千米的認識教學設計

1、課 題千米 的 認 識課 時教學目標1、 使學生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米。2、在認識千米的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。3、通過小組合作、交流，使學生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。重 難 點教學重點：體驗1分米的實際長度，形成正確表象。教學難點：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進行簡單的換算和計算。準 備課件、尺子教學過程1前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。下面請同學們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。米 分米

2、厘米 毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。 3說出下列測量活動用什么長度單位合適? (1)測量鉛筆的長度。(厘米)(2)測量硬幣的厚度。(毫米)(3)測量課桌的高。(分米)(4)測量教室的長。(米)師:如果要測量郴州到廣州的距離，可以選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢?師:用米測量太麻煩了。郴州到廣州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。學習千米的認識，你們最想了解有關(guān)

3、千米的什么知識?提出學習目標:1千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。2千米的應用。1出示米尺，說說米尺量多少次才是1000米？1000米用我們今天所學的單位寫就是1000米1千米（板書）回顧上課前和老師一起量100米的長度，說說1000米應該有幾個這樣的長？你跑100米用了多少時間？那跑1000米呢？（你跑過1000米嗎？）2出示學校運動場跑道示意圖(多媒體)。引導學生觀察并想象，1圈是200米，跑5圈大約就是1000米。說說你昨天體育課跑五圈的感受。知道五圈是多少米嗎？想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。板書:

4、走15分鐘的路程，長約1千米。沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。3、分小組討論估計一下，從學校門口到附近什么地方大約是1千米。想一想，可用哪些方法進行測量的？（步測、時間、速度表等）出示學校附近的地圖，研究其中可以獲得的信息和知識。哪些長度計量時應該用千米作單位？生活中你看到哪些地方是用了千米這個單位的？舉例子說明，說得越多越好。（課件出示：公路邊的里程標志、指路標志、限速標志、摩托車和汽車的速度表等）4、生活中，你在那些地方看見過千米？學生討論，反饋。（1）出示公路圖說明：“37km”指的就是從某地到這個里程碑的路程是37千米。（2）公路路標圖說明：從這里到前方的唐山有144千米的路程。（3）摩托車儀表圖說明：指針到20位置，就是每小時20千米的速度行駛。 (4) 限速標志說明：這是要求機動車在景區(qū)內(nèi)每小時不能以超過10千米的速度行駛。5、1千米的讀法1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。l(停頓)千米=1000(停頓)米指導讀:注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。師:千米有時也用Km表示。 6、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學課文，重點看一看是怎么想的。課后反思“千米”這個長度單位，學生生活中很少接觸，顯得比較抽象，