《老人與?！穬?yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、老人與海優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)老人與海優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求1 .認(rèn)識6個(gè)生字，學(xué)會10個(gè)生字，積累“海鷗、 褪色、瞻仰”等詞語。2 .理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語 言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。3 .在感受人與動物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如 何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)由來，并進(jìn)行語言積累。4 .有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫 海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作 者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱 愛動物、保護(hù)動物的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教

2、學(xué)目標(biāo)1 .讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字 新詞，積累詞語。2 .理清的條理，了解故事的大概內(nèi)容。3 .初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞， 積累詞語 教學(xué)難點(diǎn)：理清的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片（或）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑1 .教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑， 手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊跪蹌環(huán) 繞這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在 昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗 老人”。這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛 抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老

3、 人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無 阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買 吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。今天我們要學(xué)習(xí)的老人與海鷗這篇，為我們講 述了這樣一個(gè)真實(shí)的、動人的故事。2 .教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3 .引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。這是一個(gè)怎樣的老人？老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊?4 .教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問題很好。如果 能夠解答好這三個(gè)問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了?，F(xiàn)在，請 大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。二、小組合作，自讀課文5 .提由要求，學(xué)

4、生自讀。小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。思考剛才提由的三個(gè)問題。畫由描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀 一讀。6 .學(xué)生以小組為單位，合作探究。三、檢查自學(xué)，整體感知1 .教師由示生字詞語，指名讀，檢查學(xué)生生字新 詞的認(rèn)讀情況。2 .教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。3 .再次由示生字詞語，學(xué)生齊讀。4 .老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴 鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來臨，老人便會風(fēng)雨無阻地來 到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世 了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。）四、品讀感人的一幕1 .教師：讀課文，把描寫感人的一

5、幕的句子畫由來。2 .指名反饋。意想不到的事情發(fā)生了 一一一群海鷗突然飛來， 圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大 不一樣，像是發(fā)生了什么大事。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后 站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營 似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我 們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫生身來3 .指名朗讀這些句子。4 .全班朗讀這些句子。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這感人的一幕常常會印在了人們的心里， 也印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生 呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文老人與海鷗 。六、

6、作業(yè)設(shè)計(jì)1 .朗讀課文。2 .比一比，組成詞。餅（）駐（）遺（）渦（）啄（）祥（） 瞻（）拼（）拄（）遣（）蝸（）逐（）詳（）檐（）第二課時(shí)教學(xué)要求1 .抓住課文的重點(diǎn)語句，體會句子的意思，并揣 摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。2 .繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解故事的經(jīng)過，知道這 感人一幕發(fā)生的原因。3 .有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫 海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作 者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱 愛動物、保護(hù)動物的思想感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，海鷗們在

7、老人遺像前翻飛盤旋，連 聲鳴叫，不忍離去。這是多么感人的一幕。這一幕里埋藏著 一個(gè)老人的故事。請同學(xué)們再讀課文，想一想：海鷗為什么 會這樣？二、品讀句子，贊頌老人美好的行為1 .指名反饋：為什么海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去？（因?yàn)槔先碎L期堅(jiān)持喂養(yǎng)海鷗，和海鷗建立起了深 厚的情誼。）2 .再讀課文1至11自然段，把描寫老人和海鷗的 句子全找由來。3 .集體反饋，品讀情感。他背已經(jīng)駝了跟海鷗相伴。（說明老人勤儉,對海鷗有無私的愛。）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上， 飛成一篇有聲有色的樂譜。（老人的動作嫻熟，與海鷗配合默契、和諧。）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。

8、側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話一一“獨(dú)腳” “灰 頭” “紅嘴” “老沙” “公主”（老人對海鷗的親昵， 對海鷗的愛。）4 .教師：十多年了，“老人每天必來”老人 視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。久而久之，海鷗與老人結(jié) 下了深厚的情誼。當(dāng)老人去世后，海鷗們在老人的遺像前翻 飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒 女”，不忍離開自己的親人。5 .拓展想象：海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，會說什么呢?6 .教師小結(jié)：“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？（因?yàn)槲覀儽焕先藧圩o(hù)海鷗的美好行為深深打動了。）三、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，動物也是有感情的，像文中的海鷗， 因?yàn)槔先说年P(guān)愛，它們和老人建立起濃厚的感情。老人去世 了，海鷗們也會悲傷。動物是有靈性的，它們是我們親密的 朋友。我們對它們所付由的任何一分感情，都能得到它們加 倍的回報(bào)。用你們的愛去關(guān)愛那樣可愛的動物吧。四、作業(yè)設(shè)計(jì)7 .讀下列句子，說說句中省略