”“神秘的敲擊聲”“歸途如此驚心動魄”四個小標題連綴成篇，使讀者迅速了解全文內容，構筑起清晰。C.高溫高速的氣體，幾秒鐘就把發(fā)射臺下的上千噸水化為蒸氣”這里用了夸張的手法，刻畫出了火箭起飛時的溫度之高。D.文章通過具體、典型的事例，向讀者講述了作者在太空中的所見所聞，并運用細節(jié)描寫，展示了自己在太空中的各種遭遇，使文章顯得真實有趣。2.質疑思學(時間：5分鐘)(1)根據(jù)預習檢測反饋的成績，對照正確答案進行反思，師友間相

11、互強化鞏固落實。(2)參考其他同學的筆記完善自己的筆記，然后將導學案上的自學內容在小組內以聽寫或問答的形式落實過關。(3)語文組長將組內存在的疑問統(tǒng)計整理，并拍照上傳至活動“太空一日自學反饋”。第二段一一訓練展示(第2課時)【環(huán)節(jié)三】自展提升一一合作探究，展示交流(時間30分鐘)1、學情反饋(時間5分鐘)小組根據(jù)本組成員自學反饋結果，組內交流討論，解決共性問題，疑問反饋老師。2、合作探究(時間25分鐘)(自學指導：認真閱讀課文，先根據(jù)自學指導獨立思考，再在組內交流討論，總結完善。)(1)楊利偉在文中說：“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態(tài)度。明確：作者

12、通過觀察，認為太空看不到長城；不僅自己觀察，還叮囑后來的航天員仔細觀察，并詢問國際上的很多航天員是否看得到單體建筑物。對太空敲擊聲確認也非常嚴謹，試聽一年多，總覺得不像，所以就一直未簽字確認。此外作者在敘述中，對時間、數(shù)據(jù)等表述詳細、準確，也反映了航天員嚴謹、科學的態(tài)度。(2)結合課文，體會下列語句蘊含的情感。就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼睛了，利偉還活著！”所有人都歡鼓掌歡呼起來。明確：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，人人們松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈的一片灰白，分辨不

13、清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。式檢查學情，集中解決共性疑難問題。(時間4分鐘)2、合作探究(時間15分鐘)(1)導入：這節(jié)課，我們將一起探究宇航員身上科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，品析文中語言蘊含的情感。(2)學生先根據(jù)自學指導獨立思考，有難度的在組內討論，總結完善。3、展示交流(時間10分鐘)(1)小組代表將討論結果拍照上傳至“平臺-活動- 太空一日合作探究”。(2)教師選派代表講解， 其他同學訂正補充。(3)學生回答問題(1)后， 追問：從楊利偉科學嚴謹?shù)膽B(tài)度我們有什么感悟？(4)指名同學朗讀有關語句， 然后回答第2題。(5)學生回答第3題后， 引導學生再次歸納本文的寫作特點。(6)課堂

14、小結：學完這篇課文，我們從楊利偉身上可以感受到航天員為了我國的科學事業(yè)，將自己的生死置之度外，他們勇于探索的精神是值得我們學習的。同時我們也希望有朝一日，我們可以在宇宙各星球之間自由穿行。我們相信， 經過我們的不斷探索，這個愿望會實現(xiàn)。明確：分辨不清的灰白，以及夜晚的紅暈，是祖國的首都，是自己戰(zhàn)友和親人所在地，是自己登上太空后非常牽掛的地方。深沉的熱愛之情溢于言表。(3)過了幾分鐘，我隱約聽到外邊喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了。明確：平安回到地球、回到祖國，喜不自勝。懸在心上的大石頭終于落地了。(3)歸納本文的主旨。明確：本文借助四個小標題，通過

15、寫“我”乘坐飛船升空，遨游太空的所見、所聞、所感，飛船落地，體現(xiàn)了作者作為一名航天員的嚴謹、科學的態(tài)度,字里行間流露出對祖國、對航天事業(yè)、對親友的熱愛，洋溢著對中國航天科技發(fā)展的驕傲與自豪之情?！经h(huán)節(jié)四】自評鞏固一一當堂檢測，反思矯正(15分鐘)請同學們認真閱讀最后一個片段從“5時35分，北京指揮中心因為兩邊用了不同的材料”的選段，完成下列題目：(1)飛船返回后，首先要做什么？在軌道上進行180度的調姿一一返回時要讓推進艙在前，這就需要180度的調頭。(2)飛船脫離軌道后會發(fā)生什么情況？脫離原來的軌道后，進入無動力飛行狀態(tài)，然后進入稠密的大氣層。這時飛船飛行的速度仍然很快，遇到空氣的阻力，它急劇減速，產生了近4G的過載，使人承受很大壓力。(3)舷窗為什么出現(xiàn)裂紋？兩邊舷窗為什么不同時出現(xiàn)裂紋？飛機的舷窗外做了一層防燒涂層，是這個涂層燒裂了，而不是玻璃窗本身。兩邊不一塊兒出現(xiàn)裂紋，是因為兩邊用的材料不一樣。太空一日楊利偉升空