《詹天佑》教學(xué)談

1、.?詹天佑?教學(xué)談?詹天佑?是人教版第十一冊(cè)第二單元的一篇文章，文章主要講了詹天佑在社會(huì)環(huán)境，自然條件極其惡劣的情況下，決然承受主持修筑京張鐵路，并提早開工的事，贊揚(yáng)了他的出色愛國精神，教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面著手，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的同化。一、緊扣中心，遵循整體性原那么?大綱?指出：閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)展教學(xué)，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我一開場(chǎng)便緊扣文章中心，課文的第一句話，讓學(xué)生明白，為什么說詹天佑是我國出色的愛國工程師，最后又回歸到整體：讓我們永遠(yuǎn)記住這位出色的愛國工程師-詹天佑，這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生對(duì)詹天佑的精神的認(rèn)識(shí)不斷深化，到

2、達(dá)牢記在心。二、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容在閱讀教學(xué)中，老師要擅長指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在指導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段時(shí)，我主要抓住要挾阻撓轟動(dòng)及一家外國報(bào)紙上的一段話指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)帝國主義的霸道，對(duì)中國的歧視及中國人的心情，深化體會(huì)到詹天佑那種強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國精神。三、問題引路，培養(yǎng)自學(xué)才能閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，使學(xué)生在閱讀理論中學(xué)習(xí)獨(dú)立考慮，學(xué)習(xí)怎樣讀書，在教學(xué)第三段時(shí)，我從問題著手，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，設(shè)計(jì)的問題如下：詹天佑在勘測(cè)線路中遇到了哪些困難?他是怎么說的?怎么做的?怎么想的?要求用不同符號(hào)劃出有關(guān)句子。讓學(xué)生把握問題讀讀想想，你從中體會(huì)到了什么?你從哪里體會(huì)到的?隨后以交

3、流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解這里主要抓住了：四個(gè)哪里精細(xì)周密不管始終白天晚上否那么等重點(diǎn)詞，進(jìn)展討論，讓學(xué)生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學(xué)才能，體會(huì)詹天佑的愛國精神。四、運(yùn)用媒體，打破重難點(diǎn)文章中講詹天佑開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字形線路兩部分是難點(diǎn)，但文字并不多，于是我想到了運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，打破此難點(diǎn)，如開鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開鑿什么隧道，再提供山勢(shì)圖讓學(xué)生根據(jù)文字當(dāng)一回工程師。最后通過媒體的彩色箭頭展示，不僅生動(dòng)形象，而且通過驗(yàn)證讓學(xué)生得到成功的喜悅。五、說寫結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化文章學(xué)完最后一段，但我并未就此停頓，而是讓學(xué)生運(yùn)用阻撓要挾否那么精細(xì)贊嘆不已出色愛國偉大等詞用自己的話對(duì)詹天佑說一段話，隨后寫下來，這樣不僅穩(wěn)固了文章內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)