蒲松齡《口技》說(shuō)課稿

1、.蒲松齡?口技?說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委專家，你們好！ 今天我說(shuō)課的題目是?口技?，下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：一、說(shuō)教材第一點(diǎn)、教材地位及作用及作用?口技?是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元小說(shuō)之林中的第三課，是講讀課。本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，主要通過(guò)描寫(xiě)口技表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來(lái)、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反響，生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來(lái)如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。 第二點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)目的及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì) 1、掌握積累一些重點(diǎn)

2、虛實(shí)詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞，一詞多義，表示時(shí)間的詞，數(shù)詞的應(yīng)用。 2、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面襯托相結(jié)合的手法，并能在自己的作文中應(yīng)用。 3、體會(huì)我國(guó)民間口技藝人非凡的智慧和表演才能，感受古人用簡(jiǎn)約語(yǔ)言營(yíng)造的廣闊想象空間。 教學(xué)難重點(diǎn) 本文正面描摹與側(cè)面襯托相結(jié)合的手法。 二、說(shuō)學(xué)生 這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)根底，具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的才能。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因此讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生仍然以詳細(xì)形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過(guò)渡，因此學(xué)生對(duì)本文救火語(yǔ)句的理解還存在一定困難。 三、說(shuō)教法 過(guò)渡語(yǔ)根據(jù)是教材的特點(diǎn)，

3、學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)程度以及課標(biāo)的要求。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。針對(duì)本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找句，合作交流，我相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。 四、說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)過(guò)程要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，所以要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生有中心、有根據(jù)、有條理地發(fā)表自己的觀點(diǎn)的才能。據(jù)此我擬定如下學(xué)法：運(yùn)用課下注釋和工具書(shū)學(xué)習(xí)。在理解課文的根底上，獨(dú)立考慮、分析歸納。小組內(nèi)的合作交流學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己的獨(dú)特意見(jiàn)和感受。 五、教學(xué)過(guò)程：一 設(shè)置情境， 激發(fā)興趣。播放

4、一段口技表演，讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)到哪些聲音，聽(tīng)出什么時(shí)間，聽(tīng)出什么故事。問(wèn)學(xué)生這是一個(gè)什么藝術(shù)？進(jìn)而導(dǎo)入新課課題口技表演含義：讓學(xué)生說(shuō)口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動(dòng)地描繪不同生活場(chǎng)景，形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描繪得活靈敏現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場(chǎng)的文章。二整體感知：老師范讀：同時(shí)是檢查預(yù)習(xí)，把握讀音。讀的過(guò)程中故設(shè)“陷阱讀錯(cuò)音，讓學(xué)生找出來(lái)加以糾正。學(xué)生再讀課文：同時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上，參看注釋，疏通文意?？紤]以下幾個(gè)問(wèn)題：1全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？善找出標(biāo)志時(shí)間的詞語(yǔ)：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽

5、，突然，俄而有三個(gè)故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒漸入夢(mèng)鄉(xiāng)火場(chǎng)百象。三合作探究：多媒體問(wèn)題：1一個(gè)優(yōu)秀的口技表演者，身上要具備哪此些本領(lǐng)？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，是想引領(lǐng)學(xué)生，對(duì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)這個(gè)寫(xiě)作法的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：會(huì)摹仿各種聲音，惟妙惟肖。平時(shí)要對(duì)聲音仔細(xì)觀察，揣摩，摹仿。2文中的口技表演者，先生摩仿了哪些聲音，按順序說(shuō)出來(lái)。狗叫，婦人聲，小兒聲，男人聲，吃奶聲，哭聲，鼠夜出聲、起火聲，火燒聲，救火聲等等。3口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生讀原文：有的學(xué)生能找到正面描寫(xiě)，也有同學(xué)能找到觀眾反映句子，老師等學(xué)和找完后，歸納出：此文一個(gè)重要寫(xiě)作方法：正面描寫(xiě)，和側(cè)面描寫(xiě)

6、結(jié)相合。 四再現(xiàn)情景，表演中背誦。要求背下2、3、4精彩片斷方法：找一個(gè)學(xué)生，到講臺(tái)前有感情的朗讀課文，找?guī)讉€(gè)同學(xué)，到講桌前蹲下，當(dāng)同學(xué)讀到有聲音的時(shí)候，讓他們模擬聲音。然后大家評(píng)價(jià)。注意：模擬聲音的同學(xué)要及時(shí)，下面的同學(xué)是觀眾，要做好聽(tīng)眾的表情動(dòng)作表演。如時(shí)間夠用的話，大家集體朗讀一遍。學(xué)寫(xiě)作學(xué)以致用 下面請(qǐng)大家借鑒并運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)展寫(xiě)作訓(xùn)練。出示漫畫(huà)?口技鳥(niǎo)啼表演?，要求學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容，加以合理想象，看圖說(shuō)話演繹成文。 提示：一、要抓住畫(huà)面內(nèi)容，圖一表現(xiàn)口技鳥(niǎo)啼表演者站在麥克風(fēng)前以口腔配合手的動(dòng)作，摹擬鳥(niǎo)啼，神情如癡如醉；圖二那么表現(xiàn)幾只鳥(niǎo)兒環(huán)繞在口技鳥(niǎo)啼表演者的上空，鳥(niǎo)兒紛至沓來(lái)，顯然是表演者的逼真摹擬引來(lái)的，由此可見(jiàn)口技表演者的精湛演技。二、要緊扣漫畫(huà)內(nèi)容，展開(kāi)合理而生動(dòng)的想象，演繹成文。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 對(duì)聲音的正面描摹 善觀眾反響的側(cè)面襯托 簡(jiǎn)單道具的反復(fù)描