正面管教--讀后感(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讀后有感正面管教（十二章）這章的思考題中作者提出了一個問題：“什么是正面教育？”雖然這本書現(xiàn)只看了三章，但是對于“什么是正面教育”“怎樣進(jìn)行正面教育”這兩個問題， 我早就思量許久。正是因?yàn)檫@種新型的教育理念，是我所從未接觸過的，更是從未體驗(yàn)過的。作為九零后的人，在上學(xué)階段，都經(jīng)歷了各種各樣的教育改革，但也總是改革，并不是變革。因此改的只是教育形式，理念并沒有多大的改觀，無論是家長還是老師，使用的都是傳統(tǒng)的教育方法。我所經(jīng)歷的傳統(tǒng)教育就是由家長或者老師告訴應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，如果偏離了這種標(biāo)準(zhǔn)就是錯誤的行為，并且這種錯誤的行為會受到來自老師或者家長的懲罰，因?yàn)檫@種不

2、符合標(biāo)準(zhǔn)的行為或者沒有達(dá)到他們預(yù)期的行為讓他們很失望。所以就像作者所說的那樣，在學(xué)生時代的我，每當(dāng)犯錯誤的時候，害怕的不是懲罰，而是讓他們失望，所以做事總是小心翼翼，盡量不出錯，但這不是為自己的發(fā)展和成功，而是為了能讓老師和父母高興。著名的少兒節(jié)目主持人董浩說過一句話：“我小時候?qū)W習(xí)很好，每次都考一百分，我就是為了讓我的媽媽高興，因?yàn)槲乙豢家话俜治覌寢尵烷_心”。以前看來，這句話非常勵志，我甚至曾一度標(biāo)其為榜樣，但是現(xiàn)在細(xì)想，似乎我們都沒有自己的目標(biāo)，我們的目標(biāo)都只是別人的目標(biāo)，我們的努力也只為別人而努力?？v然，我們在這種傳統(tǒng)教育方法的領(lǐng)導(dǎo)下取得了一些成績，但是，時至今日，每當(dāng)我做出一些決定的時

3、候，如果這個決定會遭到家人的強(qiáng)烈反對，即使這個決定是我思考良久的，是我一直期盼想做的，但我也會從新思考這個決定的合理性，有時甚至?xí)艞夁@個決定。因?yàn)?，我愛我的父母，我不希望他們失望。因此，這就是傳統(tǒng)教育。雖然現(xiàn)在我會刻意改變印在自己身上的這些印記，但偶爾也還會被他所牽絆，直至今天看了這一章，所有的問題都一下子清晰的付出了水面，讓我從更加科學(xué)的角度來審視這個問題，并且認(rèn)識到正面教育或許能讓我變得更好。作者在書中提出，正面教育不是要在孩子犯錯誤的時候懲罰他們，當(dāng)然更不是放縱他們的錯誤，而是要讓孩子把每次錯誤都當(dāng)成一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。在錯誤中學(xué)習(xí)和掌握經(jīng)驗(yàn)，能夠成長地更快。而且，通過正面教育，孩子不是因

4、為父母或者老師的失望而受到懲罰，而是因?yàn)樽约簩ψ约翰粷M意而進(jìn)行地自我反思。在我看來，這種反思是具有積極性的，孩子不僅可以保持一個愉快輕松的心情，而且也能夠真正的明白自己的行為自己負(fù)責(zé)，自己的成功由自己掌握。想想來看，這種教育之下的孩子似乎會比我們那個時代在傳統(tǒng)教育之下的孩子更加成功。因?yàn)樗麄兊呢?zé)任心是來源于要對自己負(fù)責(zé)而不是要討父母或者老師的開心；他們的目標(biāo)也更加的明確和清晰。文章中講到，作為一名教師，在處理孩子的錯誤時，不能用孩子犯下的錯誤來懲罰孩子，這樣與此同時，教師也成為了一名犯錯者。當(dāng)一個老師看到有個孩子踢了別的孩子一腳，就把那個踢人的孩子叫出教室來也踢一腳，為了是讓那個孩子感受自己的錯誤給別人造成的傷害。這名教師雖然是為了那名踢人的學(xué)生好，希望他盡快改正，但與此同時，在這個孩子在改正自己的錯誤之前，就會受到傷害。所以，依舊是我在昨天感受中寫到過的那句話，將判斷權(quán)和選擇權(quán)交還給孩子