大禹治水故事

1、大禹治水上古堯帝的時(shí)候，洪水遍地，百姓們不能夠安居，堯帝派 大禹去治水。大禹為人聰明機(jī)智，和藹可親，又意志堅(jiān)強(qiáng)， 非常講信用。大禹接受治水任務(wù)時(shí)，結(jié)婚才四天。可是為了天下黎 民百姓，大禹毫不猶豫地告別妻子。與大臣益、后稷一起啟 程赴任。大禹到任后，吸取父親鯨治水的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力實(shí) 踐，終于找到了合理的治水方法。他認(rèn)為，父親用堵的方法 是行不通的，只有劈開(kāi)大山，開(kāi)挖大河，讓洪水順著河流入 大湖和大海，才能根治洪水。因此，他不辭辛勞，日夜苦干。 不論是酷暑還是寒冬， 大禹不避風(fēng)霜雨雪，總是在奔波勞碌, 忙于治水。他的兒子生下來(lái)后，他也沒(méi)回家去看一眼。在治水期間，大禹曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén)，可是他一次也沒(méi)

2、 有進(jìn)家里去看一下。大禹帶著人們治水，先從帝都冀州開(kāi)始，完成了壺 口工程。洪水終于被馴服了，順著河道流向大湖、大海，艱 苦卓絕的治水斗爭(zhēng)終于取得了徹底的勝利。大禹治水立大功，舜就把王位禪讓給了他。孩子開(kāi)學(xué)了，老師家長(zhǎng)又該做點(diǎn)什么呢？王德英/文導(dǎo) 讀好的品質(zhì)和習(xí)慣會(huì)促進(jìn)孩子的優(yōu)秀，這是眾所周知的。然而，良好的品質(zhì)和習(xí)慣又是老師和家長(zhǎng)在日常生活 中培養(yǎng)的。特別是每一個(gè) 新學(xué)期剛開(kāi)始，正是培養(yǎng)孩子良 好品質(zhì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。現(xiàn)在，我借鑒教育(ID:edu618)教師專業(yè)測(cè)評(píng)”里邊的一篇文章與大家共勉。1 .先抓好品質(zhì)，再談成績(jī)。尊重與欣賞老師的習(xí)慣親其師，信其道。學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并

3、學(xué) 會(huì)欣賞自己的老師。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不 會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽(tīng) 課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新 知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn) 解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。專心上課的習(xí)慣教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、 疑點(diǎn)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也 還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把老師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的 思路進(jìn)行對(duì)比分析，找由解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程 中，盡量多理解記憶一些東西

4、。認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn) 識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶” 和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步 養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣， 培養(yǎng)敏銳的觀察能力。善于提問(wèn)的習(xí)慣我們要積極豉勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師， 問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂 最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提由問(wèn)題的學(xué)生是 學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。切磋琢磨的習(xí)慣學(xué)記上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間 的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互 學(xué)，展開(kāi)討論

5、。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加 工，釀造知識(shí)精華。獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能 力，不是為了交老師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè) 的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.等等” 會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高鷲遠(yuǎn)， 簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重地 影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn) 真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡 量多記憶一些有用的中間結(jié)論。仔細(xì)審題的習(xí)慣審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱 讀材料內(nèi)容，

6、學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提 示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲， 反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要 培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能 力。練后反思的習(xí)慣一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思： 第一，怎樣做由來(lái)的？想解題采用的方法;第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理;第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求 異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思 維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解 答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯

7、錯(cuò)誤？ “吃一 塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。 復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行 歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而 使孩子的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫 離與割裂。每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一 章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的 用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié) 的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有 小結(jié)歸納。整理錯(cuò)題集的習(xí)慣平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下， 經(jīng)常看看，看會(huì)了、記住了才扔掉。

8、有價(jià)值的就用專門(mén)的本 子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫 折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己 和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，是一種健康心理的體現(xiàn)。只有 客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)由自信，評(píng)由不足，從 而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的。2 .養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的三個(gè)步驟明確了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義并了解哪些學(xué)習(xí)習(xí) 慣是好習(xí)慣、哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是不良習(xí)慣以后，就應(yīng)該自覺(jué)地 培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡 快與你告別。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

9、，可按下列步驟進(jìn)行： 第一步：耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速。老師和家長(zhǎng)幫助孩子計(jì)劃每天要做的事情，及時(shí)提醒 孩子按計(jì)劃一天不落地去做；幫助他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字潦草、做 題馬虎這些毛病，提醒他們?cè)趯?xiě)字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保 字字工整，題題復(fù)查；讓孩子意識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害， 自動(dòng)自覺(jué)地克服；決心使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?、全校的?次前移，就要千方百計(jì)地挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能。第二步：控制時(shí)空，約束自己人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如：一個(gè) 中小學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到打游戲機(jī)的負(fù)作用了，不想再打游戲 機(jī)了，可是，一走近游戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己 了。因此，在習(xí)慣形成的過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師要在孩子的自 制力還不十分強(qiáng)的情況下，幫助孩子控制他們自己的活動(dòng)時(shí) 間和活動(dòng)空間入手，讓他們約束自己的行為。第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。許多同學(xué)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在 壞習(xí)慣克服