《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)案設(shè)計(jì)

1、教學(xué)案設(shè)計(jì) 主備人： 吳兆蓮 課 題21.鄉(xiāng)下人家課時(shí)第 一 課時(shí)課型 講讀教材分析教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜。”等詞語(yǔ)。2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。難點(diǎn)了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片，或鄉(xiāng)村生活的多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)學(xué)教學(xué)步驟（含教師學(xué)生活動(dòng)

2、）設(shè)計(jì)意圖教師個(gè)性化設(shè)計(jì)（或使用后修改）1、導(dǎo)入課題，揭示課題。同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。2、讀準(zhǔn)、熟讀課文（35遍）：圈、注、畫、批3、生字注音擴(kuò)詞記憶字形理解“時(shí)令”、“順序”、“樸素”、“華麗”等詞語(yǔ)。共學(xué)一、1、檢查預(yù)習(xí)2、反饋?zhàn)鳂I(yè)3、開(kāi)火車通讀課文。4、檢查詞語(yǔ)。5、自由讀文，整體感知自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？組內(nèi)

3、互讀課文，交流個(gè)人感受。仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫出來(lái)。6、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！二、品味語(yǔ)言組內(nèi)品讀，交流感受。全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）c.從他們的房

4、前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。體味語(yǔ)言，感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？b.同桌交流。c.全班交流。二、積累語(yǔ)言有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。三、閱讀鏈接自由朗讀在天晴了的時(shí)候。想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說(shuō)說(shuō)你的感受。

5、全班交流。有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。你去過(guò)鄉(xiāng)村嗎？請(qǐng)談?wù)勀闼私獾泥l(xiāng)村生活是什么樣子的？熟讀最后一個(gè)自然段，理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解全句的含義及作用。鞏固練習(xí)（檢測(cè)紙附后）1、寫寫生字，記記新詞     cháo     shì    mì   tng.歸（ ） 裝（ ） （ ）食 （ ）若.我會(huì)寫。1.在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。( )瓜架 ( )南瓜( )尾巴 ( )旗桿( )桌椅 ( )夢(mèng)鄉(xiāng)2.在括號(hào)里填上

6、合適的形容詞。 ( )的濃陰 ( )的竹竿 ( )的風(fēng)景小結(jié)延伸課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒(méi)有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語(yǔ)言描繪一下，說(shuō)給同桌聽(tīng)。作業(yè)布置基礎(chǔ)提升 (選做)1、抄寫生字詞2、基礎(chǔ)題3、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)鄉(xiāng)村生活真是太美了!你對(duì)課文中描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣?與同學(xué)交流交流，再把它畫下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)21  鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架        門前種鮮花雨后春筍冒屋前搭瓜架獨(dú)特迷人 門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲教學(xué)反思精心備課是上好課的前提

7、。為了教好鄉(xiāng)下人家這一篇課文，自己反復(fù)多次研究了教材，也查閱許多相關(guān)的資料，使自己的理解逐漸明朗化了。以什么樣的方式來(lái)上課也清晰了。當(dāng)然備課不但是備好教材還應(yīng)該備好學(xué)生。學(xué)生是“活”的，上課時(shí)，他們可不會(huì)按老師的美好想象來(lái)循規(guī)蹈矩，冷不丁來(lái)了個(gè)“冷門”。所以預(yù)設(shè)與生成的處理非常關(guān)鍵。如我在教學(xué)“月夜入睡”這一情景時(shí)，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)自己喜歡這一部分。（這完全是打亂順序）但我一笑問(wèn)：為什么？學(xué)生說(shuō)：“我喜歡紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芎寐?tīng)，像催眠曲”于是我又順勢(shì)一問(wèn)：“那你知道催眠曲有什特點(diǎn)？”“輕、緩”“你能帶著這種感覺(jué)讀讀這段？”我在課堂相機(jī)捕捉“催眠曲”進(jìn)行引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，感受鄉(xiāng)下人家的生

8、活的美好。 （ ）年（ ）班姓名： 學(xué)號(hào)： 1、課題（學(xué)案） 主備人： 吳兆蓮 審核人： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。2 、通過(guò)朗讀課文，想象畫面來(lái)感受鄉(xiāng)下人家的詩(shī)情畫意，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，想象畫面來(lái)感受鄉(xiāng)下人家的詩(shī)情畫意，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)【學(xué)習(xí)過(guò)程】： 一、預(yù)學(xué)1、導(dǎo)入課題，揭示課題。同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。2、讀準(zhǔn)、熟讀課文（

9、35遍）：圈、注、畫、批3、生字注音擴(kuò)詞記憶字形二、共學(xué)1、檢查預(yù)習(xí)2、反饋?zhàn)鳂I(yè)3、開(kāi)火車通讀課文。4、檢查詞語(yǔ)。5、自由讀文，整體感知自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫出來(lái)。6、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生

10、活的畫面，再讀一讀全文吧！二、品味語(yǔ)言組內(nèi)品讀，交流感受。全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）c.從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。體味語(yǔ)言，感情朗

11、讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？b.同桌交流。c.全班交流。二、積累語(yǔ)言有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。三、閱讀鏈接自由朗讀在天晴了的時(shí)候。想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說(shuō)說(shuō)你的感受。全班交流。有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。三、延學(xué)通過(guò)朗讀課文，想象畫面來(lái)感受鄉(xiāng)下人家的詩(shī)情畫意閱讀理解。我愛(ài)鄉(xiāng)村的傍晚6月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午，一場(chǎng)大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨(dú)自沿著田間小路，來(lái)到

12、小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美地呼吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景。 眺望遠(yuǎn)處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽(yáng)，絢麗的晚霞，橫臥在不遠(yuǎn)的天邊的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙奶奶在世時(shí)說(shuō)過(guò)：一層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背后又是一層怎樣的山水，怎樣的人?這里看不到城市的車水馬龍，聽(tīng)不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿神秘。 遠(yuǎn)處，是一片金黃的稻田。一陣晚風(fēng)吹來(lái)，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開(kāi)滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西

13、瓜地上，雖然沒(méi)有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽(yáng)的余暉輕輕地愛(ài)撫著它們，催它們?nèi)胨?在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時(shí)還抬起頭來(lái)，面對(duì)充滿詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長(zhǎng)叫幾聲來(lái)抒發(fā)自己快樂(lè)的情懷和感受，那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽(tīng)了興奮。 鄉(xiāng)村的傍晚多美呀!我如果有架照相機(jī)，定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下來(lái)，讓它們永遠(yuǎn)留存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村這迷人的傍晚，我多么喜愛(ài)鄉(xiāng)村這恬靜的生活!1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。( )的空氣 ( )地呼吸 ( )的晚景 ( )地欣賞( )的夕陽(yáng) ( )地愛(ài)撫