中考成績分析(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上2016年中考成績分析報告2016年中考成績已經揭曉，面對成績，我們靜下心來反思這一屆的成功與失敗，認真總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，為以后提高教育質量打下堅實的基礎。一、 中招成績情況今年我校共有*名學生參加中招考試，根據中招信息網上發(fā)布的消息，500分以上的學生*人，其中509分（統(tǒng)招生線）以上學生20人。462分以上學生*名。較去年增加2人。二高進線*人，外國語等三所高中進線23人。政治和體育學科全縣第七名，化學全縣第十三名，實考人均成績402分，居全縣第17名。從以上重點高中進線人數、實錄人數和人均成績可以看出，2016年我校中招成績，穩(wěn)中略升，但進步緩慢。

2、二、 取得成績的原因1、明確職責，工作有分有總。領導班子成員分工到每一個教研組、備課組。堅持教研活動例會制度，明確各教研組、備課組活動的時間、地點，每次活動定好中心發(fā)言人及發(fā)言主題。九年級各備課組活動更是頻繁，討論中考方向、討論考試可能的變化，討論經典的重點題。由于學校把同一備課組教師安排在同一辦公室，教研活動更是滲透到平時，教師在每節(jié)課之前對本堂課的重點、難點都會討論，課后交流上課后的成功與不足，集體及時反思，及時改革教學進度與策略。2、強化班主任對班級的管理。九年級組的班主任隊伍素質優(yōu)良，任勞任怨，具有奉獻和肯吃苦精神。全體班主任立足本班基礎和實際情況，扎實管理班級、管理學生，協(xié)調班級課務

3、。常規(guī)工作常抓不懈，能團結班級各任課教師，協(xié)同作戰(zhàn)。3、及時反饋學生的信息，并進行教學調整。為了更好的備課，更細致的批改作業(yè)，九年級教師不惜犧牲自己晚上的休息時間，主動到校夜辦公。由此所備的課更加完善，作業(yè)批改更加及時，更早的了解了學生當天的學習情況，及時調整教學內容和策略。4、目標明確，落實到人。中考目標分到每個任課教師身上。根據具體情況，學校對高分人數、全科合格率給出具體指標，對每個教師所教科目的及格率、平均分、高分率給出了具體要求。從而使在九的每一位教師都有危機感、每一位教師都有一個奮斗目標。5、分層次教學落實到位。各個年級、班級通過排查確定各班提優(yōu)補差的對象，進行學科強化訓練，教師個別

4、輔導學生的偏科，使學生平衡發(fā)展，并且發(fā)展學生的學科特長，以學科競賽和升入高一級中學為目標。三、 存在問題分析（一）學校領導班子對畢業(yè)班工作重視不夠，沒有把畢業(yè)班中招備考放到更加突出的地位；沒有采取更加有力和有針對性的措施去強化管理和提升備考效率；主要領導沒有去更加積極主動的深入教學，指導教學，服務教學。（二）在對教師管理上，龍其是在班主任管理和學科組長上失之于寬，失之于松。沒有做到嚴格要求，精細管理，沒有在細節(jié)和關健節(jié)點上嚴格督查，強化責任。（三）個別教師缺乏團隊協(xié)作意識，爭先創(chuàng)優(yōu)意識和奮力拼搏精神。相當一部分教師習慣于單兵作戰(zhàn)，形不成合力；滿足過得去，甘于平庸；不愿意吃苦付出，關建時刻沖不上

5、去。（四）課堂教學缺乏創(chuàng)新和激勵手段。教學觀念陳舊，教學方法單一，教學手段落后，教學檢測與評價滯后，教學效率低下，教學成績徘徊不前。加上培優(yōu)輔弱工作不嚴不細不實，造成尖子不尖，尖子不多，低差面大，分化嚴重。（五）教研活動不扎實，缺乏主動性和針對性，導致教學中的問題沒有得到及時的研究和解決。集體備課和“三課”活動落實不到位，經驗缺乏的教師得不到及時的指點和幫助。教師通過教研規(guī)范、指導保證教學的能力不足。四、今后工作改進的方向和辦法加強畢業(yè)班工作的領導，校長要親自抓，抓具體；建章立制，強化問責，規(guī)范管理行為，嚴肅工作紀律。選配好年級主任、班主任和課任教師，打造一個強有力的畢業(yè)班教師團隊；強化教學常規(guī)和教研工作管理，重細節(jié)，抓關健，嚴要求，要效率；及早做好學生的培優(yōu)輔弱工作，盡可能避免學生大面積