北師大小學語文一年級下冊三單元教學設計

1、 第三單元單元分析：春天是個美麗多彩的季節(jié)。春天的手是一首寫春天的兒歌。詩歌用擬人的手法寫出了春天萬物帶來的勃勃生機，給大地小河樹梢小朋友帶來的變化。插秧這首兒歌，通過比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛勤勞作的場面。艱苦的農(nóng)業(yè)勞動在兒歌中卻是那么美好。閱讀詩歌，使人感知到春天的偉力和意義，激發(fā)熱愛親近大自然的情感。同時體會其中的韻律之美。春天的手安排了認字15個：春、溫、暖、輕、柔、撫、摸、傳、拍、肩、膀、潑、健、壯、拉。寫字7個:春、樂、樹、拍、朋、友、拉。插秧安排了認字6個：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民，寫字4個：照、藍、農(nóng)、民。課后

2、安排了一個思考題：春天到了，你的身邊發(fā)生了什么變化？意在引導學生觀察身邊的變化?？勺鰧雰?nèi)容。春天的手教學設計教學目標：1、運用綜合的識字方法，認識15個生字，會寫7個字。在學習中領悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力。 2、感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。教學重難點：1、掌握本課生字要求，并理解想象課文中的動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”，以感受春天的神奇。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教學用具：識字卡片、多媒體課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課。今天老師帶給大家一個美妙的禮物，想看看嗎？（想）多媒體放映春天的電子相冊和歌曲春天在那里。師

3、：你們喜歡我的禮物嗎？（喜歡）那小朋友知道這首歌的名字嗎？（春天在那里）對，現(xiàn)在就是春天?？戳藙偛诺碾娮酉鄡?，你想說些什么嗎？（學生各抒己見）師適時小結：是啊春天是個美麗的、充滿生機的季節(jié)，今天我們就一起來學習一首描繪春天的詩歌。板書課題：春天的手（學生齊讀課題）師指讀“春”字。問：你是怎么認識的？能不能再組個詞？二、檢查預習，認讀生字1、通過預習，誰已經(jīng)會讀這首詩了？ 這么多生字老師還沒教呢，就有那么多同學會讀了，可真了不起！會讀的同學試著讀出自己認識的生字。邊讀邊用手指計數(shù)。（教師巡回了解預習情況，掌握難點和學困生情況）再激勵：你認識的這些字，你的同桌也會認了嗎？互相檢查一下，把會認得生字

4、卡片放到一起。把不會認得生字共同想辦法來認識一下。（調(diào)動學生讀課文識字的積極性）2、交流識字方法，突破難點和重點生字。師：你們都是用什么方法自己學會生字的？怎樣巧妙記字形的呢？（學生交流識字方法）教師相機滲透部首歸類法。重點是“提手旁”跟動作有關系。再找找還有那些字和動作有關系？（撫、摸、拍、拉）能不能做個動作表示他們的意思呢？（引導學生通過自己做動作理解“撫、摸、拍、拉”的意思。）還有“月”跟人體有關系等方法 （肩、膀），只要有利于強化記憶就行。 師：還有一些字，生字表里也沒有，你們在讀課文的時候是怎么認識的呢？（教給學生查字典或查書后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三個字，檢查認讀，并要重

5、點讓學生體會理解“掠、拂”意思及區(qū)別方法。三、學習課文。 1、熟讀課文。A、自由讀。B、齊讀。2、小組討論：春天的手是什么樣的？它會干什么？3、全班交流，教師行間巡視。四、總結識字成就，激勵學生讀好兒歌，背誦兒歌。五、教師小結：美好的春天大家不能浪費，我們要珍惜這一切，珍惜時間，在美麗的季節(jié)里學習、生活、不斷取得進步。今天，你們表現(xiàn)的真不錯，你們太棒了！第二課時 一、復習導入。1、抽讀生字卡片。2、有感情地朗讀課文。二、背誦課文。1、自由讀、背課文。2、背課文比賽。3、全班齊背。三、學習生字，指導書寫師：這節(jié)課我們不光要認識這么多字，還要求會寫這些字。（先讓學生觀察每個字在田字格中的位置，分析

6、怎樣把字寫好，然后在田字格中獨立書寫，小組內(nèi)自檢、互檢書寫質量。師重點示范“樂、樹”字。教師指導學習生字。四、拓展創(chuàng)新，全課小結 師：春天這么美好，春姑娘為她寫了一首兒歌，那同學們打算用什么方法來贊美春天呢？（學生談自己的想法）同學們有這么多的想法，那就趕快行動吧！學完這個單元，我們就來開一個“春之聲”詩歌朗誦演唱會，好嗎？老師和你們一樣積極去準備?。ㄐW生思維活躍，有積極的表現(xiàn)欲望，教師應抓住這一特點引導學生去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，去贊美盎然的春意，這樣可較高地調(diào)動了學生學語文的積極性?？梢耘囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造力。五、布置作業(yè)。1、想一想、說一說。 “春天的手”指的是什么？ -。教學反思：插秧教學設計教學

7、目標： 1、鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，在具體的語言環(huán)境中識字。 2、在小組合作、探究學習的過程中，通過對語言文字的理解，大膽想象，體驗感悟，有感情的朗讀課文。背誦課文，體會詩歌的韻律美。 3、通過學習課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受春天的美，大自然的美、勞動的美，培養(yǎng)學生的繪畫能力、創(chuàng)新能力、想像能力。教學重難點：1、認字6個，寫字4個。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受那詩化般的勞動過程。教學用具：錄音機、磁帶、生字卡片、多媒體課件課時安排：兩課時 教學過程：一、導入 孩子們，你看到農(nóng)民伯伯干過哪些農(nóng)活？誰愿意說一說？生自由說。對，插秧也是一種農(nóng)活，知道怎么干

8、嗎？板書課題：插秧。齊讀課題。二、自讀課文，認讀生字。1、用自己喜歡的方式朗讀課文，找出自己不認識或認不好的字，作好標記。2、小組或同位提出所標的字進行討論。3、匯報交流識字情況：你是怎么記住這些字的？4、提出問題：文中是怎樣描寫插秧的？讓我們一起來聽聽、看看吧！5、播放課文錄音（課件展示插圖及兒歌內(nèi)容）6、學生匯報通過聽錄音、看圖畫，你知道了什么？（學生各抒己見，想說什么就說什么。有的可能說：要在水田里插秧。師生在各自的畫中畫出水田。） 三、檢查初讀情況。 剛才同學們表現(xiàn)非常好，讀的都非常認真，這些美麗的景物正看著你們笑呢，趕快和它們交個朋友吧！四、再讀課文，初步感知。1、同學交流，提出問題

9、：A、誰插秧？ B、在哪兒插秧？ C、插秧干什么？2、讀過詩歌，你知道了什么？生自由說。五、教師小結：同學們的想像力真豐富，能不能把你們想像的景物畫下來，使你的那幅畫更加完美漂亮一些。（學生自己補充自己的畫，找?guī)酌麑W生到黑板上完善老師的畫。）第 二 課 時一、復習導入。1、開火車認讀生字，并口頭組詞。2、說說通過上節(jié)課的學習你讀懂了什么？二、學習生字，指導書寫。1、師：誰愿意幫農(nóng)民把秧苗插進水田里。（出示帶有生字的“秧苗卡”，讀對的就把它貼在黑板上。）2、這節(jié)課我們不光要認識、學習這些字，還要求大家會寫一些字，請你找一找吧?。ㄕ彝旰?，請學生在黑板上的卡片中標出記號，貼上一朵花。）3、學生觀察每

10、個字在田格中的位置，分析怎樣寫好，重點指導“農(nóng)、民”兩字。三、指導朗讀背誦課文。讓我們一起再來讀讀這首優(yōu)美的詩歌吧！（配樂師生讀）四、拓展練習。我會變魔術。 籃（ ） 監(jiān)（ ） 時（ ） 寸（ ） 秧（ ） 央（ ）五、教師小結：作者很了不起，寫出了這么美的詩歌，同學們想不想和他比比？課下在你的這幅畫旁邊也試著寫一首詩歌，好嗎？相信你會寫得也很美。六、布置作業(yè)。1、我會找，我會填。把合適詞語的序號填在括號里。 辛苦的（ ） 美麗的（ ） 春天 勞動 農(nóng)民 花朵 天空2、我會讀、我會畫。讀了春天在哪里，畫一幅自己喜歡的畫。七、板書設計。插 秧 藍天水田 鏡子 白云 青山綠樹教學反思：語 文 天

11、地 三教材分析：這一單元的語文天地安排了寫字、漢語拼音、組字、搭配詞語、閱讀等內(nèi)容?！懊枰幻瑁瑢懸粚?。”是在田字格描紅、臨寫“農(nóng)、民”等字的筆順。漢語拼音的練習主要是抄寫“g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r”等聲母。組字練習主要是寫出相同部首的字，“日、扌”并能說出相關字的意思。連一連，搭配詞語，主要是分清“溫暖的”、“快樂的”可以和哪些詞語搭配。如“陽光、節(jié)日、小鳥、家、小朋友、手”，閱讀包括了兩項內(nèi)容。是讀、唱詩歌春天在哪里，讀背古詩春曉 金鑰匙讓學生在閱讀、會背的基礎上一邊思考，一邊想像，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。教學建議：“語文天地”的練習可以集中進行，也可以結合課文的

12、學習穿插進行，寫字練習，可以先讓學生觀察，這些字的結構是什么樣的，有什么特點。如“農(nóng)”最后兩筆是先撇后捺，“民”最后兩筆是橫、斜鉤，而不是斜鉤、撇，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)，尋找問題，調(diào)動學生寫字的積極性。順即引導學生臨摹，生生評價，師給予評價。 對于拼寫練習，學生在認識字母的基礎上，觀察它在四線格中的所占位置。引導學生發(fā)現(xiàn)特點，掌握方法。如“g、q”這兩個字母所占位置是二、三格，而“j”要每個格都占，要注意留的空間大小，“zh、ch、sh”中的“h”占一、二格，其余的字母只占第二格。 組字練習注重訓練學生的辨別能力。相同部首的字有很多，但所表示的意思是不一樣的。如“暖、時”部首都是“日”，但“暖”表

13、示與天氣有關，而“時”則與時間有關。再如，寫出帶“扌”的字，讓學生討論、思考一下，這個部首與什么有關系?展示的機會，可以采用比賽的形式，使學生在嘗試中體驗到學習的快樂?！斑B線”這一題，即訓練了學生的詞語積累，又引導學生知道有些詞是可以搭配在一起，而有些詞是不能搭配的。讓學生在熟讀詞語的基礎上，基本理解詞語的意思。如“溫暖的”，它與天氣有關，是暖和的意思，而“節(jié)日”指的是時間，搭配在一起是不可以的。這一題的練習可以讓學生先自由連一連，教師相機引導其說出連完后短語的意思，為了豐富學生的知識，可以拓展延伸一下，在出示幾個類似的詞語，以加強訓練學生知識的鞏固情況?！敖痂€匙”這一練習，可以在學生會讀、會

14、背、會唱春天在哪里春曉的基礎上，讓學生展開想像。教師可以為學生創(chuàng)設情境，如學習春天在哪里這首詩歌，可以先播放音樂，讓優(yōu)美的旋律引領學生走入詩歌中，讓學生隨唱，使他們初步感受到詩歌不僅節(jié)奏、旋律美，詞更美。讓學生放飛想像，聯(lián)系實際，描述自己所見到的春天的美景，盡可能地為學生創(chuàng)設一種輕松、自由的氛圍，讓他們在不自覺地、無意識的情境中學會了知識，掌握了知識，為學生創(chuàng)造一切有利于學生自主探究的學習機會，不要束縛孩子，給他們足夠的空間，盡情去施展自己的才能，使他們主動參與，真正成為學習的主人。單 元 檢 測雙基加油站一、描一描，寫一寫。農(nóng) 民 心二、比一比，看誰抄得最漂亮。 z c s zh ch sh r y w三、我會讀拼音寫漢字。péng yu yáng gung xio nio jié rì 四、我能寫出帶有下列部首的字。扌 日木五、我能幫助它們找到自己的好朋友。撫