從繪本故事到戲劇表演

1、從繪本故事到戲劇表演 (2015-12-25 14:07:29)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育 育兒分類： 教育戲劇     發(fā)言人：許卓婭人物介紹：南京示范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)兼學(xué)前教育系主任發(fā)言題目：從繪本故事到戲劇表演尊敬的各位，與兒童學(xué)前教育有關(guān)的朋友們大家好！我今天可能在這跟大家分享，我個(gè)人以及我的團(tuán)隊(duì)做的一些工作。我們現(xiàn)在通俗地講，就是舞臺(tái)劇或者是音樂(lè)劇相關(guān)的一些課程和教學(xué)方面的思考。下面呢我簡(jiǎn)單地介紹一下，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)閱讀牽涉到使用戲劇的方式?，F(xiàn)在我們自己有一個(gè)課程的研發(fā)，我們也做了一些早期的探究工作，現(xiàn)在還在做。本

2、來(lái)這個(gè)幻燈是培訓(xùn)的，我們講這上面第一行不成個(gè)句子，為什么不成句子是希望大家造句?！敖逃?、戲劇、為了”。那么各位老師，第一行是一個(gè)句子應(yīng)該是什么樣的。哪一個(gè)在前面，“戲劇為了教育”，教育是為了不教育，大家能理解吧，我現(xiàn)在幫助他是希望他將來(lái)不需要我?guī)椭?。那么第二行呢，剛才我們講了，有很多的快樂(lè)才會(huì)幸福，那么我們通常講好玩是非常重要的，那么游戲就是好玩，好玩是哪里來(lái)的？就是因?yàn)榧ぐl(fā)并且滿足了兒童的合理需要，所以我們不要看在活動(dòng)是家長(zhǎng)發(fā)起的，老師發(fā)起的，還是這個(gè)孩子本人發(fā)起的，還是同伴發(fā)起的，還是因?yàn)橹苓叚h(huán)境因素發(fā)起的，只要這個(gè)激發(fā)的因素激發(fā)了他的合理需要然后孩子主動(dòng)地投入進(jìn)去，并且通過(guò)他自身的努力，

3、他發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)生委領(lǐng)導(dǎo)講的123456那么多的發(fā)展。這時(shí)候他就是快樂(lè)和幸福的。那么后面呢，我們可能有一些戲劇，第一是要建立在兒童的原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，原有經(jīng)驗(yàn)?zāi)?，包括兩個(gè)方面，一個(gè)是直接經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)是間接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上我們比如說(shuō)繪本閱讀、戲劇表演，它得兼有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，還有我們講的戲劇工作，就是孩子把整個(gè)戲的從想要做一個(gè)戲到最后做出來(lái)一個(gè)戲的整個(gè)過(guò)程，都向我們專業(yè)戲劇工作者一樣的，親歷整個(gè)過(guò)程并在這個(gè)里面承擔(dān)過(guò)程。最后讓他知道在整個(gè)戲劇工作過(guò)程當(dāng)中獲得了哪些收獲。戲劇的表演內(nèi)容是假想情景，但是戲劇工作是一個(gè)真實(shí)情景。幼兒戲劇教學(xué)的注意事項(xiàng)再講一個(gè)幼兒園表演的是野貓和鴨子的事情，也是4歲

4、的小朋友，他們做導(dǎo)演在那說(shuō)，老師說(shuō)你們前面的演的怎么樣，小朋友說(shuō)，那個(gè)演鴨子的人他是追蝴蝶，他一直站在那兒，一點(diǎn)都不像追，4歲的孩子啊，老師說(shuō)那你說(shuō)怎么辦。他應(yīng)該走來(lái)走去，這就是4歲孩子對(duì)戲的導(dǎo)演。然后呢貓很有意思，貓躲在樹(shù)后頭，看見(jiàn)又肥又嫩的鴨子，他就從樹(shù)后面一下子跳出來(lái)，前面很多小朋友創(chuàng)作的臺(tái)詞，其中最被大家鼓掌歡迎的臺(tái)詞說(shuō)覺(jué)得這個(gè)小鴨子像又黃又軟像一個(gè)美味的生日蛋糕，這是很多的臺(tái)詞當(dāng)中被大家共選出來(lái)的。然后這個(gè)貓就沖出來(lái)，該關(guān)于講生日蛋糕的話，結(jié)果他剛沖出來(lái)扮鴨媽媽的人就從老遠(yuǎn)的地方?jīng)_出來(lái)打這個(gè)貓，那個(gè)貓就很憤怒地說(shuō)你現(xiàn)在不能打我，然后那個(gè)鴨媽媽就說(shuō)你都要吃我的孩子了，我還不來(lái)打你嗎？那

5、個(gè)貓很委屈地說(shuō)，我還沒(méi)有說(shuō)完那個(gè)蛋糕的話呢？然后老師就問(wèn)大家怎么辦？孩子們就說(shuō)，鴨媽媽?xiě)?yīng)該等貓把話講完了再?zèng)_出來(lái)打貓。最后貓也同意，鴨媽媽也同意。所以我給大家舉一個(gè)例子，一定要讓大家知道在具體的活動(dòng)當(dāng)中老師要非常地關(guān)注孩子們當(dāng)中發(fā)生事情，要跟孩子們共同地商討解決，而不是你來(lái)排演一個(gè)戲，我們現(xiàn)在有很多幼兒園請(qǐng)了很多戲劇學(xué)院的專家來(lái)排戲，那可能立場(chǎng)是完全不一樣的，他們可以排一處非常好看的戲，我不進(jìn)那個(gè)幼兒園花了100多萬(wàn)，一共演了兩場(chǎng)，100多萬(wàn)，為什么會(huì)花100多萬(wàn)，還不算后期，有追加的，請(qǐng)了所有的戲劇工作人員全部都是上戲的教授，音樂(lè)都請(qǐng)的他們，金福載（音）專門給動(dòng)畫(huà)片寫(xiě)音樂(lè)的音樂(lè)家這樣的人來(lái)給

6、舞臺(tái)劇獻(xiàn)音樂(lè)，你想想花100多萬(wàn)，就算人家贊助你了但是我們覺(jué)得這樣，大部分的幼兒園是干不起的，而且所有的小朋友全是挑的，甚至為了創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景要兩三百個(gè)小班的孩子穿著戲服從舞臺(tái)后面沖出，要得是什么，要的是一種震撼的視覺(jué)效果，你到底是為了孩子演戲呢還是為了你的戲來(lái)使用孩子。我覺(jué)得這個(gè)立場(chǎng)是非常值得思考的。但是我們好象所有的文化官員，宣傳部的領(lǐng)導(dǎo)都給錢給錢，給錢干什么，給錢禍害孩子，我看見(jiàn)老師寫(xiě)的心得，跳一個(gè)什么舞，這個(gè)舞是野味館里面廚師跳的舞，人體里面有4個(gè)很難運(yùn)動(dòng)的關(guān)節(jié)，要協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，除了膀子、腿、還有脖子和肩膀，脖子和肩膀?qū)τ谟變簣@的小朋友來(lái)說(shuō)在跳舞的過(guò)程中使用是非常困難的。老師說(shuō)一個(gè)關(guān)節(jié)一個(gè)關(guān)

7、節(jié)地?zé)?，然后再把一個(gè)關(guān)節(jié)和另外一個(gè)關(guān)節(jié)加起來(lái)煉，再練第三個(gè)關(guān)節(jié)加起來(lái)練，確實(shí)教學(xué)法到位，但是至于嗎？ 專門挑8個(gè)孩子煉一個(gè)月，大家都很辛苦，你最后跳出來(lái)那個(gè)效果是蠻專業(yè)的，但是至于嗎？我們?cè)诹?chǎng)上來(lái)講不贊同這樣的東西，我們覺(jué)得凡是孩子能夠做的，能夠體驗(yàn)的，在他水平基礎(chǔ)上的，激發(fā)他讓它自己去努力，這樣的一個(gè)狀態(tài)在操作層面是認(rèn)可的，像剛才那種狀態(tài)在操作層面我們是不認(rèn)可的。所以我們比較反對(duì)那種挑孩子的行為，每一個(gè)孩子只要他有意愿，你就應(yīng)該幫助他在他自己水平上去努力這是我們的觀點(diǎn)。當(dāng)然我們有很多觀點(diǎn)也是這樣的，所以我們?cè)谶@個(gè)地方講這個(gè)事情，不是簡(jiǎn)單地排排戲那么簡(jiǎn)單，你想想在整個(gè)拍戲的過(guò)程當(dāng)中，每一分鐘

8、，每一秒鐘你對(duì)孩子的人格養(yǎng)成，你做了什么關(guān)注，你做了什么引導(dǎo)和付出。我們給大家看這個(gè)東西，做一下對(duì)比，但是也做一下思考，我們現(xiàn)在一般來(lái)講在幼兒園工作的時(shí)候呢我們看到后面的黃目標(biāo)，前面的這個(gè)目標(biāo)呢，是我們作為一個(gè)分類，其實(shí)你可以橫向?qū)φ找幌?，第二列里面的?lián)合會(huì)21世紀(jì)兒童發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，我們來(lái)對(duì)照一下他們的說(shuō)法，我最近一直在做個(gè)目標(biāo)研究，特別是是在國(guó)外的時(shí)候和同行做一些交流。我覺(jué)得可能在目標(biāo)以及在操作層面，我們?nèi)菀壮鲆粋€(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題用簡(jiǎn)單的話來(lái)講就是學(xué)以致用，你看人家這個(gè)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共同生活，對(duì)吧，我們這個(gè)那個(gè)搞了半天，孩子會(huì)不會(huì)在生活當(dāng)中用，他是不是在解決問(wèn)題當(dāng)中來(lái)的，能不能回到生

9、活問(wèn)題當(dāng)中去，這是很大的問(wèn)題，所以我去年國(guó)培的時(shí)候去了延安大學(xué)，我說(shuō)毫不容易在延安大學(xué)看進(jìn)，延安大學(xué)校訓(xùn)是學(xué)以致用。我經(jīng)常在再教師培訓(xùn)的時(shí)候，我做一些簡(jiǎn)單的事情，我說(shuō)請(qǐng)老師們站成一個(gè)圓圈，手拉著手，把臉轉(zhuǎn)成一個(gè)逆時(shí)針?lè)较?，站了不下兩三百次，沒(méi)有一次是站對(duì)的。為什么？逆時(shí)針?lè)较?，你大班都是要教的，但是我讓你到一個(gè)圓圈里面來(lái)使用這個(gè)逆時(shí)針?lè)较颍瑳](méi)有一次是全部站對(duì)的。那說(shuō)明什么呢？學(xué)以致用沒(méi)有做好，所以我們講基本知識(shí)基本只能是拿來(lái)干什么的，拿來(lái)辦事的。對(duì)吧。從馬斯洛需求層次看幼兒教學(xué)下面看一下這個(gè)，可能在座的老師知道，有人可能不知道，沒(méi)關(guān)系，這是美國(guó)心理學(xué)家人本主義的心理學(xué)家馬斯諾先生給我們提供的所

10、謂人的需要的層次理論的一個(gè)模型。所以呢，我稍微講一點(diǎn)具體的東西這上面，剛才其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)講過(guò)了?；A(chǔ)就是這個(gè)東西，人就有人的需要，所以正因?yàn)槭侨说奶焐男枰?，你才有可能在基礎(chǔ)上發(fā)展孩子的這個(gè)那個(gè)，剛才講了多少幸福，比如說(shuō)快樂(lè)是出自于自己發(fā)現(xiàn)自己對(duì)自己能力的一種超越，在哪里，就在最上面這個(gè)格子里。處于社會(huì)的什么就在下面，這是人的基本需要。他有這樣的天生的向這方面努力的傾向，所以給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，維護(hù)他的發(fā)展，他就有這快樂(lè)在這里頭。這上面有很多的內(nèi)容我不能一一講解，我們現(xiàn)在講，幼兒園的活動(dòng)是游戲，那么對(duì)游戲大家有很多的說(shuō)法，我們今天暫且使用這樣的一種思路來(lái)看這個(gè)游戲。那么什么是游戲呢？教育必須是以切身性

11、需要滿足為前提，發(fā)展性的需要我們大家看最上面那個(gè)，認(rèn)知的需要，愛(ài)美求美的需要、以及自我實(shí)現(xiàn)的需要，那么發(fā)展性需要必須要靠教育來(lái)培育的。那么學(xué)習(xí)和教育必須首先要關(guān)注的首位價(jià)值成長(zhǎng)快樂(lè)，挑戰(zhàn)以成功，永遠(yuǎn)是激動(dòng)人心的人生追求。我們看前面發(fā)展性需要，人對(duì)他自己不斷地超越，就是自我實(shí)現(xiàn)，馬斯諾先生就是人的需要基本層次理論的創(chuàng)始人，他在晚年對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需要有一個(gè)非常重要的修正和強(qiáng)調(diào)，我們很容易認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)的需要就是我原來(lái)比如說(shuō)我沒(méi)有掌握某種知識(shí)或者某種技能，但是我現(xiàn)在通過(guò)某種努力掌握了知識(shí)和技能，這就是某種自我實(shí)現(xiàn)，馬斯諾在晚年的時(shí)候把這樣的一個(gè)東西又做了一個(gè)補(bǔ)充，自我實(shí)現(xiàn)需要還可以分成兩個(gè)方面，一個(gè)方面

12、是維護(hù)自己身心健康的方面的知識(shí)技能的不斷積累的超越。那么另外一個(gè)，很重要的東西就是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。人最高級(jí)的一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，那你怎么樣才能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。你沒(méi)有知識(shí)技能是不可能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的。但是你還有一種主動(dòng)地追求通過(guò)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任來(lái)感受到快樂(lè)和幸福的這樣一價(jià)值觀，所以剛才我們計(jì)生委的領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)在講這個(gè)事情，我們?cè)?014年西安全國(guó)音樂(lè)教育我們會(huì)重點(diǎn)提這個(gè)，我們最近4年都在提高品質(zhì)發(fā)展。為什么游戲的規(guī)則流傳千百年來(lái)流傳于全國(guó)世界各地，是孩子自發(fā)游戲當(dāng)中的一代一代傳下來(lái)的，能夠傳下來(lái)就證明跟人的本性是非常貼切的，重點(diǎn)是滿足了我們剛才馬斯諾需要的城市里頭的相對(duì)比較高級(jí)的需要，友愛(ài)、歸宿、尊重

13、、社會(huì)交往的需要以及認(rèn)知審美和自我實(shí)現(xiàn)的需要。那么你們回去可以慢慢地思考這個(gè)問(wèn)題，怎么就滿足了這些方面的需要。那么現(xiàn)在呢，我們?cè)谀暇┰谌珖?guó)有一個(gè)非常大的團(tuán)隊(duì)，非常大的平臺(tái)，大家都在探索，如何把這些我們非常熟悉的游戲規(guī)則，重新返還幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。特別是老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。剛才講，還原孩子于快樂(lè)，誰(shuí)不想還啊，你怎么才能還呢，你用什么樣的方法才能還呢。其實(shí)這些東西并不是新的東西，就是我們還是要回到祖宗那里去，把我們剛才我們講的傳統(tǒng)文化當(dāng)中的這些東西，里頭的價(jià)值觀，里頭的這些東西我們把它找出來(lái)，然后我們?cè)侔阉颠€。返還到孩子活動(dòng)當(dāng)中自然快樂(lè)就返還給他了。我們南京師范大學(xué)附屬幼兒園在馬斯諾需要層次理論上

14、給他們自己幼兒園的老師提出來(lái)的所謂教育的寶典，快樂(lè)的來(lái)源就是合理需要的激發(fā)和滿足。我們?cè)诮淌谒^創(chuàng)意戲劇當(dāng)中的歌舞表演的時(shí)候我們會(huì)有這樣的程序，后面呢，我們主要講學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，觀察模仿學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)等等。手指游戲是非常傳統(tǒng)的，但是當(dāng)你做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候?qū)@個(gè)年齡階段比較合適的時(shí)候，他就會(huì)回家去練，他會(huì)躲在某個(gè)地方練很多次，然后他回來(lái)到你面前展示一下，我會(huì)了，除了你眼睛看以外，非常重要的還有你快速反映，制造了緊張氣氛還有你的心理素質(zhì)是不是好。因?yàn)槲彝{到了你的好勝心，每個(gè)人都認(rèn)為是自己應(yīng)該是好的，我剛才說(shuō)如果你不對(duì)不快，說(shuō)明你學(xué)習(xí)品質(zhì)不好，我威脅到了你的的好勝心。堅(jiān)韌的

15、學(xué)習(xí)品質(zhì)那么在這里面有什么學(xué)習(xí)品質(zhì)，除了我們講的速度快，剛才我們講的堅(jiān)持性，那種堅(jiān)韌。我自己就是笨鳥(niǎo)先飛的信念，這個(gè)信念一直從小支持我走到今天，那我不記得是在哪一個(gè)年代，哪一個(gè)老師告訴我這樣的一個(gè)東西，但是我覺(jué)得我想要學(xué)會(huì)一個(gè)東西，我相信我需要比別人付出更多的努力，所以我不會(huì)對(duì)我付出的努力有任何的不耐煩，所以我要求我的大學(xué)生每次練了一個(gè)什么東西必須要到黑板上來(lái)寫(xiě)，你練了多少次，你要數(shù)字下面去畫(huà)，選票那正字。所以你在上課的時(shí)候，你要應(yīng)付孩子各式各樣的情況，如果你不達(dá)到300%的熟練，你是沒(méi)有眼睛去看孩子的。這是我們對(duì)老師的要求。所以幼兒園集體教學(xué)，老師怎么用最簡(jiǎn)單的操作方法就可以會(huì)做。從最簡(jiǎn)單的

16、故事進(jìn)入孩子和老師的動(dòng)作到表演，然后再加入合作隊(duì)形空間刀具樂(lè)器等等，最后你可以弄出一個(gè)比較完善的表演，而且每一步驟，怎么做，為什么這么做，都會(huì)告訴大家，像這樣的東西，親子也可以做的。我們很多小朋友，比如說(shuō)兩個(gè)小朋友可以這樣做，你是狐貍我是雞，還有幸運(yùn)的每一天，你是幸運(yùn)的小豬，我是那個(gè)狐貍，我們可以用瑞典狂想曲啊，可以用很多很多的著名音樂(lè)來(lái)做這些事情。實(shí)際上我們只需要給老師和和家長(zhǎng)提供一個(gè)視頻，你就可以跟孩子去做了。我能告訴你你跟孩子做的時(shí)候，很重要的是享受兩個(gè)人之間互動(dòng)創(chuàng)造分享觀點(diǎn)，而不是你要把孩子教成一個(gè)專業(yè)演員，這樣的一個(gè)東西?？赡鼙緛?lái)我是力爭(zhēng)想要在一個(gè)小時(shí)內(nèi)結(jié)束的，還好。我跟大家分享就到

17、此結(jié)束，希望大家能夠通過(guò)外研社給大家體規(guī)的平臺(tái)以及使用我們的校閱策略能夠給老師和家長(zhǎng)提供更好的方法，能夠真正還給兒童的一個(gè)學(xué)習(xí)和生活，謝謝大家！【兒童戲劇節(jié)】從繪本到繪本劇表演，創(chuàng)意戲劇是怎么玩出來(lái)的？2018-08-15 14:25:29對(duì)于孩子戲劇是觀察世界、體驗(yàn)真善美的方式我們希望能為大家提供精彩的演出但我們不只停留在展演和比賽讓每個(gè)孩子參與到戲劇中讓孩子在戲劇中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和天賦才是戲劇教育的初衷首屆青島兒童戲劇節(jié)一次跨界的神奇碰撞11 August2018繪本和戲劇的邂逅，才是最美的相遇繪本動(dòng)起來(lái)，英語(yǔ)玩起來(lái)來(lái)一場(chǎng)跨界學(xué)科的創(chuàng)意活動(dòng)？上周六，中英文繪本戲劇體驗(yàn)課堂在青話小劇場(chǎng)如期

18、舉行。青話藝校的7位授課老師和UICA的Ola老師共同為100多名家長(zhǎng)孩子打開(kāi)了一扇全新的戲劇大門60分鐘的繪本劇表演，有歡樂(lè)和驚喜，有思索和探尋，有收獲和成長(zhǎng)神奇的碰撞 當(dāng)繪本遇見(jiàn)戲劇，當(dāng)英文遇上漢語(yǔ)，碰撞出令人驚奇的魔力。在中英文繪本戲劇課堂上，戲劇老師以繪本為載體，戲劇為方式，把傳統(tǒng)的閱讀講解變成好玩的戲劇游戲，透過(guò)聲音與肢體的模仿，帶著孩子們走進(jìn)故事中，進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，從而愛(ài)上閱讀，愛(ài)上戲劇，愛(ài)上英語(yǔ)。趣味十足的表演，帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)入繪本的戲劇世界中，小驢子和小猴子的幽默對(duì)白讓繪本“動(dòng)”了起來(lái)，吸引著臺(tái)下的孩子看著、聽(tīng)著、想著、回味著，更妙的是，在繪本戲劇的表演中，幾個(gè)英文

19、單詞和簡(jiǎn)單句式也在不知不覺(jué)中完成了。多元化的學(xué)習(xí)也讓孩子們沉浸在角色中學(xué)會(huì)思考：如果自己是小驢子，會(huì)問(wèn)小猴子什么奇怪的關(guān)于書(shū)的問(wèn)題呢？從游戲出發(fā) 當(dāng)音樂(lè)發(fā)現(xiàn)游戲，當(dāng)肢體打開(kāi)自信，激發(fā)出與生俱來(lái)的潛能。在中英文繪本戲劇課堂上，月亮老師引領(lǐng)小朋友們?cè)诩磁d戲劇的舞臺(tái)上探索自我，釋放天性。音樂(lè)響起，孩子們?cè)趫A圈的范圍內(nèi)跟隨老師“即興表演”。仿佛大家被一條看不見(jiàn)的線牽動(dòng)著，沒(méi)有人敢走神，因?yàn)樯圆涣粢饩蜁?huì)出局。孩子與孩子之間的堅(jiān)冰，也在一個(gè)個(gè)有趣的暖身活動(dòng)中不經(jīng)意間融化。往前走、向后退、舉起手、原地跳沒(méi)有什么比做一個(gè)快樂(lè)真實(shí)的自己更重要。認(rèn)識(shí)自我、釋放天性。在月亮老師的引領(lǐng)下，大家忽而俯身趴下，

20、忽而上躥下跳，忽而擁抱取暖，忽而蜷縮一團(tuán)，整個(gè)課堂都充滿著魔性。有“戲”的課堂 當(dāng)創(chuàng)意幻化演技，當(dāng)聲線玩轉(zhuǎn)氣息，建構(gòu)出天馬行空的想象。在中英文繪本戲劇課堂上，怎么可以不親歷一下繪本劇表演呢？青話藝校的老師們帶領(lǐng)孩子們?cè)诮?jīng)典的三只小豬故事里穿梭。繞口令、學(xué)英語(yǔ)、氣息訓(xùn)練都在一個(gè)有“戲”的課堂中不知不覺(jué)完成了。羞答答的小粉豬，勇于挑戰(zhàn)的小白豬和淡定穩(wěn)重的小白豬，以及“戲精”上身的兩只大灰狼，每個(gè)孩子都成為故事里的一個(gè)角色，通過(guò)角色表達(dá)出自己的想法和觀點(diǎn)。他們不是專業(yè)演員，沒(méi)有高超演技，但富有游戲精神，充滿創(chuàng)意與想象，盡情地表達(dá)自己、釋放自己。在“劇”中成長(zhǎng) 動(dòng)感十足的即興表演，

21、富有趣味性的英文游戲，兩種交叉學(xué)科以藝術(shù)戲劇教育的方式為孩子們提供一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、釋放天性的舞臺(tái)。繪本與戲劇表演的完美融合，給孩子們帶來(lái)不一樣的藝術(shù)體驗(yàn)，同樣，英語(yǔ)游戲的融入也有助于孩子理解繪本和故事，展現(xiàn)了多元的表現(xiàn)方式，讓小朋友們?cè)谕鏄?lè)中感受藝術(shù)的美妙和語(yǔ)言的樂(lè)趣。參加話劇演出，我很開(kāi)心！我覺(jué)得要當(dāng)一名成功的演員就需要落落大方，肢體語(yǔ)言要多一些、夸張一些。只有你表演時(shí)足夠夸張，你才會(huì)緊緊吸引觀眾的目光。話劇院的老師演的時(shí)候繪聲繪色、引人入勝！我最喜歡月亮老師。他很幽默、很帥、很有愛(ài)心、還很熱情。在短短兩個(gè)小時(shí)里，我學(xué)會(huì)了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，謝謝老師！田浚成（8歲）兒童戲劇節(jié)的一場(chǎng)繪本戲劇

22、活動(dòng)?；ㄐ℃^力奔跑上臺(tái)，原本限定15，6人的戲劇游戲，在小朋友們熱情爬上舞臺(tái)的那一刻不斷的擴(kuò)充，老師沒(méi)有阻止任何一個(gè)帶著熱情上臺(tái)的孩子。一個(gè)小圈被施了魔法般變大。手拉手圍圈，花小妞落單。她企圖伸手插入小姐姐A和B之間。但是，計(jì)劃失敗。就在無(wú)措之時(shí)，小姐姐C，主動(dòng)拉住了花小妞的小手。整個(gè)過(guò)程，無(wú)關(guān)乎獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)關(guān)乎表?yè)P(yáng)，無(wú)關(guān)乎別人。只在于孩子們內(nèi)心的那點(diǎn)收獲。不管是溫暖，悲傷，快樂(lè)。種進(jìn)內(nèi)心的種子，總會(huì)在不經(jīng)意間開(kāi)花，結(jié)果。生如夏花從繪本到繪本劇表演的路徑發(fā)布日期 : 2016-07-25 點(diǎn)擊次數(shù) : 879 來(lái)源 : 山東教育（幼教刊）符海燕優(yōu)秀的繪本內(nèi)容豐富，形

23、式多樣，蘊(yùn)含多樣的社會(huì)生活，滲透了豐富的人類情感經(jīng)驗(yàn)。能傳遞正能量、主題鮮明、有戲劇沖突的繪本作品都適合改編成童話劇，而由繪本改編的童話劇，能夠使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，涵養(yǎng)性情，拓展思考，并產(chǎn)生內(nèi)化性、潛在性、長(zhǎng)期性的影響。繪本大石頭畫(huà)面內(nèi)容豐富，圍繞如何“搬走大石頭”這一問(wèn)題，出現(xiàn)了很多貌似具有特殊本領(lǐng)的人，孩子在猜測(cè)推理、想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程中，一方面對(duì)不同職業(yè)的特別專長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的本領(lǐng)，如果只靠一個(gè)人的力量，仍然不能搬走大石頭，跌宕起伏的曲折情節(jié)，讓孩子自然地感受到“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。大班幼兒即將升入小學(xué)，需要嘗試在幼兒園一日生活中對(duì)幼兒分組、幼兒交往技能和

24、合作行為進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)發(fā)展。鑒于此，我仔細(xì)研讀大石頭繪本，挖掘其教育元素，充分考慮大班幼兒年齡特點(diǎn)，和孩子共同改編劇本，增刪劇情，師幼共同制作道具，構(gòu)建劇場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)墻飾，讓孩子在童話劇場(chǎng)盡情演繹，體驗(yàn)快樂(lè)！劇本改編，妙趣橫生劇本改編時(shí)我充分考慮孩子的年齡及本班孩子的發(fā)展特點(diǎn)，主要和孩子們共同對(duì)劇情、角色及臺(tái)詞做了一些改編。1.劇情的增減從劇本素材到幼兒表演，打磨劇本要注意適當(dāng)?shù)男揎椇褪萆?，多用加法和減法，讓劇情更貼近孩子。孩子們對(duì)大石頭繪本中的故事情節(jié)很感興趣，但如果全部表演，重復(fù)太多，加上發(fā)明家的熱氣球在表現(xiàn)上有些困難，于是酌情進(jìn)行了刪減。2.角色的取舍表演的角色需要貼近孩子熟悉的生活，也要便

25、于道具的準(zhǔn)備。孩子們對(duì)繪本中的大力士、科學(xué)家、曠工等角色均有表演欲望，但考慮到表演時(shí)角色過(guò)多，變換頻繁，所以減掉了發(fā)明家的角色，同時(shí)為了吸引觀眾，引起共鳴，增加了小鳥(niǎo)角色，各環(huán)節(jié)中間的銜接更生動(dòng)了。3.臺(tái)詞的推敲劇本臺(tái)詞力求生活化、兒童化、口語(yǔ)化，鼓勵(lì)孩子將自己的語(yǔ)言融入劇本，甚至可以加入孩子熟悉的流行元素。比如用小鳥(niǎo)的臺(tái)詞“你就吹吧吹吧吹吧”，孩子們朗朗上口；用本地方言演繹的曠工對(duì)話具有地方特色，讓孩子們倍感親切。道具制作，創(chuàng)意無(wú)限兒童是天生的藝術(shù)家，在戲劇表演中不僅是演員，還是“美術(shù)家”設(shè)計(jì)服裝、道具、海報(bào)等。1.師幼共參與和孩子們一起了解劇情，討論童話劇表演需要的道具。于是，孩子們剪來(lái)棕

26、櫚樹(shù)的樹(shù)葉做蒲扇；收集來(lái)了神秘魔術(shù)師的禮帽、披風(fēng)、魔術(shù)棒；勤勞曠工用的安全帽、聰明科學(xué)家需要佩戴的眼鏡框；可愛(ài)小田鼠的奶瓶。區(qū)域活動(dòng)中孩子們制作溫馨美麗的小花圃，設(shè)計(jì)創(chuàng)意無(wú)限的游泳池圖紙，小組合作完成連環(huán)畫(huà)大石頭。有了這樣的積極參與，孩子們對(duì)童話劇的各個(gè)環(huán)節(jié)都了如指掌，主人翁意識(shí)在無(wú)痕的教育中得到了提升。2.廢物巧利用我們和孩子一起收集利用廢舊的大紙箱，制作成折疊式的房子、大樹(shù)，便于收納，更便于孩子取放。剪下的邊邊角角，制作成孩子人手一個(gè)的小道具：鋤頭、釘耙、鐵鍬。但這也給我們收納出了難題，如果一個(gè)壓著一個(gè)放置，很容易壓出折痕或破損，于是我們?cè)诎嗉?jí)百寶箱中找來(lái)了結(jié)實(shí)美觀的蛋糕盒，里面塞滿紙筒，孩子表演完了就把小道具挨個(gè)有序地插在紙筒內(nèi)，整齊又美觀，并很好地節(jié)省了空間。3.家長(zhǎng)齊上陣在童話劇課程實(shí)施的過(guò)程中，我們充分挖掘身邊的家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起為童話劇大石頭制作海報(bào)，讓我們驚喜的是，家長(zhǎng)們積極參與，利用牙膏盒、珍珠泥、彩紙、花布等各種材料，彩繪、剪貼了精彩絕倫的海報(bào)，我們將其布置成“親子巧制作”板塊，既鍛煉了家長(zhǎng)和孩子們的動(dòng)手操作能力，更增進(jìn)了濃濃的親子之情。劇場(chǎng)構(gòu)建，井然有序1.空間合理利用活動(dòng)室的空間是有限的