閱讀教學(xué)小組討論過程中實現(xiàn)意見融合的思考

1、閱讀教學(xué)中學(xué)生觀點采擇能力對于實現(xiàn)小組意見融合的作用的思考如皋市如城實驗小學(xué) 吳誠在“活動單導(dǎo)學(xué)”模式課堂中，閱讀教學(xué)真正實現(xiàn)了自主閱讀和合作閱讀，但是“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂的本質(zhì)是合作，自主閱讀是為了更好的實現(xiàn)合作閱讀。那么合作閱讀的實質(zhì)是什么呢？合作閱讀就是在小組成員在個性閱讀后，將閱讀過程中的體驗、掌握的知識、獲得的方法等等與小組成員分享，通過討論、爭論、辯論等過程，將小組成員的意見進(jìn)行整合，形成小組共同的意見的過程。全面的講，“閱讀是讀者個性化和社會化行為的統(tǒng)一過程?！敝挥羞@樣，我們對閱讀的認(rèn)識才算到位，才能端正閱讀態(tài)度。在強(qiáng)化“閱讀自主”“閱讀個性”的同時，讓學(xué)生樹立“閱讀合群”

2、和“閱讀交友”的理念，學(xué)會切磋琢磨、交流心得的“友讀法”。這就要求營造一個適宜學(xué)生個性發(fā)揮的“閱讀學(xué)習(xí)共同體”。這個“共同體”就是小組和班級。那么在實踐中存在什么問題呢？通過觀察和分析，我認(rèn)為小組合作過程中將個人的意見進(jìn)行整合、最終融合為統(tǒng)一的小組意見能力欠缺，學(xué)生缺乏對閱讀形成的個人意見進(jìn)行整合的方法。在許多課堂，我們看到的還是學(xué)生將自己的意見代替小組意見，班級交流時，小組成員還是各說各的，小組根本沒有形成一致的意見，或者在很低的層次形成的一致意見。對閱讀過程中小組意見融合的影響有哪些呢？小組成員觀點采擇能力決定了小組意見融合的層次高度。什么叫做觀點采擇？觀點采擇（perspective-t

3、aking），經(jīng)常被形象地比喻為“從他人的眼中看世界”或者是“站在他人的角度看問題”。對于這一概念的定義主要有三種：Rubin（1978）認(rèn)為：觀點采擇是指個體把自己的觀點和他人的觀點區(qū)分并協(xié)調(diào)起來的能力。Selman（1980）認(rèn)為：觀點采擇是區(qū)分自己與他人的觀點以及發(fā)現(xiàn)這些觀點之間的關(guān)系的能力。Shantz（1983）認(rèn)為：觀點采擇表現(xiàn)為一個過程，它是一個人依據(jù)我們關(guān)于人類行為的一般知識，結(jié)合可以從直接的情景中獲取的任何具體信息，對在一定情景中突出的角色特性的意義作出了猜測的過程。研究證明，隨著兒童年齡的增長，兒童逐漸走出自我中心階段，采擇能力逐漸增強(qiáng)。所以培養(yǎng)孩子的采擇能力和方法還是有必

4、要的。如何培養(yǎng)兒童觀點采擇能力呢？ 1.培養(yǎng)孩子的推斷能力。觀點采擇具有推斷性，獨立于刺激輸入之外。課堂上，要知道孩子對于接受的別人的意見要進(jìn)行推斷，培養(yǎng)孩子的信息推理能力對于孩子觀點采擇能力的發(fā)展至關(guān)重要。2.有意識的引導(dǎo)孩子把兩種以上的心理成分聯(lián)系在一起。孩子年齡越小，關(guān)注域度越小，對于別人的意見往往不能關(guān)注。這里不得不說說這個特點對小組成員人數(shù)的影響，現(xiàn)在許多學(xué)校不管什么年齡階段的孩子，都一律六人一組，孩子年齡越小，關(guān)注的心理成分越少，所以小組人數(shù)的界定應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生采擇能力而定。所以，我們平時必須培養(yǎng)孩子關(guān)注兩種以上的心理成分不同的個人意見。這是一個可以訓(xùn)練的內(nèi)容。對于課堂討論，主要是

5、語言交流，對于語言中的信息進(jìn)行接受。接受的過程首先是傾聽，傾聽是接受信息的開始。對于傾聽的培養(yǎng)新課標(biāo)上也有明確的要求。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握對自己進(jìn)行控制的能力，防止自己的觀點對別人觀點的影響。我們要重視培養(yǎng)孩子在閱讀中對別人觀點的采擇能力。這不僅是一種心理發(fā)展過程，還是孩子社會化能力提高的過程。孩子在閱讀中能對他人觀點采擇的過程就是個體對其他成員的意見進(jìn)行整合的過程。這是個體融合，是小組意見融合的第一步，也是非常重要的一步。如果個體不能很好的融合他人的意見，也就是不能很好的采擇他人觀點，那么也就談不上小組實現(xiàn)意見的融合了。訓(xùn)練可以提高觀點采擇能力的水平。開展角色扮演活動是一種較好的訓(xùn)練方式。這要求個體暫時置身于他人的處境，并按這一處境所要求的方式和態(tài)度行事。可見角色扮演促使人們更好地知覺他人的處境，體驗他人在此處境下的內(nèi)心感受，從而提高了觀點采擇能力的水平。在角色扮演活動中，扮演者可以互換角色，其他同學(xué)在旁觀時練習(xí)分析與評論，這也有有助于他們克服自我中心，最后教師應(yīng)有所總結(jié)。在訓(xùn)練學(xué)生觀點采擇能力時，我們要重視對學(xué)生一些細(xì)節(jié)性內(nèi)容的培養(yǎng)（如交際能力和素養(yǎng)）：1.傾聽，這是關(guān)注他人意見的開始，也是接受別人觀點的開始。2.了解，傾聽他人意見并且了解他人產(chǎn)生這種意見的背景和經(jīng)驗。3.判斷，對自己和別人的意見進(jìn)行比較，找到共同點和差異點