鄉(xiāng)下人家公開課教案

1、鄉(xiāng)下人家第一課時教學設計執(zhí)教者 ：陳蕾 教材分析鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是"走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”， 旨在讓學生通過學習,感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課文，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園， 裝點自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什

2、么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。學情分析鄉(xiāng)下人家這篇課文，作者緊扣“獨特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級兒童的認知特點，學生對故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”，對于四年級學生而言，是陌生的，學生不容易在頭腦中形成表象。所以，在教學過程中應以誦讀和品味為主。教學中首先抓住題眼，從學生較熟悉的場景入手，激發(fā)學生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導學生不斷與文本對話，自主探尋美，體驗美和交流對美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會其意境。教學目標： 1、 認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文

3、 3、 帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段 教學重點：   1. 帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。     2. 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。 教學過程: （一）情景導入 課前交流(課前播放樂曲走在鄉(xiāng)間的小路上)1.在上課之前，老師想問問同學們，大家平時都生活在城里，有誰去過鄉(xiāng)下嗎？（誰來說說你都見到了什么？）說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？學生自由談。2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風景深深的吸引著大家，再讓我們?nèi)タ纯?/p>

4、吧！3.（配樂播放風景的圖片）看到這兒，你想說些什么？生自由談感受。老師的老家也是在鄉(xiāng)下，和大家是深有同感，今天這節(jié)課，老師帶大家一起到鄉(xiāng)下去看看，好嗎？我們開始上課吧。上課。（一）、導入1.唐代大詩人王維，他的詩被蘇東坡稱為“詩中有畫”，讀王維的詩，眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。今天我們要學習的這篇課文，它也是一篇“文中有畫”的美文。同學們，大聲讀出課題。（生齊讀：鄉(xiāng)下人家）（二）初讀課文學習字詞1鄉(xiāng)下人家啊，來了幾位朋友，看一看，認識嗎？誰來讀讀看？（開火車讀）其他同學認真聽，他讀對了跟著讀，讀錯了就舉手糾正。（課件出示詞語）第一組：棚架 、裝飾、菊花、 瞧見 、聳立、搬家、歸巢、照例、

5、和諧、催眠曲 、辛苦2. （課件出示）第二組：結(jié)瓜、雞冠花、率領（多音字）這些詞語中都有一個字不好讀，誰能讀好？（指名讀，結(jié)讀一聲是指植物生長結(jié)出果實；冠讀一聲，在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；率還有個讀音讀作lv,效率）3.第三組：屋檐、時令、覓食、搗衣、向晚（理解意思）師：這些詞語都是什么意思呢？你知道嗎？搗衣又是什么意思？你們見過么？出示圖片，你們見過鄉(xiāng)下人家搗衣的場景么？看，這就是。（出示圖片） 5、師：看來同學們大致上都已經(jīng)掌握了這寫詞語，相信，我們現(xiàn)在再去“鄉(xiāng)下人家”一定不會迷路了。（三）、整體感知 1、有了鄉(xiāng)下人家的“朋友”帶路，相信大家一定能把課文讀得更好，自己放聲朗

6、讀課文，邊讀邊想想鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的印象？ 2、其實啊，作者在課文里面也用了一個自然段來表達自己對鄉(xiāng)下人家的感受！你找到了嗎？（指名說）（師課件出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（學生齊讀）3、簡潔地說，作者對鄉(xiāng)下人家的感受是（獨特、迷人）板書4、獨特什么意思？迷人什么意思？“獨特”是指獨有的，與眾不同的；“迷人”是說吸引人。“不論什么時候，不論什么季節(jié)”又怎么理解呢？這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。總之，鄉(xiāng)下人家無時無刻都有一道獨一無二令人陶醉的風景。5、師：同學們，跟你的小組同學一起，來給你最喜歡的畫面

7、取個名字吧。（小組交流學習，師巡視指導）6、請生匯報，根據(jù)學生匯報板書（屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴），邊聽邊指導學生擬小標題的方法，抓住景物及特點。7、你看，鄉(xiāng)下人家的風景真像一首詩，看，老師把它們串成一首詩，一起來讀讀吧。鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤繞瓜架   ，    門前繁花競相開  。 屋后春筍雨后冒 ， 群雞群鴨覓食歡 。向晚門前吃晚飯    ，月夜蟲聲音動聽。最美鄉(xiāng)下景獨特    ， 

8、    無時無刻不迷人   。        （課件出示小詩）8、作者給我們展示了一幅如詩如畫的風景，所以作者才這般贊嘆道：（引讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（課件出示）9、同學們，像這樣先分寫幾處風景，再進行總結(jié)，我們把它稱為分總結(jié)構(gòu)。（板書） （四）品讀第一自然段 1、過渡：鄉(xiāng)下人家的風景多不勝數(shù)，我們不妨先走進鄉(xiāng)下人家的屋前，去感受那份獨特迷人的風景吧。2、指名讀第一自然段，其他同學一邊聽一邊畫找找哪些語句讓你感

9、受到了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人？3、讀完評價 你的朗讀為我們展現(xiàn)了一幅美麗的鄉(xiāng)下人家屋前瓜架的風景。讀得真美。你從哪些語句感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人，誰來說說？4、生交流.5、師：“別有風趣”什么意思？這別有風趣體現(xiàn)在哪里呢？5、學生匯報。這么別有風趣的裝飾，想看嗎？ 想 （看各種瓜圖）6、同學們，再來看看，這就是我們在城里經(jīng)?？吹降难b飾，給你什么樣的感覺？（出示石獅子、旗桿圖）與這些莊嚴、嚴肅的石獅子、旗桿比起來，鄉(xiāng)下人家就顯得可愛多了。 這里，作者運用了什么寫作方法？ 7、師：是啊，作者用了對比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨特迷人之處，表達了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。讓我們好好體會體會。女生讀前半

10、句，男生讀后半句。（課件出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。） 8、鄉(xiāng)下人家這普普通通的景物都有它的別有風趣所在，難怪作者要這樣贊嘆，一起讀（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）五、小結(jié)這節(jié)課我們領略了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的景色，它如一幅畫、一首詩那樣美地呈現(xiàn)在我們面前，下節(jié)課我們將學習作者的寫作方法，繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，然后把我們自己的家鄉(xiāng)也變成一幅畫，這節(jié)課我們學到這里。教學反思： 整節(jié)課下來，通過老師的指導及自身的領悟，發(fā)現(xiàn)還存在著很多的不足。首先，本篇課文時描寫鄉(xiāng)村風光的，結(jié)合學情來說，學生應該很有共鳴感，但是，我在教學導入部分，缺少對情境地渲染，導致了學生沒有很好地融入到鄉(xiāng)下人家的氛圍中。其次，在文本解讀中，應再抓住“裝飾”一詞展開教學，或者透