聽課,評課基本要求

1、聽課、評課基本要求聽課評課是教學(xué)常規(guī)管理的重要內(nèi)容之一， 是促進(jìn)教師提高專業(yè) 水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和手段。聽課、評課的過程，是教師在同 伴協(xié)作下，反思、提高的過程，其根本是為提高教學(xué)水平和教師的發(fā) 展而服務(wù)。一、如何聽課（一）聽課的緯度一看知識點(diǎn)處理方式：是否根據(jù)知識點(diǎn)教學(xué)基本程序的要求開展 知識點(diǎn)教學(xué)，每個環(huán)節(jié)是怎么處理的。二看每個環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)之間的銜 接是否自然、流暢。三看教學(xué)目標(biāo)在知識點(diǎn)教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)中 怎樣體現(xiàn)出來，教學(xué)過程是否緊扣教學(xué)目標(biāo)。四看學(xué)生活動開展是否 順暢、有效，學(xué)生在活動中是否真正的投入。五看教師在學(xué)習(xí)策略、 方法指導(dǎo)是否妥當(dāng)，有無獨(dú)到之處。六看學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式

2、的吻合 度及學(xué)習(xí)方式的多樣性。七看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如：課堂筆記使 用、發(fā)言是否主動、思考問題狀態(tài)、練習(xí)完成情況等，考查教學(xué)效果。 八看教師教學(xué)基本功，如語言表達(dá)水平、板書設(shè)計水平、問題設(shè)計水 平、課件制作水平等。九看教師教學(xué)能力，一是設(shè)計能力，包括情景 設(shè)計、練習(xí)設(shè)計、強(qiáng)化重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的臺階設(shè)計；二是教學(xué)調(diào)節(jié)能 力，包括概括學(xué)生觀點(diǎn)的能力、教學(xué)評價能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的 能力、將復(fù)雜問題程序化、簡單化的能力等。十看教師的精神狀態(tài)是 否飽滿。（二）聽課的要求1、聽看結(jié)合，詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評課 的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。 因此，聽課

3、時不僅要關(guān)注教師教的活動，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對于教師的教，聽課者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：（1）課堂教 學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué) 生；（2）如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，回顧哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與新授課 有何關(guān)系；（3）新課如何導(dǎo)入，導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動，設(shè)計 了哪些問題；（4）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段，情境 的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的應(yīng)用是否有效、恰當(dāng)；（5）設(shè)計哪些問題，安排 怎樣的活動形式讓學(xué)生進(jìn)行探究，如何探究 （設(shè)計活動步驟）；（6）設(shè) 計什么樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合；（7）安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動手練，使所學(xué)知識得以

4、遷移鞏固；（8）授課教師如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出評價。對于學(xué)生學(xué)的情況，聽課者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動，特別是學(xué)生 學(xué)的效率：（1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；（2） 在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；（3）學(xué)生是否樂于參與 思考、討論、爭辯、動手操作；（4）學(xué)生是否樂于參與到合作學(xué)習(xí)中 并且有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會；（5）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題等。2、集中精力，認(rèn)真分析。聽課者的思維要先于教學(xué)過程，遵循 教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行多種合理預(yù)測， 摸索課堂發(fā)展的趨向，為分析評價 贏得時間，變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中，將實際教學(xué)與課 前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗（聽過的優(yōu)秀課）進(jìn)行對

5、照，以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和存在的問題，并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn) 給予評價，即指出優(yōu)點(diǎn)在于體現(xiàn)了哪一方面的理念， 依據(jù)了什么教學(xué) 原理等；同時對存在的問題指出怎么改可能效果更好， 依據(jù)是什么等 等。將這些點(diǎn)評納入聽課記錄，為評課作準(zhǔn)備。二、如何評課1 .樹立健康的評課心理。真正達(dá)到以研促教的目的，評課者應(yīng)注 意克服不正確的心理傾向。一要克服“老好人”思想。評課是一種教 研活動，不要擔(dān)心自己的觀點(diǎn)不能被授課人接受而“得罪”人。要充 分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只有在激烈的辯論中，大家才能互相學(xué)習(xí)、共同 提高，教研活動才能深入開展。二要克服從眾心理。不人云亦云，隨 聲附和，不怕出錯。評課發(fā)言即使有

6、爭議，也是觀點(diǎn)的不同，沒有對 錯之分。因此，評課要大膽提出自己獨(dú)特的見解，發(fā)展求異思維，敢 于創(chuàng)新。三要克服附和權(quán)威心理。教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)方法不斷 改進(jìn)，教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，沒有一位教師能自詡為權(quán)威。大家所存在 的差異是學(xué)識、經(jīng)驗、能力上的差異，所以沒必要瞻前顧后，要敢于 向經(jīng)驗挑戰(zhàn)。2 .評課要把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn)，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”。教師教學(xué)活動是否有效取決于學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效，因此學(xué)生學(xué)習(xí)活動 的表現(xiàn)以及經(jīng)過學(xué)習(xí)活動后得到的結(jié)果勢必成為評價課堂教學(xué)優(yōu)與 劣、成功與否的關(guān)鍵要素。所以，課堂教學(xué)評價要改變傳統(tǒng)的以“評 教”為重點(diǎn)的現(xiàn)象，把評價的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到“評學(xué)”上。要把評課的關(guān)注 點(diǎn)，

7、從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)方向上來， 轉(zhuǎn)到針對學(xué)生差異 進(jìn)行因材施教上來；要把過多的統(tǒng)一講授，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾笇?dǎo)學(xué)生以一定 的活動方式學(xué)習(xí)上來；要把課堂轉(zhuǎn)變到以適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一講解與有指導(dǎo)的 自學(xué)或一定條件下的探究、研討、查詢相結(jié)合的形式上來。對于一堂課，如果教師總是想盡辦法、合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境、 充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生課堂中表現(xiàn)出積極參與探究、主動質(zhì)疑問難的情形，而且通過學(xué)習(xí)， 學(xué)生的思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平（包括知識與技能、能力與方法、情 感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)等）得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué) 習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望

8、，這樣的 課就可以認(rèn)為是一堂很好的課。如果無法達(dá)到上述目的，就說明教學(xué) （某個環(huán)節(jié)或整個教學(xué)過程）存在問題，必須引起授課教師的反思。3、評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。正確地評價一堂課，既要體現(xiàn) 課堂教學(xué)的一般特征，又要提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。教師的個性 化教學(xué)，是新課程理念實施的需要，是張揚(yáng)學(xué)生個性的需要，是創(chuàng)造 教學(xué)藝術(shù)魅力的需要。新課程需要的不是拘泥于教參的教學(xué)設(shè)計， 而 是要根據(jù)學(xué)生的具體情況作靈活的調(diào)整， 發(fā)揮自身優(yōu)勢，拿出具有個 性化的教學(xué)設(shè)計。另外，如果教師能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提倡個性化教 學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的“可持 續(xù)發(fā)展”。4、評課要從實際出發(fā)，實

9、事求是。課堂教學(xué)評價要符合課堂教 學(xué)改革的實際，評價的標(biāo)準(zhǔn)是期待實現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件 下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評課必須從實際出發(fā)，從觀察到的、感受到的情況出發(fā)，不能想當(dāng)然。既充分肯定成績，總 結(jié)經(jīng)驗，又要揭露問題，提出改進(jìn)措施，評價的內(nèi)容和要點(diǎn)必須是可 觀察、可感受的，要以實際情況進(jìn)行判斷。5、評課后堅持小結(jié)、反思。評課后要對所獲取的信息（來自于 學(xué)生、授課者、其他聽評課教師的信息）結(jié)合新課程理念做進(jìn)一步的 總結(jié)和思考，看有什么收獲、啟示，然后寫出心得體會或論文。聽課有課堂評價表（廣平縣童心小學(xué)“高效 3+1課堂”評價表）采用 打分方法來檢測課堂的成功與否，滿分100

10、分，60-70分為基本合格, 7180為合格，81-90分為良好，90分以上為優(yōu)秀。做人靜默，不說人壞話，做好自己即可。不求深刻，只求簡單。你活著不是只為討他人喜歡，也不是為了炫耀你擁有的，沒人在乎，更多人在看笑話。你變得優(yōu)秀，你身邊的環(huán)境也會優(yōu)化。3 .從今天開始，幫自己一個忙，不再承受身外的目光，不必在意他人的評價，為自己活著。從今天開始，幫自己一個忙，做喜歡的事情，愛最親近的人，想笑就大笑，想哭就痛哭，不再束縛情感的空間，讓自己活得輕松些。4 .很多你覺得天大的事情，當(dāng)你急切地向別人傾訴時，在別人眼中也是個小事，他最多不痛不癢呵呵地應(yīng)和著。因為他不是你，他無法感知你那種激烈的情緒。直到有

11、一天，你覺得無需再向別人提起，你就已經(jīng)挽救了你自己。這世界上除了你自己，沒誰可以真正幫到你。5,我們總是帶著面具走進(jìn)愛情的，總想展示自己最優(yōu)越的一面，你要接受一個人，不只是接受他的優(yōu)越，而是看清了他的平凡普通卻仍然去深愛。事實經(jīng)常是：我們走著走著，就感覺對方變了，其實我們并沒有變，我們只是走進(jìn)對方最真實的地方，然后迷失了自己。6 .我捧你，你就是杯子，我放手，你就是玻璃渣子。無論是戀人還是朋友，珍惜在你每一次難過、傷心時都陪伴在你身邊的人。珍惜在你心情不好時第一個發(fā)現(xiàn)的人。珍惜經(jīng)常和你開玩笑的人，說明你在這個人的心中肯定有一定的分量。7 .今天再大的事，到了明天就是小事；今年再大的事，到了明年

12、就是故事；今生再大的事，到了來世就是傳說。人生如行路，一路艱辛，一路風(fēng)景。你目光所及，就是你的人生境界?？偸强吹奖茸约簝?yōu)秀的人，說明你正在走上坡路；總是看到不如自己的人，說明你正在走下坡路。與其埋怨，不如思變。8 .歸零是一種積極的心態(tài)。所有的成敗相對于前一秒都是一種過去。過去能支撐未來，卻代替不了明天。學(xué)會歸零，是一種積極面向未來的意識。把每一天的醒來都看作是一種新生，以嬰兒學(xué)步的態(tài)度，認(rèn)真用好睡眠以前的時刻。歸零，讓壞的不影響未來，讓好的不迷惑現(xiàn)在。9 .總有一天，你會與那個對的人不期而遇：所謂的幸福，從來都是水到渠成的。它無法預(yù)估，更沒有辦法計算，唯一能做得是：在遇見之前保持相信，在相遇

13、之后寂靜享用。寧可懷著有所期待的心等待下去，也不愿去對歲月妥協(xié)，因為相信幸福也許會遲到，但不會缺席。做人靜默，不說人壞話，做好自己即可。不求深刻，只求簡單。你活著不是只為討他人喜歡，也不是為了炫耀你擁有的，沒人在乎，更多人在看笑話。你變得優(yōu)秀，你身邊的環(huán)境也會優(yōu)化。10 從今天開始，幫自己一個忙，不再承受身外的目光，不必在意他人的評價，為自己活著。從今天開始，幫自己一個忙，做喜歡的事情，愛最親近的人，想笑就大笑，想哭就痛哭，不再束縛情感的空間，讓自己活得輕松些。11 很多你覺得天大的事情，當(dāng)你急切地向別人傾訴時，在別人眼中也是個小事，他最多不痛不癢呵呵地應(yīng)和著。因為他不是你，他無法感知你那種激

14、烈的情緒。直到有一天，你覺得無需再向別人提起，你就已經(jīng)挽救了你自己。這世界上除了你自己，沒誰可以真正幫到你。5,我們總是帶著面具走進(jìn)愛情的，總想展示自己最優(yōu)越的一面，你要接受一個人，不只是接受他的優(yōu)越，而是看清了他的平凡普通卻仍然去深愛。事實經(jīng)常是：我們走著走著，就感覺對方變了，其實我們并沒有變，我們只是走進(jìn)對方最真實的地方，然后迷失了自己。12 我捧你，你就是杯子，我放手，你就是玻璃渣子。無論是戀人還是朋友，珍惜在你每一次難過、傷心時都陪伴在你身邊的人。珍惜經(jīng)常和你開玩笑的人，說明你在這個人的心中肯定有一定的分量。珍惜在你心情不好時第一個發(fā)現(xiàn)的人。13 今天再大的事，到了明天就是小事；今年再大的事，到了明年就是故事；今生再大的事，到了來世就是傳說。人生如行路，一路艱辛，一路風(fēng)景。你目光所及，就是你的人生境界。總是看到比自己優(yōu)秀的人，說明你正在走上坡路；總是看到不如自己的人，說明你正在走下坡路。與其埋怨，不如思變。14 歸零是一種積極的心態(tài)。所有的成