海外中文教學(xué)中運(yùn)用記憶法的嘗試

1、海外中文教學(xué)中運(yùn)用記憶法的嘗試徐 靜1. 記憶法的運(yùn)用對海外中文教學(xué)的特殊意義自由閱讀是掌握任一文化的關(guān)鍵，也是海外華人子弟中文教學(xué)的主要目標(biāo)。認(rèn)字是閱讀的基礎(chǔ)。象形文字的特點(diǎn)是字形與發(fā)音沒有直接的聯(lián)系，中文的方塊字必須一個一個地認(rèn)記。根據(jù)暨南大學(xué)專為海外所編教材，海外中文教育達(dá)到4冊水平應(yīng)能掌握500600個漢字，大約相當(dāng)于國內(nèi)相應(yīng)水平1100多個漢字的二分之一（根據(jù)北京市小學(xué)語文教材）；而海外用于中文教學(xué)的時間則僅有國內(nèi)的五分之一。這一客觀事實(shí)說明海外中文教學(xué)必須采取一定措施才能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。其中最重要的措施之一應(yīng)屬善用記憶法。因?yàn)檎Z言教學(xué)對記憶要求最高，識字又完全以記住為準(zhǔn)。2. 運(yùn)用記

2、憶法的嘗試· 明確的教學(xué)重點(diǎn)：針對海外華人子弟的中文教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化認(rèn)字、自由閱讀運(yùn)用記憶法的第一條是分析、突出重點(diǎn)，因?yàn)槿说臅r間和腦的記憶量都是有限的。語文教學(xué)有4個方面：聽說讀寫。針對不同學(xué)生、不同特點(diǎn)，須有不同側(cè)重。非漢語環(huán)境中文班就必須以聽說會話為重點(diǎn)；而大多數(shù)海外華人家庭都有很好的漢語環(huán)境，孩子能聽懂中文，其中多數(shù)也能說中文。因此對于海外華人子弟，中文教學(xué)的重點(diǎn)自然是在識字、閱讀上。特別是低中年級應(yīng)以識字為中心。課堂教學(xué)活動圍繞認(rèn)字展開。首先建立字形與字音的聯(lián)系，正確認(rèn)讀；同時解析字的結(jié)構(gòu)偏旁部首和方塊字特有的形與意的聯(lián)系；然后通過組詞、造句加深對字意的理解；又通過閱讀課文反復(fù)

3、鞏固。家庭作業(yè)雷打不動的一項(xiàng)則是本周生字每天每字寫兩遍。· 強(qiáng)烈的第一印象：成功的一半。第一次學(xué)習(xí)、學(xué)新課，一般都是課堂上進(jìn)行的。第一印象是否清晰強(qiáng)烈主要是課堂教學(xué)的效果。主動性刺激是強(qiáng)化第一印象的要訣之首。教師表現(xiàn)得生機(jī)勃勃，富有吸引力，能使學(xué)生全神貫注；學(xué)生的主動性被充分調(diào)動起來，精神集中、興趣盈然，相應(yīng)的腦細(xì)胞才會處于激活狀態(tài)，學(xué)生才能像海綿吸水一樣吸收所有學(xué)習(xí)信息。主動性刺激還有一層含意就是讓學(xué)生的手、眼、耳、口、腦全用上。第二、多信息刺激。一個生字，包含著多方面的信息，形音聯(lián)系、形意聯(lián)系、音意聯(lián)系等等。各方面信息刺激腦皮層上不同的細(xì)胞、細(xì)胞群。盡可能多的功能單位被激活，并圍

4、繞一個中心建立起相互的聯(lián)系，會有強(qiáng)化第一印象的作用。第三、切忌欲速不達(dá)。不相干的信息之間至少要有20秒瞬時記憶持續(xù)時間以上間隔，以使前一信息有足夠的時間進(jìn)入短期記憶階段。沒有停頓的連續(xù)講下去，后面的信息就會把前面的排擠剔除。常見到這種情況：學(xué)生對某個字學(xué)了多少遍也記不住，有的字則一遍就記得牢牢的，問題往往在于第一印象是否清晰強(qiáng)烈。第一印象模糊，常弄出夾生飯。· 正確的復(fù)習(xí)方法：成功的另一半。海外中文教學(xué)的復(fù)習(xí)大部分是通過家庭作業(yè)進(jìn)行，需要家長參與、思考：如何復(fù)習(xí)事半功倍？家庭作業(yè)1：復(fù)習(xí)單元與單元數(shù)量國內(nèi)中文教學(xué)每天都上課，每天的課堂都既有溫故又要學(xué)新，因而每天的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該是不一樣

5、的。海外中文教學(xué)則不同，每周只上一次課，這種情況下最好將每周的復(fù)習(xí)內(nèi)容整理成一個復(fù)習(xí)單元，每次復(fù)習(xí)一整個復(fù)習(xí)單元的內(nèi)容，例如，在以認(rèn)字為教學(xué)重點(diǎn)的班級，我們就把每周學(xué)的十來個生字作為一個復(fù)習(xí)單元，要求學(xué)生每天每個字認(rèn)讀、組詞、手寫兩遍。否則十個字，第一天復(fù)習(xí)頭兩個，第二天另外兩個，到第五天頭上，末了兩個大概都忘得差不多了。另外，教師留的作業(yè)量和預(yù)定復(fù)習(xí)的時間量也必須相互適應(yīng)。預(yù)定復(fù)習(xí)的時間過短，將造成未復(fù)習(xí)部分的夾生，或由于預(yù)定時間短，不得不倉促趕作業(yè)，則不能保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。作業(yè)量過多使時間過長，超過兒童注意力集中的時限，不僅效果極差，且易養(yǎng)成注意力不集中的壞習(xí)慣。且時間過長，使事實(shí)上不能按既定

6、計(jì)劃實(shí)行，打亂復(fù)習(xí)周期，效果更差。建議每次復(fù)習(xí)的量學(xué)前年齡低年級中高年級復(fù)習(xí)單元時間量1020分鐘2030分鐘30分鐘復(fù)習(xí)單元生字量5個左右10個左右不超過20家庭作業(yè)2：記憶單元與復(fù)習(xí)質(zhì)量每天每個字寫兩遍，如何寫？照貓畫虎的寫，不會讀，不明意，寫10遍也沒用。必須強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的質(zhì)量，即形音意全面掌握。為此我們多次召開家長會，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)生字的3個步驟：認(rèn)讀、組詞、最后才是手寫，通過手眼腦并用鞏固記憶。每個生字在每個復(fù)習(xí)周期中至少要有一次復(fù)習(xí)字的結(jié)構(gòu)解析：偏旁部首，上下合成還是左右合成，包含什么其他字等，通過字的結(jié)構(gòu)的比較和聯(lián)想等鞏固記憶。一個生字的音形意各個側(cè)面合成一個記憶單元，復(fù)習(xí)時要保持記憶單元

7、的完整性，盡量利用知識之間的內(nèi)在固有聯(lián)系加強(qiáng)記憶。學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時有意保持知識單元的完整性，也有利于形成良好的知識結(jié)構(gòu)、思維方式。家庭作業(yè)3：遺忘曲線與復(fù)習(xí)間隔記憶的要領(lǐng)就是重復(fù)，并且要重復(fù)在遺忘之前。心理學(xué)關(guān)于記憶的研究普遍認(rèn)為，記憶早期遺忘率最高，故早期復(fù)習(xí)必不可缺。之后間隔可逐漸加長。因此，學(xué)新課后的第一次復(fù)習(xí)最好在當(dāng)天晚上（距學(xué)新課間隔8小時以內(nèi)），最遲不要晚于第二天晚上。在恰當(dāng)?shù)臅r間復(fù)習(xí)可以減少復(fù)習(xí)次數(shù)達(dá)到同等效果。例如：當(dāng)天晚上第一次復(fù)習(xí)，第二天晚上第二次復(fù)習(xí)，這兩次復(fù)習(xí)可保證大部分記憶持續(xù)到下周上課。一周內(nèi)如只能安排2個晚上復(fù)習(xí)中文的話，請務(wù)必安排這兩個晚上。作為家長，頭兩次復(fù)習(xí)督促

8、指點(diǎn)到，整個復(fù)習(xí)周期都較輕松。假如星期天學(xué)的新課，事隔數(shù)日未理會，到星期四、五的再翻書時，大部分可能都如同未學(xué)一般，家長就得準(zhǔn)備當(dāng)一回老師了。不明理的家長還得對孩子大動肝火，“怎么全忘了？”“不是剛告訴你了？”本來20分鐘能完的事就得花40分鐘才行。晚期復(fù)習(xí)同樣兩次，需花更多時間，更大氣力，仍比早期復(fù)習(xí)效果差得多。最忌諱的是星期天上課之前急急忙忙趕作業(yè)，念什么音，組什么詞都顧不上了，照葫蘆畫瓢地每個字寫一行，給老師交差。假如所學(xué)的生字能按以下時間表完成一個周期，再加上常用字在以后的學(xué)習(xí)、閱讀中會重復(fù)出現(xiàn)，等于再次復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生對這些生字應(yīng)能很好掌握了，就是說，離了教課書以后在別的地方見到，也

9、能正確讀出、理解。建議的復(fù)習(xí)時間表重復(fù)時間間隔時間備注新課星期日下午0重復(fù)1星期日晚56小時至少完成認(rèn)讀、組詞重復(fù)2星期一晚24小時重復(fù)1若未進(jìn)行，重復(fù)2絕不可缺重復(fù)3星期二晚24小時前半周至少完成2次復(fù)習(xí)重復(fù)4星期四晚48小時重復(fù)5星期日下午課726小時課堂進(jìn)行重復(fù)6次周三晚726小時可默寫或相應(yīng)程度的閱讀*對于希望養(yǎng)成每天一定時間做一定事的習(xí)慣的家長和學(xué)生，周末（星期四、五）可以選擇繼續(xù)按復(fù)習(xí)步驟進(jìn)行，也可只進(jìn)行部分，也可改為其他閱讀，或默寫。3. 教學(xué)中運(yùn)用記憶法的必要條件學(xué)校教師家長三者的密切配合是教學(xué)中運(yùn)用記憶法的必要條件。需要學(xué)校專注辦學(xué)、需要教師傾心投入，需要家長積極參與。學(xué)校專注辦學(xué)并不是說對其他事情都關(guān)門我們學(xué)校也組織了許多其他社團(tuán)活動、家長活動但學(xué)校必須把教學(xué)放在首位，下功夫研究教學(xué)重點(diǎn)，解決現(xiàn)實(shí)問題，選擇最適教材，組織人力搜集補(bǔ)充閱讀材料，組織教師培訓(xùn)，召開家長會、倡導(dǎo)家長參與教學(xué)，等等。海外中文教學(xué)，教師全部都是業(yè)余的，不可能全身投入，但是否把心投進(jìn)去了，效果截然不同。課堂教學(xué)這臺重頭戲畢竟是由教師導(dǎo)演。作業(yè)、復(fù)習(xí)若沒有家長的督促、指點(diǎn)也不可能很好完成，特別是對尚未養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，掌握自學(xué)方法的低年級學(xué)生。學(xué)校教師家長三者缺一不可。并且我個人體會若要三者