高三教學計劃范本范文

1、高三教學計劃范本高三教學計劃（一）一、指導思想高三復習工作是一個系統(tǒng)工程，關涉到教育教學的諸多方面，高三教學計劃。深入貫徹落實_，遵循教育教學的內在規(guī)律和順應高三年級的特殊要求，科學合理而又系統(tǒng)有效地安排高三教育教學整體規(guī)劃，鉆研和探究課程標準和“考試說明”的精神實質，用科學的思想、精致的管理、優(yōu)質的教學和無微不至的人文關懷，扎扎實實地開展高三畢業(yè)班教育教學工作。二、工作目標針對國家課程改革教育形勢和我縣20_屆學生學情，以高效課堂教學為抓手，以優(yōu)質的教學管理為保證，全面提升教育教學質量，力爭20_屆高考實現(xiàn)新的突破。三、工作思路1、強化整體意識，做會做的事，形成強大的教育教學合力。教育不同于

2、其他行業(yè)，不是靠簡單量化，靠單打獨斗就能夠完成其產出的，要想取得良好成績，則必須發(fā)揮團隊作用，必須依靠集體的力量和智慧。教師的協(xié)作精神是最大程度地挖掘教師潛力、最大范圍地發(fā)揮團隊作用的原生力量，也是本年級再建奇跡的法寶。以班主任為核心，加強科任老師之間的溝通聯(lián)系和班級之間的協(xié)調工作。2、強化責任意識，做該做的事，傾注滿腔的教育教學熱情。忠于職守、盡職盡責是對每一位教師最本質的要求。把“人文品格、鉆研意識、合作態(tài)度、敬業(yè)精神”作為教師隊伍建設的主要內容。強調敬業(yè)精神與教學效果之間的必然聯(lián)系。強調專注投入不只是時間的支配和精力的消耗，更重要的是思考研究的深入，以加強研究思考來促進課堂教學改革，進而

3、提高課堂效率，提高教學質量。3、強化研究意識，做有用的事，突出教育教學的針對性。將有限的時間用在“刀刃上”，注重研究課堂教學如何堅持能力立意。引導教師在幫助學生真正理解基礎知識上下功夫；在理論聯(lián)系實際，運用基礎知識分析實際問題上下功夫。注重了解學情，尊重學生需要，減少盲目性教學，徹底消除滿堂灌、題題講大量占用學生時間的錯誤做法。加強作業(yè)量、輔導時間的合理配比。4、強化策略意識，做有效的事，追求最大的教育教學效果。教學計劃要明確具體、切實可行，落實要到位。教學方法要科學合理、務實高效。課堂教學要突出互動合作、積極探究。思維訓練要多角度、多層面。搞好知識的疏理，使所學知識更全面、更系統(tǒng)，應用知識更

4、靈活，逐步體驗知識的廣度和深度。廣采信息，并對資料進行研究、篩選、整合、改造，突出能力傾向。5、強化備考意識，做可能的事，點起通向理想的明亮航燈。要注重精練精析，不斷提高考試效益。要重視引導教師精選試題，杜絕重復無效的練習；鼓勵教師合作編寫新題。嚴格控制考試次數(shù)和學科作業(yè)量，提高練習的效益。要嚴把考試的命題質量關，使每一次考試都能發(fā)揮應有的作用?？荚囘^程中，注重培養(yǎng)學生規(guī)范化答題意識，重視定時訓練，規(guī)范答題行為。6、強化服務意識，做能做的事，鼓起十足的高考必勝信心。學習的壓力，社會、家庭的壓力，都會給學生心理、情緒帶來重要影響。對畢業(yè)班同學加強心理素質的輔導與訓練，以便讓學生學會自我調節(jié)，學會

5、轉移和化解各種矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)。針對學生思想或心理問題及時疏導，讓學生在實踐中不斷錘煉意志品質。高三教學計劃（二）為了更有效地提高高三的教學質量，特制如下計劃：一、指導思想以課程標準、考試說明為指導，以課本為依據(jù)，充分研究高考。增強政治課的針對性和實效性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和應試的能力，從而提高政治課的教學質量。二、工作目標1、以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求。讓學生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。2、改變教學觀念，進行課堂教學改革，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的思維能力。教師給予學生以思考和消化的時間和空間，工作計劃高三教學計劃。

6、3、加強教研，研究高考和高考試題，把熱點與教材知識的有效結合，注重知識的遷移與運用，精選習題，避免陷入題海中。4、進行有效的知識落實。把課堂的知識落實作為主渠道，及時進行“小結”、“單元過關”和“月結”。5、學生的學科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有一定的提升。三、高三政治課教學中存在的問題1、文科學生總體水平不是很好，優(yōu)生與差生相差很大，且拔尖人才又少。今年會考就是說明了這一問題。所以既要抓重點又是照顧全體。2、缺乏對課程標準和考試說明的深入研究。在政治課的課程標準中有對知識掌握程度的明確要求，如“識記”、“理解”和“運用”。在考試說明中有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明。3、忽視

7、課本，依賴資料。課本知識是依據(jù)課程標準編寫的，有完整的體系和邏輯。我們在高三教學和復習中總是拋棄課本而按照資料來進行，舍本求末，學生對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。4、缺乏對學生學習和復習策略的指導。我們的教學仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上，沒有對學生進行學習和復習的指導，如何做，應該怎樣做。導致學生的學習沒有主動性和方向性，教師辛苦，學生辛苦而沒有太大的成效。5、課本知識與熱點、重點問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結合上從一個切口入手進行細致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從

8、下手四、教學要求1、學習課程標準，并且結合課程標準中的識記、理解、運用的不同層次的基本要求，準確地貫徹在教學過程中，落實教學內容，把握教材的特點。2、要充分利用有限課時，努力提高課堂效率。重點突出，難點講透。要積極創(chuàng)造條件，充分運用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學手段進行教學，以期獲得更好的教學效果。根據(jù)教學內容和學生思想實際，充分利用各種豐富的教育資源開展教學活動。3、認真貫徹理論聯(lián)系實際的原則。將教材中的基本知識、現(xiàn)實生活中的實際問題、學生思想認識的問題有機結合起來，做到科學性和思想性統(tǒng)一，培養(yǎng)學生運用所學理論觀察分析實際問題的能力。4、加強學習，更新教育觀念，轉變教學行為和學生的學習方式，充分調動學生學習的積極性、自主