三年級上冊數(shù)學(xué)教案一時分秒時間的計算 人教新課標(biāo)

1、時間單位的換算及時間的計算一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊第4頁例1及5頁例2及相應(yīng)練習(xí)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在認識了“秒”之后，在建立時間觀念的基礎(chǔ)上，解決與時間計算有關(guān)的簡單實際問題，包括時間單位的簡單換算及計算經(jīng)過時間和到達時刻或出發(fā)時刻。（二）核心能力學(xué)生在解決多樣的實際問題的過程中，認識并掌握解決此類問題的數(shù)學(xué)模型“經(jīng)過時間結(jié)束時刻開始時刻”，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過交流，掌握時、分、秒之間的關(guān)系，會進行時間單位之間的簡單換算。2.通過解決生活中的實際問題，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。（四）學(xué)習(xí)重點解決與時間計算有關(guān)的實際問題。（五）學(xué)習(xí)

2、難點解決與時間計算有關(guān)的實際問題。（六）配套資源實施資源：時間單位的換算及時間的計算名師教學(xué)課件、時間單位的換算及計算課時作業(yè)、鐘表學(xué)具等。二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）課前設(shè)計1.預(yù)習(xí)任務(wù)（1）1時（ ）分 2時（ ）分你是怎么想的？（2）從7時30分到7時45分，中間經(jīng)過了多長時間，你是怎么想的？（二）課堂設(shè)計1. 時間單位的換算（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些時間？（時、分、秒）（2）它們之間有什么關(guān)系？（1時60分，1分60秒）（3）2時（ ）分 學(xué)生自主探索 學(xué)生反饋（2時就是2個60分，6060120,2個60分就是120分）【設(shè)計意圖：從學(xué)生已掌握的知識出發(fā)，用探究的形式，讓學(xué)生在交流中掌握

3、時間換算的方法。】（4）試一試。4時（ ）分 3分（ ）秒 1分40秒（ ）秒學(xué)生獨立完成后，小組交流，互相評議并訂正。2.時間的計算 課件出示例2的情境圖。 （1）從圖中你知道了什么？（說說圖意：小明7時30分離開家，7時45分到學(xué)校） （2）問題是什么？需要利用哪些信息？ （3）學(xué)生先獨立解決，然后在全班交流多種方法。 數(shù)一數(shù)：可以直接數(shù)一數(shù)從7時30分到7時45分分針走了多少分？分針從6到9，走了3大格，一大格時5分鐘，3大格是15分鐘。 算一算：因為都是7時多，可以直接用4530算出是15分鐘。 你還有不同的方法嗎？ （4）回顧反思。得出結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生進行驗證，回顧反思自己的答案是否

4、正確?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小明上學(xué)的情境，放手讓學(xué)生嘗試解決，并進行交流，保證了學(xué)生積極主動地思考，促成了多種方法的產(chǎn)生。在交流與回顧反思中，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度?！浚?）鞏固練習(xí)：3. 課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，在進行時間單位換算時，（ ）時？分，就用幾個60分相加，同理，（ ）分？秒，就用幾個60秒相加；在計算經(jīng)過的時間時，要弄清楚起始與結(jié)束的時刻?？梢詳?shù)一數(shù)，也可以用結(jié)束時刻減去開始時刻算一算，根據(jù)自己的情況選擇合適的方法解決。（三）課時作業(yè) 1.60秒（ ）分 2分（ ）秒 1分15秒（ ）秒答案：1 120 75解析：【考查目標(biāo)一】2.在填

5、上“”“”或“”。 9分90秒 4時24分 1分30秒90秒 答案： 、解析：【考查目標(biāo)一】學(xué)生在進行時間單位換算時，很容易受已有經(jīng)驗的影響，錯把進率當(dāng)成10，會做出9分90秒的判斷，以此為契機，強調(diào)時間單位進率的特殊性。 3. 練習(xí)一第8題：算一算，填一填。答案：略解析：【考查目標(biāo)二】學(xué)生可以借助鐘表，通過數(shù)一數(shù)、算一算等方法計算。此題內(nèi)容豐富：有計算結(jié)束時刻的，有計算經(jīng)過時間的，可以全面考察學(xué)生計算時間的能力。4. 解決實際問題。一列火車本應(yīng)9：15到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，什么時候能到達？一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者

6、教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。答案：9時15分25分9時40分與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會