六年級下冊數學教案折扣_人教新課標（2018 秋）

1、.折扣老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 教材第8頁。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他

2、能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 1. 經歷理解信息

3、,解決“折扣問題的過程。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 2. 理解“打折的含義,以及折扣與分數、百分數之間的關系;會解答有關“打折的問題。3. 體驗百分數在現實生活中的廣泛應用,獲得用數學解決問題的成功體驗,豐富學生的生活經歷。重點:理解折扣與分數、百分數的含義。難點:解決有關“折扣的實際

4、問題。課件。師:同學們,在我們剛剛度過的寒假生活中,你們注意到了沒有,好多商家為了促銷商品,舉行了促銷活動。把你們知道的情況說一說。生1:商家搞促銷活動就是為了吸引消費者購物。生2:商家一般是把商品進展“打折銷售,這樣對于顧客來說,打折的時候買,就比平時買同樣的商品省下一點錢。師:同學們對“折扣看來并不陌生,今天我們就來深化研究“折扣的相關問題?！驹O計意圖:借助學生生活中熟悉的商家“打折促銷現象,激發(fā)學生學習興趣,引入新課】師:商店有時降價出售商品,叫做打折扣銷售,俗稱“打折。幾折就表示非常之幾,也就是百分之幾十。例如,打九折出售,就是按原價的90%出售。你知道什么叫做“八五折嗎?生:八五折就

5、是原價的85%。師:看下面的問題,你知道了什么?課件出示:教材第8頁例11題生:自行車的原價是180元,如今商店打八五折出售。師:買這輛自行車用了多少錢?該怎么解答呢?說說你的想法。生:我們已經知道八五折就是按原價的85%出售,所以如今買這輛自行車需要的錢數就是原價的85%,“求一個數的百分之幾是多少,用乘法計算。師:自己列式計算,看誰算的又對又快。學生獨立列式計算解決問題;老師巡視理解情況。師:把你的方法跟大家交流一下吧!生:求原價的85%是多少,列式為18085%=153元。師:根據剛剛解決問題的經歷,你能自己解決下面的問題嗎?課件出示:教材第8頁例12題學生嘗試獨立解答;老師巡視理解情況

6、,指導個別有困難的學生。師:誰來說一說你是怎樣想的?該怎么列式呢?學生可能會說:隨身聽的原價是160元,如今只需九折的錢,所以如今買隨身聽需要的錢數就是原價160元的90%,用乘法計算為16090%=144元;問題是“比原價廉價了多少錢,就是求如今需要的144元比原價160元少了多少錢,用減法計算為160-144=16元,所以比原價廉價了16元錢。因為如今買一個隨身聽只花了九折的錢,也就是所需錢數是原價的90%,那么就比原價少了10%,所以就是廉價了原價的10%,算式為1601-90%=1600.1=16元,所以比原價廉價了16元錢。對于解答正確的學生要及時給予肯定和表揚,提倡算法多樣化,不強

7、求統(tǒng)一。【設計意圖:創(chuàng)設生活中的購物情境,引導學生探究解決“折扣的相關問題,促使學生更加純熟地掌握運用百分數知識解決問題的技能,進一步體會數學與生活的親密聯絡。提倡算法多樣化,更有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,進步思維的靈敏性】師:本節(jié)課我們主要學習了“折扣的相關問題,也是原價、現價和折扣三個數量中兩個,求另一個的問題。跟同學說一說,你發(fā)現它們之間有什么關系呢?折扣=現價原價現價=原價折扣原價=現價折扣折扣打幾折,就是按原價的百分之幾出售。1. 用數學的語言解釋折扣。對于折扣問題,學生在現實購物中雖然已經有所認識,但是詳細的內涵還不是很清楚。于是我就設計了商品促銷的現實情境,讓學生在情境中感受和理解

8、打折。解決本節(jié)課的難點部分,讓學生知道打折就是現價是原價的百分之幾,這里的百分之幾表示的是現價,而不是廉價的部分。在理解的根底上,學生再去探究解題方法就水到渠成了。2. 分析題意,用數學的知識探究生活中的折扣問題。這一過程中,我選擇的所有折扣問題,都是學生實際生活中經常遇到的,除了學生經常光臨的文具店有折扣問題,還有我們經常吃的麥當勞等的優(yōu)惠券,也蘊含著折扣問題。這樣學生對于要解決的問題就很感興趣,積極性也就更高了,更重要的是培養(yǎng)他們用數學的目光去對待生活中的問題,感受數學的力量。A類打折后,每種體育用品的單價是多少元? 考察知識點:折扣;才能要求:運用“折扣知識解決生活中的簡單問題B類有兩種空調,打折后哪種廉價些?A牌B牌原價元27002860折扣八五折八折現價元考察知識點:折扣;才能要求:運用“折扣知識解決生活中的實際問題課堂作業(yè)新