《鋒面與天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)方案八師第二高級(jí)中學(xué)蔣會(huì)學(xué)

1、 鋒面與天氣教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù) 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 1.1知識(shí)目標(biāo) 了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)之間的關(guān)系和天氣變化對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。 理解鋒面系統(tǒng)和不同氣壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律和天氣特征。 識(shí)別常見的天氣系統(tǒng)。 1.2技能目標(biāo)小組分工與合作能力,自己探究學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新精神。 1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過小組協(xié)作討論的方法(語(yǔ)言交流和分組討論方式)進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣。 幫助學(xué)生建立勇于探索創(chuàng)新的精神和克服困難的信心,初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的

2、科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。 2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明 2.1學(xué)習(xí)內(nèi)容 什么是鋒面?鋒面系統(tǒng)分類及其對(duì)天氣的影響。 “沙塵暴有百害而無一利”的正反兩方辯論。 2.2任務(wù)說明 學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的確定是根據(jù)教學(xué)大綱,讓學(xué)生掌握常見的天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力及綜合分析能力。 2.3完成任務(wù)的過程 各小組同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),組內(nèi)協(xié)作,共同完成任務(wù)。 組長(zhǎng)巡視,組織本組同學(xué)完成學(xué)習(xí)目標(biāo),匯總本組的觀點(diǎn)。 老師巡回指導(dǎo),答疑解惑,指導(dǎo)學(xué)生處理信息。 老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果總結(jié)、評(píng)價(jià)、提升。 2.4學(xué)習(xí)重點(diǎn) 鋒面系統(tǒng)分類及其對(duì)天氣的影響 對(duì)策: 給學(xué)生提出

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)資源,讓學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí),自己獲取信息,分析歸納形成結(jié)論。 在老師的引導(dǎo)下,通過交流協(xié)作,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。 2.5學(xué)習(xí)難點(diǎn) 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力差異,完成自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。 教師怎樣扮演好課堂的組織者、幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與交流討論。 對(duì)策: 巡視了解,觀察學(xué)生的反饋狀況,及時(shí)輔導(dǎo)、調(diào)整。 激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與辯論及提問。 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、學(xué)情分析 學(xué)習(xí)對(duì)象為高一學(xué)生,對(duì)地理學(xué)科及對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但基本的計(jì)算機(jī)操作熟練程度不一,對(duì)學(xué)習(xí)資源利用和知識(shí)信息的獲取、加工、處理與綜合能力較差。高一

4、學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)交往多表現(xiàn)為個(gè)體化學(xué)習(xí),課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少。利用網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮其能動(dòng)性,使其主動(dòng)地探究,嘗試解決問題,自主學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下,各小組同學(xué)互相幫助,協(xié)作完成任務(wù)。老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解。組織課堂活動(dòng),使學(xué)生在相互討論、辯論中得到提高。三教學(xué)過程 1.學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說明 (1)搜集資料制作天氣與氣候在線學(xué)習(xí)、在現(xiàn)交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、在現(xiàn)測(cè)試、成果展示等內(nèi)容。間作、套種、塑料大棚、溫室、生態(tài)農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)。 生問什么叫間作、套種? 生畫圖解答,師補(bǔ)充 間作:指在同一塊地里同時(shí)種兩種不同的莊稼,例如:兩壟小麥之

5、間種一壟大豆。 套種:指在同一塊地里不同時(shí)間種兩種不同的莊稼,例如:先種小麥,當(dāng)小麥快收獲時(shí),在小麥之間補(bǔ)種玉米。 師設(shè)疑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)行間作、套種的好處是什么? 網(wǎng)絡(luò)出示:利用間作、套種措施進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例 充分利用生長(zhǎng)季節(jié)中的土地尤其是光、溫、水、肥等條件,變一收為兩收,變兩收為三收。間作、套種是我國(guó)農(nóng)業(yè)上一項(xiàng)傳統(tǒng)的利用氣候資源的增產(chǎn)措施。 承轉(zhuǎn) 同學(xué)們生活在城市里,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不熟悉,但對(duì)城市的建設(shè)還是有切身體會(huì)的,氣候資源在城市建設(shè)中也很重要。 師布置學(xué)習(xí)要求 現(xiàn)在,同學(xué)們可以進(jìn)行“氣候資源與建筑”部分的學(xué)習(xí)。你要利用你學(xué)到的知識(shí),參加對(duì)“八十中學(xué)校內(nèi)布局”情況的討論。10分鐘后我們進(jìn)

6、行討論。 學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及小組討論 交流討論 師問一般家庭購(gòu)買住房時(shí),都要注意房屋的日照情況,為什么要重視建筑物的日照情況? 生回答,其他生補(bǔ)充(大意) 房間陽(yáng)光充足可以使人心情舒暢。人的皮膚受到陽(yáng)光中紫外線的照射后,能產(chǎn)生維生素D,可預(yù)防小兒佝僂病的發(fā)生。陽(yáng)光可殺死室內(nèi)空氣中的致病微生物。經(jīng)常得到適量的日照可以提高機(jī)體的免疫能力。 設(shè)問 通過同學(xué)們的介紹,我們了解到一座建筑物的日照條件的好壞會(huì)影響到工作、生活在里面的人們的身體健康。那么,日照與建筑物朝向之間到底是什么關(guān)系? 師利用教具演示:日照與建筑物朝向的關(guān)系 師生共同總結(jié) 為了保證居住區(qū)街道兩側(cè)建筑物都有較好的日照條件,

7、城鎮(zhèn)街道走向大體成:東北-西南向或西北-東南向,即街道與子午線成3060夾角。 設(shè)問為什么是3060夾角? 生答(大意) 我們?cè)诰W(wǎng)站中查到:我國(guó)建筑物最低日照要求是2小時(shí),如果建筑物與子午線交角大于60,這座建筑物的有效日照時(shí)間只有1個(gè)半小時(shí),就不能達(dá)到最低日照時(shí)間了;如果建筑物與子午線交角小于30,那么總會(huì)有一個(gè)方向的房間達(dá)不到最低日照時(shí)間,光照條件差。 反饋 我們學(xué)習(xí)了日照與街道方位之間的關(guān)系,現(xiàn)在共同來解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題:你們認(rèn)為在我校校內(nèi)布局中,哪些布局是合理的?哪些布局還需要改進(jìn)?你們有哪些合理化建議? 網(wǎng)絡(luò)出示“八師第二高級(jí)中學(xué)學(xué)校內(nèi)平面圖” 生通過討論后回答 “教室、辦公室、機(jī)房、

8、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的布局合理及不足之處,并提出改進(jìn)建議。 承轉(zhuǎn) 風(fēng)也是資源,在城市規(guī)劃中,利用得合理可以發(fā)揮其作用;利用得不合理會(huì)帶來不好的影響。所以,要考慮風(fēng)向?qū)Τ鞘写髿馕廴疚锏妮斔蛿U(kuò)散和稀釋作用。 師問天津?qū)儆诩撅L(fēng)氣候。在這種風(fēng)向隨季節(jié)變化的地區(qū)進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)應(yīng)遵循什么原則? 生答在風(fēng)向隨季節(jié)變化的地區(qū)進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí),工業(yè)區(qū)應(yīng)布局在最小風(fēng)頻上風(fēng)向的郊外。 師問為什么“在郊外”? (網(wǎng)絡(luò)演示動(dòng)畫“城市風(fēng)”) 生答(大意) 由于城市熱島的存在,引起空氣在城市與郊區(qū)之間形成了小型的熱力環(huán)流,即“城市熱力環(huán)流”。為了減輕城市的大氣污染,在城市規(guī)劃時(shí),一定要注意城市熱力環(huán)流的影響半徑,將污染嚴(yán)重的工業(yè)企業(yè)布局在城市風(fēng)的下沉距離之外,避免這些工廠排出的污染物從近地面流向城區(qū)。同時(shí),還要在城郊之間建綠化帶,以達(dá)到凈化城區(qū)空氣的目的。 師問如果我們不考慮其它影響, 四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè) 2.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) (1)真實(shí)情境: 通過學(xué)生錄制的最近三天的天氣預(yù)報(bào)視頻播放,同時(shí)配以大屏幕的圖片,學(xué)生交流最近三日所記錄的本地區(qū)天氣預(yù)報(bào),提出天氣會(huì)影響我們的生活嗎?今天來到