如何幫助學困生走出學習困境 (2)

1、 如何讓“邊緣生”走出學習的困境 阜陽市潁州區(qū)三合鎮(zhèn)新宅小學:王茂【摘要】： 優(yōu)秀的教師不僅能對學生進行良好的思想教育而且能把學習的方法教給學生。隨著素質教育的不斷推行，一直困擾著普通教師的一個問題是：“如何正確幫助邊緣生走出學習的困境”從而獲得必須的知識呢?本文從“教師要正確面對邊緣生；正面重視邊緣生的心理；建立情感不歧視邊緣生”三個方面闡述了如何幫助“邊緣生”走出學習的困境。 【關鍵詞】： 邊緣生 正確面對 情感關系 樹立信心 學習興趣 【正文】: 在學習上存在困難是”邊緣生”的具體表現(xiàn)，這些同學還伴有自卑心理,總覺得自己不如別人,總覺得和好學生在一起,就有一種落后于別人的感覺,但他們又有

2、很強的自尊心,對老師當面批評,會產生逆反心理，但是他們也都想得到別人的肯定，特別想得到老師的肯定，所以，我們的教學必需尊重學生的個體差異，促進學生積極主動參與學習；關注這些孩子的心理健康，讓其樹立信心；主動與他們建立良好的師生關系，促進相互關愛和信任的最高升華，以此提高他們的學習興趣。一、教師要正確面對“邊緣生” 1、更多地尊重、鼓勵每一位“邊緣生”。 “邊緣生”有著很強的讓別人稱贊的內心需求，他們很容易得到滿足。這就要求我們教師去熱愛每一位學生，特別是對邊緣生，他們更需要教師的尊重和理解、關心和愛護。因此，我們教師應該多站在他們的角度考慮問題，加強師生相互信賴。比如：在課堂教學上把關注點多放

3、在他們身上，讓邊緣生感受到“平等”的尊重和鼓勵。 2、耐心引導，培養(yǎng)“邊緣生”的學習興趣 由于“邊緣生”對學習失去了興趣，因此，培養(yǎng)“邊緣生”的學習興趣，調動其學習積極性尤為重要，我們教師在備課時，就不僅僅是備所授知識，而還應該備他們的心理因素。課堂上經常有目的地關照他們。比如，把較容易的問題特意留給他們，不急于說出答案，等待他們的思維慢慢跟上來，多給予鼓勵和表揚，肯定他們的進步，讓他們更多地感受成功的喜悅，以達成激發(fā)他們學習熱情的目的。課堂以外教師要善于和他們進行交流，就像朋友一樣，讓其感到老師沒有放棄我、很關心我，我應該努力學習回報老師。 二、正面重視“邊緣生”的心理 1、抓住閃光點 接受

4、和尊重個體差異，抓住每一個閃光點，讓學生體驗成功的快樂。表揚激勵的運用極為重要。許多“邊緣生”，并不是差在先天素質上，只是由于過去的不恰當教育，使他們產生了心理障礙。 ”教師要善于捕捉他們身上的閃光點，使他們感受到進步的喜悅，這是一種比什么都強大的激勵因素。一旦學生真正地相信自己有學好功課可能的時候，就將會創(chuàng)造出幾乎連他自己都估計不到的成績來。例如：有這樣一位“邊緣生”，她在繪畫方面特別有天賦，我就抓住這一點，在每次上數(shù)學課時讓其幫助畫出有關圖形，并及時進行表揚，由于受到了老師的肯定和表揚，她心理上就會升起一種滿足感，從此她也就對學習產生了興趣。 2、偏愛多一點教師對“邊緣生”不能和優(yōu)秀學生一

5、視同仁，要有點“偏愛”要讓“邊緣生” 感覺到老師對我付出的真多呀！從內心喜歡上老師，從而就會主動配合老師教學。課前輔導他們掌握好與新課有關的知識，使“邊緣生”與其他同學站在同一條起跑線上；堂內多關照，用關懷的目光多看他們幾眼，對他們多提問，多板演，多鼓勵，巡視作業(yè)時多在他們身邊停留一會兒；教師在批改作業(yè)時要特別留心學困生的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題，當面輔導，課余時間常與落后生談心，多做些調查，有的放矢地進行輔導。例如： 在每節(jié)課前，總會給這樣幾位“邊緣生”提前講一些新課的知識，讓他們稍早一些了解新課，不落在起跑線上，這樣就增強了他們自信心，從而讓“邊緣生”改掉“自暴自棄”的不良習慣。 3、 建立情感

6、不歧視“邊緣生” 良好師生關系應該是建立在師生人格平等、真誠友好的基礎上的情感關系,同時正確了解“邊緣生”而不要歧視“邊緣生”,這才是一種真正的師生心靈溝通、相互關愛和信任的最高升華。 1、自尊心是每個人都具有的，“邊緣生”尤其關注老師對自己的看法，特別是班主任。然而我們常常把落后生當成“壞學生”，其實就已經傷害著他們的自尊心。作為教師，應當抱一顆尊重、信任的心，尊重他們，用平等的方式對待他們，不歧視、挖苦；不當眾揭丑；不打罵；不變相體罰，與優(yōu)生一視同仁，逐步消除他們的自卑心理，喚起自尊心。 例如: 我曾任教過這樣一位“邊緣生”，由于母親的去世父親又成了家,對其不管不問，性格變得非常孤僻，脾氣

7、異常暴躁，經常我行我素，誰的話也聽不進去。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個同學是個“順毛驢”，凡事不能逆著他的意愿，我找他談話，對他的這些行為加以分析，說出老師和其爺爺對他的期待,使其找回生活的信心，不要怨天尤人，認真學習長大后學到一技之長，肩負起家庭的責任；及時了解他的家庭困難情況,并且在日常生活中多加關心，免除其后顧之憂，從這以后，他進步很快并改掉了不良習性。 2、 “邊緣生”生活在老師的冷漠 、家長的打罵、同學的冷落、集體的排斥之中，缺乏應有的關愛、尊重和信任，作為教師，對學困生要溫柔、細心、體貼。少指責，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關心，少否定，多肯定，融洽同學關系，使他們感到老師和同學的愛

8、，班集體的溫暖，就會漸漸向班主任敞開心靈之門。 例如: 我任教的班級中有這樣一位“邊緣生”，六年級第一學期開始，就與外班同學談朋友，各科學習成績一塌糊涂，同學們都把她當成壞孩子，她也有了自暴自棄的心里但我發(fā)現(xiàn)該同學本質不壞，脾氣溫和，不至于這樣。經過一番細致的了解才得知，他從小與奶奶一起居住，與父母關系疏遠，至今不愿回到父母身邊，導致她分辨力不強，人家說干什么就干什么。我多次私下找她交談，與她父母交談，談論各種厲害關系，與其父母共同努力，齊抓共管，使她再也沒出現(xiàn)違反校規(guī)的現(xiàn)象，而且學習成績也不斷提高，深受老師的喜愛。 “邊緣生”是很在乎老師對他們的態(tài)度的，老師給他們一份關愛和鼓勵，他們會從內心感激老師，并把這種感激化為一種動力，促使自己遵規(guī)守紀，認真學習。 總之，學生知識的獲得、技能的掌握、智力的發(fā)展、學習興趣的培養(yǎng)，都離不開老師的啟發(fā)誘導，離不開老師對學生關愛和幫助。要提高“邊緣生”的學習水