高曉裴《做什么事最快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)與實(shí)施過程的研究報(bào)告做什么事最快樂一課的設(shè)計(jì)與實(shí)施 高曉裴哈爾濱市歐洲新城經(jīng)緯小學(xué)校一、課題自然情況摘要1. 課題總名稱類別“六步暢學(xué)”自主課堂教學(xué)模式的探究 （全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部規(guī)劃課題）、（哈爾濱市教育規(guī)劃重點(diǎn)課題）2. 課題簡介“六步暢學(xué)”即預(yù)習(xí)助學(xué)、誘趣激學(xué)、順?biāo)紝?dǎo)學(xué)、應(yīng)用促學(xué)、疏理評(píng)學(xué)和實(shí)踐延學(xué)的研究與實(shí)踐。“六步暢學(xué)”教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力、自主學(xué)習(xí)能力的需要。新模式下學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是有序的、漸進(jìn)的，借助導(dǎo)學(xué)案這一平臺(tái)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中研習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)密切聯(lián)系在一起，自學(xué)、互學(xué)、示學(xué)、助學(xué)、用學(xué)、驗(yàn)學(xué)等每個(gè)步驟都緊緊相依。學(xué)

2、生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于課堂舞臺(tái)的核心，教師則還權(quán)讓位，把時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)最大限度地留給學(xué)生，學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我管理的習(xí)慣。目前，我們已經(jīng)確定了教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，明確了每一環(huán)節(jié)實(shí)施的過程和解決的重點(diǎn)問題，及對(duì)教師和學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)。教師目標(biāo)：學(xué)會(huì)思考課堂。并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。學(xué)生目標(biāo)：解放課堂，放還學(xué)生。真正讓學(xué)生做課堂的主人，成為學(xué)習(xí)角色的自覺進(jìn)入者和學(xué)習(xí)樂趣的主動(dòng)享有者?，F(xiàn)在已進(jìn)入到研究的第二階段在各科教學(xué)中進(jìn)一步完善“六步暢學(xué)”的教學(xué)模式。按照實(shí)驗(yàn)方案，我們規(guī)范有序地進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)課的研討。3.研究者在本課題中的角色本人于課題組成立就參與本課題的研究工作。

3、課題實(shí)施過程中，一方面我承擔(dān)課題的理論研究工作，另一方面擔(dān)任課題實(shí)驗(yàn)課的上課任務(wù)。本次研究活動(dòng)我負(fù)責(zé)上課，課題組的其他幾位成員負(fù)責(zé)各種學(xué)情數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，及對(duì)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的即時(shí)監(jiān)測工作。二、本次實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)及所采用的觀察工具依托我?！傲綍硨W(xué)”自主課堂教學(xué)模式的探究，我們把本次試驗(yàn)研究的目標(biāo)確立為：培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力、自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于課堂舞臺(tái)的核心，教師讓位于學(xué)生，把時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)最大限度地留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、合作學(xué)習(xí)的能力。在課題研究中期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的研究，將已有研究成果付諸實(shí)踐，并在課程實(shí)施過程中積累新的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課題研究的縱深

4、發(fā)展。本節(jié)課是做什么事最快樂的第一課時(shí)。根據(jù)研究內(nèi)容，擬定本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為：1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。變教師的教為學(xué)生的學(xué)，變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純的知識(shí)傳播為知能并重。2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。能讓學(xué)生思考的都讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的都讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生總結(jié)概括的都讓學(xué)生總結(jié)概括。3、通過本節(jié)課采用“六步暢學(xué)法”課堂教學(xué)的實(shí)踐和探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)課題研究內(nèi)容的反思與完善。本節(jié)課的數(shù)據(jù)采集量表：觀察點(diǎn)詳 細(xì) 記 錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài) 學(xué)生學(xué)習(xí)效果觀察點(diǎn)1課堂考查學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生注意力學(xué)生情感學(xué)生參與分散一般集中一般較好積極一般較好準(zhǔn)確觀察點(diǎn)2多種朗讀體驗(yàn)感受自由讀文體驗(yàn)朗讀角色讀

5、文一般主動(dòng)積極一般較好生動(dòng)一般較好精彩觀察點(diǎn)3自主學(xué)習(xí)合作研討學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力學(xué)生合作交流能力學(xué)生匯報(bào)表達(dá)能力一般主動(dòng)積極一般較好良好無價(jià)值有價(jià)值具體準(zhǔn)確觀察點(diǎn)4拓展想象課堂延伸想象能力表達(dá)交流思維拓展一般較好優(yōu)秀一般較好流利一般較好精彩填表說明：本節(jié)課參與數(shù)據(jù)采集的教師共有4人，每名教師根據(jù)不同的觀察點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地采集和記錄。要求數(shù)據(jù)采集教師在相應(yīng)的空格中填寫人數(shù)，以便于最終計(jì)算百分比。同時(shí)，要求教師在收集定量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，留心觀察課堂中的現(xiàn)象并加以描述，形成定性數(shù)據(jù)。作為數(shù)據(jù)分析整理過程中的佐證材料。三、實(shí)驗(yàn)研究過程1. 學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生生活閱歷淺、情感體驗(yàn)不夠深刻。在研究過程中我們

6、發(fā)現(xiàn)，有效的朗讀能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感，因此我們根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡動(dòng)畫、想象的小動(dòng)物的特點(diǎn)，對(duì)原有的朗讀形式進(jìn)行形象化處理。在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀的基礎(chǔ)上，理解不同小動(dòng)物的性格特征，更好理解課文。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析課文內(nèi)容比較簡單，通過多種形式的朗讀、體驗(yàn)，學(xué)生能很好的理解本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)課文所要表達(dá)的思想。本課適合學(xué)生多種形式的朗讀以及課文劇的表演。3、學(xué)習(xí)方法分析教師引導(dǎo)下的自主、合作、探究，注重思維引領(lǐng)、注重能力養(yǎng)成。4. 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確，流利，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。2、能正確認(rèn)讀課后新字，理解由生字組成的詞

7、語。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事，感到最快樂。5. 教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)過程預(yù)設(shè)與課題研究的結(jié)合點(diǎn)教學(xué)反思一、激情導(dǎo)入。1.（出示詞語：快樂）哪個(gè)小朋友會(huì)讀這個(gè)詞語2.（出示：最快樂）這個(gè)詞語誰會(huì)讀？3.“最”是個(gè)生字，這兩位小朋友自己學(xué)會(huì)了！向他們學(xué)習(xí)！一起讀。4.小朋友，你什么時(shí)候感到最快樂？5.有一只小青蛙，他整天在想：（出示：做什么事最快樂？）一起讀！他想明白了嗎？所以，要這樣讀。（教師范讀，突出疑問語氣。）（齊讀）二、自主學(xué)習(xí)，讀中識(shí)字。1.小青蛙去問了哪些人？他們又是怎么回答的？請(qǐng)你打開課文，認(rèn)真讀一讀。遇到生字，可以看一看生字上面的拼音，遇到長句子要多讀幾遍。

8、 2.課文中要求我們會(huì)認(rèn)的字你們都認(rèn)會(huì)了么？學(xué)習(xí)小組同學(xué)在一起認(rèn)一認(rèn)。一會(huì)我們來比一比，看誰讀的字音最準(zhǔn)確。3.匯報(bào)：開火車讀。4.打亂順序讀。5以字的形式讀。6.看到同學(xué)們讀的這么棒，我是真快樂。你們快樂么？7.讀書是一件快樂的事，同學(xué)們已經(jīng)把字讀的這么棒了。讓我們?cè)倏鞓返刈x一遍課文。邊讀邊思考：小青蛙去問了哪些人？三、合作學(xué)習(xí)，感悟課文。師：那你喜歡小青蛙和誰的對(duì)話？讀給大家聽。   （學(xué)生讀喜歡的自然段。交流匯報(bào)。）    師：啄木鳥是怎樣回答小青蛙的？   師：小青蛙叫啄木鳥什么？

9、60;  師：看，它多有禮貌啊?現(xiàn)在老師做啄木鳥，誰像小青蛙那樣有禮貌的再來問一問?   指名讀小青蛙的話    師：給樹木捉蟲子最快樂。 師：為什么給樹木捉蟲子啄木鳥感到最快樂呢？ 師（出示多媒體：老樹愁）：小朋友看屏幕，老樹爺爺身上有了害蟲生病了，這時(shí)老樹爺爺有什么感受？(學(xué)生答) 師(多媒體出示：啄木鳥在捉蟲子)：啄木鳥會(huì)做什么？(學(xué)生答) 師(出示：啄木鳥把樹木里的蟲子捉了出來，老樹笑了)：啄木鳥給老樹爺爺捉掉了害蟲，老樹爺爺笑了，他會(huì)說些什么呢？(學(xué)生自由說：“你為我捉掉了害蟲，讓我健康成長，謝

10、謝你，啄木鳥?！?師：啄木鳥聽了老樹爺爺?shù)脑?，?huì)說些什么？（學(xué)生答）這時(shí)啄木鳥會(huì)有什么感受？（學(xué)生答） 師：為老樹捉蟲子，做了一件自己能做的事，啄木鳥覺得最快樂。誰來讀出啄木鳥快樂的心情？（指讀，齊讀） 師：誰能用這個(gè)句式來說說？（學(xué)生答，然后老師一邊小結(jié)，一邊顯示答案：因?yàn)樽哪绝B給老樹捉掉了害蟲，老樹能健康生長，所以啄木鳥覺得給樹木捉蟲子最快樂。師：那你喜歡小青蛙和誰的對(duì)話？讀給大家聽。 師：水牛是怎樣回答小青蛙的？ 師：給老師學(xué)水牛的叫聲（生學(xué)）你覺得它的叫聲怎么樣？ 師：請(qǐng)你用粗粗的、低沉的聲音讀水牛爺爺?shù)脑?#160;。師：水牛爺爺為什么說耕地最快樂呢？師

11、：如果你是農(nóng)民，你會(huì)對(duì)水牛說什么？水牛聽了會(huì)有什么感受？那你來快樂地讀一讀？師：還喜歡小青蛙和誰的對(duì)話？師：小蜜蜂是怎么回答的?  師：小青蛙叫小蜜蜂什么？小妹妹說話什么樣呢？誰想讀小蜜蜂說的話？ 指名讀小蜜蜂的話 。師：為什么小蜜蜂說采蜜最快樂呢？     課間休息（韻律操）師（過渡）：“做什么事最快樂？”小青蛙分別向啄木鳥、水牛、小蜜蜂請(qǐng)教了?？尚∏嗤苓€是不怎么明白，因?yàn)樽哪绝B說（學(xué)生答，多媒體逐一出現(xiàn)：啄木鳥、水牛、蜜蜂的話，學(xué)生回答）。于是它回家去問媽媽了(出示情景圖四)。師：男小朋友讀小青蛙的話，女小朋友

12、讀青蛙媽媽的話。開始練習(xí)。（學(xué)生自由讀）師：誰愿意做做小青蛙和青蛙媽媽？（指名問答）師：（真是個(gè)愛提問的小青蛙；媽媽教得多有耐心呀。）四、升華主題1.（放大出示媽媽的話）青蛙媽媽是怎么回答小青蛙的？（指名讀，齊讀）2.他們回答的話都不一樣，如果你是小青蛙，誰的回答最令你滿意？ （學(xué)生匯報(bào)。）3.師：你的意思是說，青蛙媽媽說的話代表了所有人說的話的意思，對(duì)嗎？4.師：說得真好！啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹都有自己感到最快樂的事，這些事雖然不同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了？ 5.師：都是為別人做自己能做的事！對(duì)別人有好處的事！而這個(gè)特點(diǎn)，就是青蛙媽媽話中的意思！一起讀一讀青蛙媽媽說的話，并把

13、這句話印在自己的腦海里。 （齊讀）6.同學(xué)們，這個(gè)故事學(xué)完了，你們喜歡它嗎？（喜歡）下面讓我們分角色讀一讀，演一演，好嗎？ 學(xué)生分角色讀，表演。 五、拓展延伸1.啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹都有自己覺得最快樂的事，你想知道別的小動(dòng)物做什么事最快樂嗎？每個(gè)小朋友可以把自己當(dāng)作一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，想一想：當(dāng)小青蛙問你“做什么事最快樂”的時(shí)候，你該怎樣回答呢？（學(xué)生開始竊竊私語） 2.師：你是誰？（匯報(bào)9人）3.師：小朋友們說得真好，像詩一樣美！現(xiàn)在誰愿意來演小青蛙，到他們中間去問一問：做什么事最快樂？六、梳理評(píng)學(xué)1.通過和小青蛙一同尋找快樂，你們有哪些收獲？（匯報(bào)）2.只要我們多為別人著

14、想，做自己能做的事情，你就會(huì)得到真正的快樂！因?yàn)椋銕椭藙e人，使別人感到了快樂，你就會(huì)快樂！3.最后送給同學(xué)們一段話。分給別人一點(diǎn) 一個(gè)人是離不開朋友“幫助”的,你希望得到別人的幫助嗎?那么,你先幫助別人吧。熱情幫助別人的人,永遠(yuǎn)會(huì)有人熱情相幫;把自已喜歡的東西真誠而又開心地分給別人一點(diǎn),你就會(huì)收獲比得到還要愜意的快樂。胸懷寬闊些吧,天空燦爛著呢!通過引導(dǎo)同學(xué)們多種方法讀“快樂”，引出本課課題。調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)新課文的興趣。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，能夠把文章讀準(zhǔn)確，很不容易，因此提示學(xué)生遇到長句子要多讀幾遍，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手

15、段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。此項(xiàng)課外延伸活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合生活實(shí)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說話的情境，并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能了較差的現(xiàn)狀，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。然后結(jié)合自己談?wù)勏敕ê妥龇ǎ瑢W(xué)以致用。在學(xué)生讀一讀，說一說，聽一聽，演一演，記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師時(shí)時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度

16、的興奮和機(jī)動(dòng)之中?！罢f話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生充當(dāng)小作者復(fù)述的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在親身的感受和體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教學(xué)效果良好。在識(shí)字的第一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生在自主中獲得成就感。教學(xué)時(shí)，學(xué)生直接去感受語言、積累語言。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，尋求“做什么事最快樂”從而進(jìn)一步探討課文

17、內(nèi)容，讀好課文。在活動(dòng)中學(xué)生能夠主動(dòng)地說、準(zhǔn)確地說、流利地說、生動(dòng)地說，使語言訓(xùn)練與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。拓展學(xué)生思維，把說話的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生的表達(dá)能力得以提高，學(xué)生的知識(shí)面得以拓展。課外閱讀的拓展，充分補(bǔ)充本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生們充分感受到幫助別人的快樂。四、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析及結(jié)論1.本節(jié)課數(shù)據(jù)采集結(jié)果分析及反思:本節(jié)課的數(shù)據(jù)采集量表：觀察點(diǎn)詳 細(xì) 記 錄評(píng) 注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài) 學(xué)生學(xué)習(xí)效果觀察點(diǎn)1課堂考查學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生注意力學(xué)生情感學(xué)生參與通過對(duì)學(xué)生上課基本狀態(tài)的考察，學(xué)生們上課的主動(dòng)性很強(qiáng)，都主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。分散一般集中一般較好積極一般較好準(zhǔn)確02%98%04%96%010%9

18、0%觀察點(diǎn)2多種朗讀體驗(yàn)感受自由讀文體驗(yàn)朗讀角色讀文低年級(jí)學(xué)生對(duì)讀文興趣濃厚，通過記錄發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都能主動(dòng)參與到讀文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。讀在本節(jié)課上也占了很大的比例。一般主動(dòng)積極一般較好生動(dòng)一般較好精彩0100%15%70%15%85%10%5%觀察點(diǎn)3自主學(xué)習(xí)合作研討學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力學(xué)生合作交流能力學(xué)生匯報(bào)表達(dá)能力本節(jié)課重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研討的開發(fā)，讓學(xué)生通過同學(xué)間相互啟發(fā)、研討，掌握本節(jié)課的一些基本內(nèi)容，而后在合作中體會(huì)內(nèi)涵。一般主動(dòng)積極一般較好優(yōu)秀無價(jià)值有價(jià)值具體準(zhǔn)確2%2%96%4%76%20%2%18%80%觀察點(diǎn)4拓展想象課堂延伸想象能力表達(dá)交流思維拓展低年級(jí)的想象訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于

19、一年級(jí)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創(chuàng)設(shè)了想象的空間。一般較好優(yōu)秀一般較好流利一般較好精彩2%93%5%4%6%90%40%54%6%2.深入反思一、本課以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。在本課的教學(xué)活動(dòng)中，我努力讓學(xué)生視讀書為一種樂趣、一種享受。教學(xué)中，通過各種方式方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書。二、在本課的教學(xué)中，試圖讓學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的欲望，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)關(guān)系。三、在教學(xué)中，我還試圖在學(xué)習(xí)中真正體現(xiàn)學(xué)生的合作，而不是浮于表面的。如在學(xué)習(xí)課文第二、三自然段時(shí)，充分

20、體現(xiàn)學(xué)生的自主與真正的合作。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，體現(xiàn)也比較突出。四、課外延伸活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合生活實(shí)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說話的情境，并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力較差的現(xiàn)狀，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。然后結(jié)合自己談?wù)勏敕ê妥龇?，學(xué)以致用。在活動(dòng)中學(xué)生能夠主動(dòng)地說、準(zhǔn)確地說、流利地說、生動(dòng)地說，使語言訓(xùn)練與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。五、“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生充當(dāng)小作者復(fù)述的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。五、課題組反饋及下一步實(shí)驗(yàn)方向課題組全體成員全過程參與了此課的教學(xué)過程觀察，課前設(shè)計(jì)了一系列觀察量表，在全過程參與本節(jié)課的基礎(chǔ)上認(rèn)真填寫了觀察量表，獲得了第一手信息，形成了研究數(shù)據(jù)。做什么事最快樂一課是一節(jié)體現(xiàn)新課程思想閱讀課，是一節(jié)體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)交流的研討課。在本節(jié)課上看到了高老師運(yùn)用的多種讀文方法去指導(dǎo)學(xué)生讀文；又運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，理解文中孩子不懂的詞語；在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這些都給了我們很好的啟發(fā)。一、營造氛圍，加強(qiáng)自主、合作學(xué)習(xí) 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，老師留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空