25中康慧（7）

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重要性二十五中 康慧 數(shù)學(xué)是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科.其中學(xué)校數(shù)學(xué)教育的功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一、是文化功能包含數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯推理能力的提高。二、是創(chuàng)造功能通過(guò)解決 日常生活的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提煉數(shù)學(xué)模型，了解數(shù)學(xué)方法，注意數(shù)學(xué)應(yīng)用的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。三、是育人功能通過(guò)數(shù)學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生形成 誠(chéng)實(shí)、正直、堅(jiān)忍不拔、不輕率盲從的品質(zhì)，尊重真理的習(xí)慣和嚴(yán)肅的生活態(tài)度，形成從整體把握事物，從全局考慮問(wèn)題，遇到困難不斷創(chuàng)設(shè)條件，化繁為簡(jiǎn)，化難 為易，使事物朝著最優(yōu)方向發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)。而活動(dòng)課在實(shí)現(xiàn)育人功能上起了很大的作用。初中數(shù)學(xué)教材共排了3

2、0個(gè)課時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考、探索并主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等的學(xué)習(xí)目標(biāo)。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃明確規(guī)定：“課程包括學(xué)科、活動(dòng)兩部分”，這說(shuō)明了活動(dòng)課已納入學(xué)校的課程計(jì)劃，同時(shí)也闡明了活動(dòng)課不再是單純的學(xué)科“補(bǔ)充”，而是學(xué)校教育中一門不可缺少、不可忽視的重要課程。這將是徹底改變?yōu)榭级?、為考而學(xué)的狀況，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要舉措。一、活動(dòng)課中注意創(chuàng)設(shè)情境，有利于促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成并非朝夕之功，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)和教育。數(shù)學(xué)活動(dòng)課同其它課堂教學(xué)一樣是學(xué)校教育的渠

3、道之一，也是全面育人的重要陣地，其教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成將產(chǎn)生直接影響。因此，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境去激勵(lì)、誘發(fā)學(xué)生，激發(fā) 其興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立主動(dòng)的進(jìn)取和創(chuàng)造精神，形成良好的心理品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)得到健康的發(fā)展。如七上人教版實(shí)驗(yàn)教材4.3節(jié)調(diào)查“你是怎樣處理廢電池？”，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、說(shuō)明問(wèn)題的能力。二、活動(dòng)課中注意正確引導(dǎo)，有利于促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成數(shù)學(xué)活動(dòng)課程與學(xué)科教學(xué)有著同樣的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，不但要具有促進(jìn)思維品質(zhì)的形成的效用，更應(yīng)達(dá)到思維品質(zhì)的發(fā)展和提高的效果。這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生深刻思考的習(xí)慣。例如

4、測(cè)量校園中旗桿和樹(shù)木的高度這一節(jié)活動(dòng)課時(shí)，1、 課前要求學(xué)生根據(jù)自己選擇的測(cè)量工具獨(dú)立設(shè)計(jì)出一種或多種可行的測(cè)量方案；2、 然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，并評(píng)選出設(shè)計(jì)獨(dú)特且有較強(qiáng)應(yīng)用推廣價(jià)值的設(shè)計(jì)方案在全班同學(xué)中進(jìn)行交流，再由設(shè)計(jì)者對(duì) 自己的方案的設(shè)計(jì)思路和可行性進(jìn)行講解論證。這一過(guò)程對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主探索、合作交流和分析歸納能力都能起到良好的效果。3、 方案確定后，讓學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量并計(jì)算結(jié)果。在測(cè)量過(guò)程中出乎我意料的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象：幾位學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)一棵樹(shù)的影子有一部分 落在地面上，而一部分照在了一堵墻上，許多學(xué)生都對(duì)這種情況下樹(shù)的高度的測(cè)量

5、顯得束手無(wú)策。這是發(fā)展學(xué)生合作交流的又 一絕好機(jī)會(huì)，不容錯(cuò)過(guò)。可以馬上召集了已經(jīng)完成測(cè)量的學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、交流，為這種情況下樹(shù)的高度的測(cè)量設(shè)計(jì)可行方案。幾分鐘過(guò)后，在學(xué)生的合作下，終于設(shè)計(jì)出了一種測(cè)量方案，并測(cè)量了樹(shù)的高度，學(xué)生們興奮不已。在經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和幫助學(xué)生們不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)方面的提高，更是對(duì)學(xué)生的良好的思維和處理問(wèn)題的能力進(jìn)行了培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更緊密的與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)了，它徹底改變了傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，更注重讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐的大背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)形式也變得靈活多樣，尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，使數(shù)學(xué)的教與學(xué)變成