《鯨》說(shuō)課稿

1、鯨說(shuō)課稿 (人教版五年級(jí)上冊(cè))說(shuō)課內(nèi)容 一、教材簡(jiǎn)析 鯨是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。 選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。 鯨是第三組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)56年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明

2、方法”，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。 二、學(xué)情分析 本文文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè)讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)來(lái)盾，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的

3、欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，學(xué)生已在以前學(xué)過(guò)的太陽(yáng)等說(shuō)明性文章中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會(huì)到文章的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。 三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：     1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳

4、、退化、垂直、判斷”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。 4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法說(shuō)明事物的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。 教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程 四、設(shè)計(jì)理念： 1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為

5、學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。 2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”這一語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。 五、教學(xué)過(guò)程：            &#

6、160;   第一課時(shí) 一、激發(fā)情趣，引發(fā)猜想 1、有一種海洋里的動(dòng)物，它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上顎。這種龐大的動(dòng)物就是鯨。誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)對(duì)鯨的了解？ 2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鯨的課文。（板書(shū)：鯨），這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，了解課文的主要內(nèi)容。 二、放手試讀，整體感知。 1、出示自讀提示，初讀課文。 1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典。 2）借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。 3）標(biāo)出自然段，畫出課文中你不知道的有關(guān)鯨的知識(shí)。 4）思考：課文寫了一件什么事？（課文的主要內(nèi)容是什么？） 2、學(xué)生自學(xué)。 3、交流 1) 

7、;指名讀課文，檢查課文的朗讀情況。 2）課文寫了一件什么事？ 三、反復(fù)朗讀，確保正確連貫。 四、強(qiáng)化生字詞的認(rèn)讀。 五、指導(dǎo)書(shū)寫 1、學(xué)生觀察，提出需要注意的問(wèn)題。 2、教師范寫：“腭”“濾”，學(xué)生書(shū)空。 3、學(xué)生練習(xí)，注意坐姿。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、聽(tīng)寫，指名范寫，檢查反饋。 2、課文寫了一件什么事？ 二、圍繞話題，對(duì)話交流。 1、默讀課文，思考：課文是從哪幾方面介紹鯨的？又是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？ 2、小組合作，交流。 3、全班交流 1)鯨的體型大  a、指名讀相關(guān)的句子。 b、教師總結(jié)：作者在說(shuō)明時(shí)列舉了許多數(shù)字，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫：“列數(shù)字”；列舉了人們

8、熟悉的事物作對(duì)比，這種方法叫作比較。今后我們的習(xí)作也要運(yùn)用這樣的說(shuō)明方法，使文章更清楚更明白。 c、指導(dǎo)朗讀 d、師總結(jié)說(shuō)明方法：舉例子 三、課堂練筆 1、根據(jù)課文的介紹和自己了解的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容完成練筆。 2、學(xué)生練筆。 3、交流 四、總結(jié) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】                      鯨 體型龐大         十六萬(wàn)公斤  四萬(wàn)公斤     哺乳動(dòng)物         體型像魚(yú) 種類             須鯨   齒鯨