教師講課高三

1、高考數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)與我們講述的重難點(diǎn) 有位偉人曾經(jīng)說過：有位偉人曾經(jīng)說過： 有位偉人曾經(jīng)說過：有位偉人曾經(jīng)說過： 有位偉人曾經(jīng)說過：有位偉人曾經(jīng)說過： 有位偉人曾經(jīng)說過：有位偉人曾經(jīng)說過： 可是往往老師認(rèn)為難講的內(nèi)容我們歸納：可是往往老師認(rèn)為難講的內(nèi)容我們歸納： 可是往往老師認(rèn)為難講的內(nèi)容我們歸納：可是往往老師認(rèn)為難講的內(nèi)容我們歸納： 函數(shù)函數(shù) 可是往往老師認(rèn)為難講的內(nèi)容我們歸納：可是往往老師認(rèn)為難講的內(nèi)容我們歸納： 函數(shù)函數(shù) 立體幾何立體幾何 可是往往老師認(rèn)為難講的內(nèi)容我們歸納：可是往往老師認(rèn)為難講的內(nèi)容我們歸納： 函數(shù)函數(shù) 立體幾何立體幾何 平面向量平面向量 可是往往老師認(rèn)為難講的內(nèi)容我們歸

2、納：可是往往老師認(rèn)為難講的內(nèi)容我們歸納： 函數(shù)函數(shù) 立體幾何立體幾何 平面向量平面向量 解析幾何解析幾何 可是往往老師認(rèn)為難講的內(nèi)容我們歸納：可是往往老師認(rèn)為難講的內(nèi)容我們歸納： 函數(shù)函數(shù) 立體幾何立體幾何 平面向量平面向量 解析幾何解析幾何 排列組合排列組合 大家可能會(huì)有疑問。這些東東跟我們今天大家可能會(huì)有疑問。這些東東跟我們今天講述的內(nèi)容有什么關(guān)系呢？講述的內(nèi)容有什么關(guān)系呢？ 設(shè)想以下場景：設(shè)想以下場景： 設(shè)想以下場景：設(shè)想以下場景： 初次上課的孩子初次上課的孩子 設(shè)想以下場景：設(shè)想以下場景： 初次上課的孩子初次上課的孩子 基礎(chǔ)不錯(cuò)的孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)的孩子 設(shè)想以下場景：設(shè)想以下場景： 初次上

3、課的孩子初次上課的孩子 基礎(chǔ)不錯(cuò)的孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)的孩子 頭腦還不錯(cuò)的孩子頭腦還不錯(cuò)的孩子 設(shè)想以下場景：設(shè)想以下場景： 初次上課的孩子初次上課的孩子 基礎(chǔ)不錯(cuò)的孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)的孩子 頭腦還不錯(cuò)的孩子頭腦還不錯(cuò)的孩子 提出了一個(gè)我們來講提出了一個(gè)我們來講的要求的要求 設(shè)想以下場景：設(shè)想以下場景： 初次上課的孩子初次上課的孩子 基礎(chǔ)不錯(cuò)的孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)的孩子 頭腦還不錯(cuò)的孩子頭腦還不錯(cuò)的孩子 提出了一個(gè)我們來講提出了一個(gè)我們來講的要求的要求 最不爽的是最不爽的是這是我們講的最不爽的內(nèi)容這是我們講的最不爽的內(nèi)容。 這個(gè)時(shí)候我們的頭腦里面基本上會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)時(shí)候我們的頭腦里面基本上會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)大字三個(gè)大字 怎

4、怎 么么 辦！辦！ 其實(shí)不困難，就算是對于擅長的內(nèi)容，只其實(shí)不困難，就算是對于擅長的內(nèi)容，只需要有三方面的準(zhǔn)備，就可以搞定第一節(jié)需要有三方面的準(zhǔn)備，就可以搞定第一節(jié)課，并且讓接下來的課程順利進(jìn)行下去了課，并且讓接下來的課程順利進(jìn)行下去了。 首先對于高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容有充分的了解，首先對于高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容有充分的了解，尤其是各種重要的公式。尤其是各種重要的公式。 其次，對于每一部分的內(nèi)容至少能背下來其次，對于每一部分的內(nèi)容至少能背下來每部分十道題目，基礎(chǔ)、靈活、困難比例每部分十道題目，基礎(chǔ)、靈活、困難比例為三三四。為三三四。 再次在上課之前最好對孩子有充分的了解再次在上課之前最好對孩子有充分的了解，如成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)度等等，如成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)度等等。 最后，課前做好心理準(zhǔn)備。最后，課前做好心理