9《從百草園到三味書(shū)屋》第一課時(shí)

1、2019-2020學(xué)年第一學(xué)期田家炳中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)七年級(jí)科 目語(yǔ)文授課人時(shí)間課題名稱(chēng)9、從百草園到三味書(shū)屋課時(shí)第1課時(shí)1、 學(xué)情分析二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及依據(jù) 1、學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵讀完全文的習(xí)慣，整體感知文章的基本內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法；3、 理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的態(tài)度。4、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好哦學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。三、重難點(diǎn)內(nèi) 容突破方法重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵讀完全文的習(xí)慣，整體感知文章的基本內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法；品讀法難點(diǎn)1、理解課文運(yùn)用對(duì)比

2、的寫(xiě)法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的態(tài)度。2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好哦學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。同桌探究四、教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)思路教學(xué)環(huán)節(jié)共案部分個(gè)案部分導(dǎo)入新課1.魯迅（18811936）是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。   魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生。 從百草園到三味書(shū)屋寫(xiě)于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門(mén)大學(xué)任教。2.童年是一首歌，節(jié)湊活潑歡快；童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗多姿童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)美好童年生活的記憶吧（學(xué)生活動(dòng)）下河捉泥鰍，上樹(shù)抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇

3、杷，或是在樹(shù)林間捉迷藏，在春天里放風(fēng)箏今天，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣預(yù)習(xí)檢查     纏絡(luò)chán 豁huò 覓mì食   淵博yun 確鑿záo  菜畦qí  桑椹shèn  油蛉 líng  攢cuán   斑蝥máo 珊瑚shn   蟋蟀shuà

4、;i  斂lin   腦髓su  陌mò 人跡罕至hn  竹篩Shi  秕谷b 系jì   傳授shòu  書(shū)塾sh 宿儒rú  蟬蛻tuì 人聲鼎沸dn 竇dòu 厥士jué  拗o  倜儻tì tng   金叵羅p 盔甲ku 

5、 繡像xiù  錫箔x bó整體感知1、題目猜想2、默讀全文，文章的題目是“從百草園到三味書(shū)屋”，請(qǐng)同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾段寫(xiě)的是“百草園”的生活？第幾段到第幾段寫(xiě)的是“三味書(shū)屋”的生活？ 課文第1至第9段寫(xiě)的是作者兒時(shí)在百草園中的生活；第10至第22段寫(xiě)的是作者兒時(shí)在三味書(shū)屋中的生活。3、提問(wèn)：作者對(duì)百草園的生活與三味書(shū)屋中的生活有什么不同的感受？（學(xué)生回答，教師小結(jié)）明確：作者認(rèn)為在百草園中有無(wú)窮的樂(lè)趣；三昧?xí)莸纳顒t是枯燥乏味的。課文分析提問(wèn)1：課文的第1段寫(xiě)出百草園的什么情況？這在文中起著什么作用？明確：寫(xiě)出百草園曾是“我”的樂(lè)園

6、，點(diǎn)出了憶寫(xiě)百草園的緣由。（引起下文回憶描寫(xiě)百草園。）提問(wèn)2：作者怎樣描寫(xiě)百草園的可人？明確：魯迅先生用色彩絢爛的語(yǔ)言，生動(dòng)的文筆描繪了百草園春、夏、冬三季的可人。碧綠的菜畦，紫紅的桑棋，寫(xiě)的是春季；鳴蟬，肥胖的黃蜂伏在菜花上，寫(xiě)的是夏季；油嶺在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫(xiě)的是秋季。本段還運(yùn)用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。如：比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)；“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴聲的悅耳。作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過(guò)細(xì)致地觀察，并抓住了

7、景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，還在描寫(xiě)之中傾注了自己對(duì)百草園這個(gè)兒童樂(lè)園的熱愛(ài)之情。因而把百草園的事物寫(xiě)得這樣精彩。第2段是文章第一部分的第二層，描寫(xiě)了百草園的景物和作者童年生活的情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛(ài)。 讓學(xué)生輕聲齊讀第2段，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。提問(wèn)3：第二段在多種感官并用，多種角度結(jié)合，條理性與層次性上，你發(fā)現(xiàn)了什么？。課堂小結(jié)百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，這里能夠自由地觀賞自然景物；這里能夠聽(tīng)到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”；這里還可以學(xué)到捕鳥(niǎo)這種本領(lǐng)；這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲毀墻根、投磚頭、跳欄桿這里的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險(xiǎn)意味的，這怎能不是兒童的樂(lè)園呢？離開(kāi)它又怎能不戀戀不舍呢？這就是課文的第一部分，表現(xiàn)了作者兒時(shí)在百草園