全國(guó)卷真題生物

1、一、選擇題1. 下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是A. 核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器B. 酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸C. 藍(lán)藻細(xì)胞的能量來(lái)源于其線粒體有氧呼吸過(guò)程D. 在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成ATP【答案】B【解析】核糖體無(wú)膜結(jié)構(gòu)，溶酶體具有單層膜結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；酵母菌為真核生物，組成酵母菌的真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸，B項(xiàng)正確；藍(lán)藻細(xì)胞為原核細(xì)胞，其細(xì)胞中無(wú)線粒體，C項(xiàng)錯(cuò)誤；在葉綠體的類囊體薄膜上所進(jìn)行的光反應(yīng)過(guò)程中，會(huì)有ATP生成，D項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、核酸的分布、光合作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，

2、把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。2. 離子泵是一張具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解ATP釋放的能量跨膜運(yùn)輸離子。下列敘述正確的是A. 離子通過(guò)離子泵的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散B. 離子通過(guò)離子泵的跨膜運(yùn)輸是順著濃度階梯進(jìn)行的C. 動(dòng)物一氧化碳中毒會(huì)降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率D. 加入蛋白質(zhì)變性劑會(huì)提高離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率【答案】C考點(diǎn)：本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題的能力。3. 若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫，則在測(cè)定酶活力的試驗(yàn)中，下列操作順序合理的是A.加入酶加入底物加

3、入緩沖液保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量B. 加入底物加入酶計(jì)時(shí)加入緩沖液保溫一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量C. 加入緩沖液加入底物加入酶保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量D. 加入底物計(jì)時(shí)加入酶加入緩沖液保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量【答案】C【解析】依題意可知，該實(shí)驗(yàn)的pH為無(wú)關(guān)變量，為了排除無(wú)關(guān)變量的干擾，應(yīng)控制相同且適宜，而緩沖液能夠起到維持反應(yīng)液的pH恒定的作用，因此需最先加入；酶具有高效性，所以在控制pH恒定的條件下，應(yīng)先加底物后加酶，讓酶促反應(yīng)在適宜的溫度條件下進(jìn)行，一定時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量。綜上所述，A、B、D三項(xiàng)均錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：本題考查影響酶活性的因素及其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，意

4、在考查學(xué)生能理解相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。4. 下列與神經(jīng)細(xì)胞有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是A. ATP能在神經(jīng)元線粒體的內(nèi)膜上產(chǎn)生B. 神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動(dòng)消耗ATPC. 突觸后膜上受體蛋白的合成需要消耗ATPD. 神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗ATP【答案】B考點(diǎn)：本題考查有氧呼吸、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞、蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。5. 在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，我們的祖先通過(guò)自身的生產(chǎn)和生活實(shí)踐，積累了對(duì)生態(tài)方面的感性認(rèn)識(shí)

5、和經(jīng)驗(yàn)，并形成了一些生態(tài)學(xué)思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)有其自身的運(yùn)行規(guī)律B. 若人與自然和諧統(tǒng)一，生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用C. “退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實(shí)例D. 人類應(yīng)以保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標(biāo)準(zhǔn)【答案】B【解析】生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道都是食物鏈和食物網(wǎng)，前者具有全球性、可以被生物群落循環(huán)反復(fù)利用，后者是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的，二者都有其自身的運(yùn)行規(guī)律，A項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯(cuò)誤；“退耕還林、還草”是提高并保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要措施，是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實(shí)例

6、，C項(xiàng)正確；人類的活動(dòng)應(yīng)該遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，應(yīng)以保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標(biāo)準(zhǔn)，D項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。6. 理論上，下列關(guān)于人類單基因遺傳病的敘述，正確的是A. 常染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率B. 常染色體隱性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率C. X染色體隱性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率D. X染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率【答案】D考點(diǎn)：本題考查人

7、類遺傳病的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。二、非選擇題（一）必做題29.有關(guān)DNA分子的研究中，常用32P來(lái)標(biāo)記DNA分子。用、和表示ATP或dATP（d表示脫氧）上三個(gè)磷酸基團(tuán)所處的位置（APPP或dAPPP）?；卮鹣铝袉?wèn)題；（1）某種酶可以催化ATP的一個(gè)磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移到DNA末端上，同時(shí)產(chǎn)生ADP。若要用該酶把32P標(biāo)記到DNA末端上，那么帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在ATP的 （填“”“”或“”）位上。（2）若用帶有32P標(biāo)記的dATP作為DNA生物合成的原料，將32P標(biāo)記到新合成的DNA

8、分子上，則帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在dATP的（填“”“”或“”） 位上。（3）將一個(gè)帶有某種噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P進(jìn)行標(biāo)記，并使其感染大腸桿菌，在不含有32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間。若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體（n個(gè)）并釋放，則其中含有32P的噬菌體所占比例為2/n，原因是 。【答案】（1） (2) （3）一個(gè)含有32P標(biāo)記的雙鏈DNA分子經(jīng)半保留復(fù)制后，標(biāo)記的兩條單鏈只能分配到兩個(gè)噬菌體的雙鏈DNA分子，因此在得到的n個(gè)噬菌體中只有兩個(gè)帶有標(biāo)記。【解析】（1）某種酶可以催化ATP的一個(gè)磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移到DNA末端上，同時(shí)產(chǎn)生ADP。ATP水解時(shí)，遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵斷

9、裂，產(chǎn)生ADP和Pi，釋放的能量用于生物體的生命活動(dòng)。據(jù)此并結(jié)合題意可知：若要用該酶把32P標(biāo)記到DNA末端上，那么帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在ATP的位上。（2）dAPPP（d表示脫氧）脫去P和P這兩個(gè)磷酸基團(tuán)后，余下的結(jié)構(gòu)為腺嘌呤脫氧核苷酸，是DNA的基本組成單位之一。因此，若用帶有32P標(biāo)記的dATP作為DNA生物合成的原料，將32P標(biāo)記到新合成的DNA分子上，則帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在dATP的位上。（3）每個(gè)噬菌體只含有1個(gè)DNA分子。噬菌體侵染大腸桿菌時(shí)，噬菌體的DNA進(jìn)入到大腸桿菌的細(xì)胞中，而蛋白質(zhì)外殼仍留在大腸桿菌細(xì)胞外；在噬菌體的DNA的指導(dǎo)下，利用大腸桿菌細(xì)胞中的物質(zhì)來(lái)合成噬菌

10、體的組成成分。已知某種噬菌體DNA分子的兩條鏈都用32P進(jìn)行標(biāo)記，該噬菌體所感染的大腸桿菌細(xì)胞中不含有32P。綜上所述并依據(jù)DNA分子的半保留復(fù)制可知：一個(gè)含有32P標(biāo)記的雙鏈DNA分子經(jīng)半保留復(fù)制后，標(biāo)記的兩條單鏈只能分配到兩個(gè)噬菌體的雙鏈DNA分子，因此在得到的n個(gè)噬菌體中只有兩個(gè)帶有標(biāo)記，即其中含有32P的噬菌體所占比例為2/n。考點(diǎn)：本題考查ATP或dATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、DNA分子的復(fù)制、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題的能力。30. 為了探究生長(zhǎng)條件對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將某品種

11、植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長(zhǎng)一段時(shí)間（T）后，測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度（即單位時(shí)間、單位面積吸收CO2的量），光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示。回答下列問(wèn)題：（1）據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時(shí)，影響甲組植物光合作用的限制因子是_。（2）b光照強(qiáng)度下，要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高_(dá)（填“CO2濃度”或“O2濃度”）。（3）播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的

12、初步結(jié)論是_?！敬鸢浮浚?）光照強(qiáng)度 （2） CO2濃度 （3）乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同，是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻模?）依題意可知：導(dǎo)致曲線圖中甲、乙兩組光合作用強(qiáng)度差異的原因是光照強(qiáng)度不同，即甲組模擬自然光照，乙組提供低光照；播種乙組植株產(chǎn)生的種子所得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，其植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度曲線與甲組的相同。據(jù)此能夠得到的初步結(jié)論是：乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同，是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻?。考點(diǎn)：本題考查光合作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、

13、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。31. 病毒甲通過(guò)呼吸道感染動(dòng)物乙后，可引起乙的B淋巴細(xì)胞破裂，T淋巴細(xì)胞功能喪失，導(dǎo)致其患腫瘤病，病患動(dòng)物更易被其他病原體感染，給新生的乙個(gè)體接種甲疫苗可預(yù)防該腫瘤病?；卮鹆袉?wèn)題：（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是 。（2）新生的乙個(gè)體接種甲疫苗后，甲疫苗作為 可誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞增殖、分化成 和記憶細(xì)胞。記憶細(xì)胞在機(jī)體被病毒甲感染時(shí)能夠 分泌抗體，從而引起預(yù)防該腫瘤病的作用。（3）免疫細(xì)胞行使免疫功能時(shí)，會(huì)涉及到胞吞和胞吐這兩種物質(zhì)運(yùn)輸方式，這兩種方式的共同點(diǎn)有 （答出兩點(diǎn)即可）?！敬鸢浮?/p>

14、（1）免疫功能下降 （2）抗原 漿細(xì)胞 迅速增殖分化，大量（3）能運(yùn)輸生物大分子等；在運(yùn)輸過(guò)程中形成囊泡；需要消耗能量（答出兩點(diǎn)即可）（2接種的甲疫苗可作為抗原，誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞增殖、分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞。記憶細(xì)胞在機(jī)體被病毒甲感染時(shí)能夠能迅速增殖分化，產(chǎn)生大量的漿細(xì)胞，進(jìn)而大量分泌抗體，從而引起預(yù)防該腫瘤病的作用。（3）胞吞和胞吐這兩種物質(zhì)運(yùn)輸方式的共同點(diǎn)有：能運(yùn)輸生物大分子等；在運(yùn)輸過(guò)程中形成囊泡；需要消耗能量。考點(diǎn)：本題考查免疫調(diào)節(jié)、細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能

15、力。32. 已知果蠅的灰體和黃體受一對(duì)等位基因控制，但這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系和該等位基因所在的染色體是未知的。同學(xué)甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交，子代中灰體:黃體:灰體:黃體為1:1:1:1。同學(xué)乙用兩種不同的雜交實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性。請(qǐng)根據(jù)上述結(jié)果，回答下列問(wèn)題：（1）僅根據(jù)同學(xué)甲的實(shí)驗(yàn)，能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性？ （2）請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論。（要求：每個(gè)實(shí)驗(yàn)只用一個(gè)雜交組合，并指出支持同學(xué)乙結(jié)論的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）【答案】（1）不能 （2）實(shí)驗(yàn)1：雜交組合：黃體

16、×灰體 預(yù)期結(jié)果：子一代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體，雄性都表現(xiàn)為黃體實(shí)驗(yàn)2：雜交組合：灰體×灰體 預(yù)期結(jié)果：子一代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體，雄性中一半表現(xiàn)為灰體，另一半表現(xiàn)為黃體【解析】（1）同學(xué)甲的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：在子代雌性中，灰體:黃體1:1，在子代雄性中，灰體:黃體1:1，即該性狀分離比在雌雄個(gè)體中相同，所以僅根據(jù)同學(xué)甲的實(shí)驗(yàn)，不能證明控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性。考點(diǎn)：本題考查基因的分離定律及其應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。（二）選做題39.

17、生物選修1：生物技術(shù)實(shí)踐（15分）空氣中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小組欲用平板收集教室空氣中的微生物，以了解教室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況。實(shí)驗(yàn)步驟如下：配置培養(yǎng)基（成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O）; 制作無(wú)菌平板； 設(shè)置空白對(duì)照組和若干實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行相關(guān)操作； 將各組平板置于37恒溫箱中培養(yǎng)一段時(shí)間，統(tǒng)計(jì)各組平板上菌落的平均數(shù)?；卮鹣铝袉?wèn)題:（1）該培養(yǎng)基中微生物所需的氮來(lái)源于_。若要完成步驟，該培養(yǎng)基中的成分X通常是_。（2）步驟中，實(shí)驗(yàn)組的操作是_。（3）若在某次調(diào)查中，某一實(shí)驗(yàn)組平板上菌落平均數(shù)為36個(gè)/平板，而空白對(duì)照組的一個(gè)平板上出現(xiàn)了6個(gè)菌

18、落，這種結(jié)果說(shuō)明在此次調(diào)查中出現(xiàn)了_現(xiàn)象。若將30（即36-6）個(gè)/平板作為本組菌落數(shù)的平均值，該做法_（填“正確”或“不正確”）。【答案】（1）牛肉膏、蛋白胨 瓊脂（2）將各實(shí)驗(yàn)組平板分別放置在教室不同高度的位置上，開蓋暴露一段時(shí)間（3）污染 不正確【解析】（1）依據(jù)配制培養(yǎng)基的成分可知：該培養(yǎng)基中微生物所需的氮來(lái)源于牛肉膏、蛋白胨。因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)是 “用平板收集教室空氣中的微生物”，所使用的培養(yǎng)基應(yīng)為固體培養(yǎng)基，配制時(shí)，需加入凝固劑，據(jù)此推知：該培養(yǎng)基中的成分X通常是瓊脂。（2）依題意可知，該實(shí)驗(yàn)的目的是：用平板收集教室空氣中的微生物，以了解教室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況。所以步驟中，實(shí)

19、驗(yàn)組的操作是：將各實(shí)驗(yàn)組平板分別放置在教室不同高度的位置上，開蓋暴露一段時(shí)間，以收集教室不同高度空氣中的微生物。考點(diǎn)：本題考查微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。40. 某一質(zhì)粒載體如圖所示，外源DNA插入到Ampr或Tetr中會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的基因失活（Ampr表示氨芐青霉素抗性基因，Tetr表示四環(huán)素抗性基因）。有人將此質(zhì)粒載體用BamHI酶切后，與用BamHI酶切獲得的目的基因混合，加入DNA連接酶進(jìn)行連接反應(yīng)，用得到的混合物直接轉(zhuǎn)化大腸桿菌，結(jié)果大腸桿菌有的未被轉(zhuǎn)化，有的被轉(zhuǎn)化。被轉(zhuǎn)化的大腸桿菌有三種，分別是含有環(huán)狀目的基因、含有質(zhì)粒載體、含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌?；卮鹣铝袉?wèn)題： （1）質(zhì)粒載體作為基因工程的工具，應(yīng)具備的基本條件有_（答出兩點(diǎn)即可）。而作為基因表達(dá)載體，除滿足上述基本條件外，還需具有啟動(dòng)子和終止子。（2）如果用含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，在上述四種大腸桿菌細(xì)胞中，未被轉(zhuǎn)化的和僅含有環(huán)狀目的基因的細(xì)胞是不能區(qū)分的，其原因是_；并且_和_的細(xì)胞也是不能區(qū)分的，其原因是_。在上述篩選的基礎(chǔ)上，若要篩選含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌的單菌落，還需使用含有是_的固體培養(yǎng)基