高一教學設計與備課示例

1、第二節(jié) 幾種重要金屬的化合物第1課時 鈉的重要化合物【學習目標】1、了解氧化鈉、過氧化鈉性質(zhì)。正確書寫有關化學方程式。2、了解碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)。正確書寫有關化學方程式。3、了解焰色反應的的實驗操作及其應用。記住鈉、鉀的焰色。【學習過程】活動一：回顧已學知識（1）寫出鈉與氧氣分別在常溫和加熱條件下的化學反應方程式。并完成下列表格。 物質(zhì)化學式顏色O元素化合價氧化鈉過氧化鈉（2）寫出實驗室用雙氧水制取氧氣的化學方程式。標明電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目?；顒佣毫私釴a2O與Na2O2的化學性質(zhì)（1）模仿氧化鈣與水和二氧化碳的發(fā)生化合反應，寫出氧化鈉分別與水和CO2發(fā)生反應的化學方程式。 （2）觀察實

2、驗，記錄實驗現(xiàn)象，完成實驗報告。現(xiàn)象 結(jié)論把水滴入盛有Na2O2固體的試管中用帶火星的木條放在試管口向試管中滴加2-3d酚酞試液寫出過氧化鈉與水發(fā)生反應的化學方程式：注明反應類型 ， 。已知，過氧化鈉在上述反應中既是氧化劑，又是還原劑。請標出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。（3）比較氧化鈉、過氧化鈉和水的反應產(chǎn)物，嘗試寫出過氧化鈉與CO2反應的化學方程式。思考交流：7.8g Na2O2與足量水反應，轉(zhuǎn)移電子的數(shù)目是 。如何記住過氧化鈉的性質(zhì)和反應？活動三：了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)（1）閱讀資料，完成下列表格。資料：碳酸鈉(Na2CO3)俗名純堿，也叫蘇打，碳酸氫鈉(NaHCO3)俗名小蘇打。20C時的

3、溶解度：碳酸鈉（21.5g），碳酸氫鈉（8g）。在碳酸鈉、碳酸氫鈉的水溶液中，滴入酚酞試液，溶液均顯紅色。 Na2CO3 NaHCO3名稱溶解度 溶液酸堿性 （2）了解Na2CO3和NaHCO3的熱穩(wěn)定性探究Na2CO3和NaHCO3熱穩(wěn)定性的裝置和現(xiàn)象如下：現(xiàn)象：試管1中變渾濁試管2中不變渾濁 由實驗得出的結(jié)論是：熱穩(wěn)定性Na2CO3 NaHCO3 。 寫出NaHCO3分解的化學方程式 （3）將下列反應改寫為離子方程式。體會碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)Na2CO3+2HCl=2NaCl + H2O+CO2NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2= CaCO3+2

4、NaOH2NaHCO3+ Ca(OH)2= CaCO3+ Na2CO3Na2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl思考交流：由Na2O2、Na2O、Na2CO3、NaHCO3、NaCl中的某幾種組成的混合物，向混合物中加入足量鹽酸，有氣體放出，將放出的氣體通過NaOH溶液后，氣體體積有所減少。若將上述混合物在空氣中加熱，也有氣體放出。則該混合物中：一定含有的物質(zhì)是 。 活動四：了解焰色反應的操作及其應用（1）觀察實驗，知道焰色反應的含義。焰色：鈉 ；鉀 。（2）焰色反應實驗操作注意事項 。（3）焰色反應的應用 。課堂檢測1向下列溶液中加入過氧化鈉，既有氣體又有沉淀生成的是 A氯化鈉 B硫酸

5、銅 C碳酸鈉 D鹽酸2除去Na2CO3 固體中少量NaHCO3的最佳方法是A加入適量鹽酸 B加入NaOH溶液 C加熱 D配成溶液后通入CO23有兩包白色粉末，分別是K2CO3和NaHCO3，請你寫出至少兩種鑒別方法（1） 。 （2） 。（3） 。4A、B、C、D四種物質(zhì)，焰色反應均為黃色，其中A、B、C中一種是單質(zhì)、一種是堿、一種是正鹽，當正鹽和稀鹽酸反應時有無色無味的氣體生成，該氣體能使澄清的石灰水變渾濁。A、B、C和鹽酸反應都可得到D，B與水反應可以生成A。寫出下列反應的離子方程式：C D B A 課堂小結(jié)：畫出下列物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關系本節(jié)課的個性化備課建議：教學重點與難點的確定是個性化備課

6、的前提，本課的教學重點：氧化鈉、過氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)并正確書寫有關化學方程式；本節(jié)的難點：過氧化鈉與CO2反應。教學過程的處理解決問題的實施過程?；顒右?3分鐘回顧舊知，檢查學生對已學知識的掌握情況。教師簡要板書需訂正的答案。還可以歸納實驗室制氧氣的常見方法。活動二 10分鐘組織學生完成【實驗3-5】，通過讓學生觀察、探究、討論，得出實驗結(jié)論。學生獨立完成過氧化鈉與水發(fā)生反應的化學方程式，討論反應類型；與氧化鈉和水進行比較；總結(jié)過氧化鈉與水電子轉(zhuǎn)移的情況，鞏固雙線橋表示電子轉(zhuǎn)移的方法。對每步實驗的操作都力求讓學生知道怎么做，為什么這樣做？引導學生抓住實驗目的，研究實驗原理。通過分組

7、討論師生交流，把以往的機械操作變?yōu)榛畹乃季S過程。過氧化鈉與CO2反應，可以設計一個實驗化解難點，（如用脫脂棉包裹過氧化鈉，用吸管向其中吹氣），通過觀察現(xiàn)象，讓學生分析討論，最后引導學生寫出反應的化學方程式?；顒尤?12分鐘按照書本P56要求，安排學生進行“科學探究”，比較Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)，同伴互助，自主分析，得出實驗結(jié)論。探究Na2CO3和NaHCO3熱穩(wěn)定性時，可以設計“套管實驗”，讓學生評價與書本實驗裝置（圖3-13）的異同點、優(yōu)缺點?？梢栽僭O計思考題，如Na2CO3和NaHCO3的鑒別方法有哪些？合作學習，方法越多越好，教師可以適當歸納?；顒铀?5分鐘組織學生完成【實驗3-6】，規(guī)范實驗操作。指導完成一體化講義的填空。課堂檢測 8分鐘學生自主糾錯 2分鐘課堂小結(jié) 5分鐘教師指導建構當堂課的知識體系反思：對于高一的學生，掌握學習元素化合物知識的方法，是這節(jié)課的重要教學目的之一。通過實驗的指導、思路的整理分析、問題的歸納，引導學生初步的總結(jié)出學習元素化合物的一般思路，即以結(jié)構為核心、以性質(zhì)為重點，為以后學習