小學(xué)語文教師研修感悟

1、小學(xué)語文教師研修感悟【第1篇】小學(xué)語文教師研修感悟20 x x年初，x x區(qū)x x教育中心小學(xué)部的許莉主任給我們提 供了一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，為我們青年教師搭建了一個相互交流學(xué)習(xí) 的平臺一一小學(xué)語文青年教師研修班。古語說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方 式。在這將近半年的研修生活中，我得到的不僅僅是知識，更重要的 是一種教學(xué)理念。雖然在平時的工作中，我已經(jīng)十分重視和學(xué)生的交 流，但通過研修班的交流學(xué)習(xí)，讓我更加重視對自身素質(zhì)的提高。只 有教師的素質(zhì)提高了，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。研

2、修班學(xué)習(xí)內(nèi)容主要概括為三個板塊： 授課、論壇和讀書筆記。以授課這個版塊來說，X X區(qū)X X中心小學(xué)的王斐老師所講授 的五年級下冊楊氏之子一課，給我留下了極其深刻的印象。楊氏之子是小學(xué)生初次接觸到文言文，雖然行文簡潔，不足百字，但 古今字義不同，孩子們學(xué)起來還是有一定難度的，老師教起來也并不 輕松。但是，王老師以激起學(xué)生興趣為突破口，先巧妙地利用古文介 紹自己，把學(xué)生帶入古文情境之中，然后逐字解釋過渡到題目，讓學(xué) 生整體感知文意。王老師范讀時，特別注重表情、動作、字句停頓， 學(xué)生們完全被老師“聲情并茂”的演繹給吸引過去了，后面的展開學(xué) 習(xí)也變得迎刃而解。用“寓教于樂”這個詞來形容王老師的授課，再

3、 合適不過了。學(xué)貴在貫通，授課與論壇的結(jié)合學(xué)習(xí)，讓我在教學(xué)上有 了新的感悟。以論壇這個板塊來說，XX區(qū)XX高莊小學(xué)的崔秋愉老師的論 壇閱讀教學(xué)一一貫徹“以讀為本”的理念，讓我感觸頗多。教師 在備課過程當(dāng)中，要精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一段 好的導(dǎo)入語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對什么事物都懷有 一種好奇心，有一種不達(dá)目的誓不休的求知欲望， 教師就應(yīng)抓住他們 的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。中心 小學(xué)的王斐老師就是抓住了這一點(diǎn)，讓楊氏之子一課大放異彩！ 學(xué)貴在貫通，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的指導(dǎo)下，讓我在教學(xué)上有了新 的反思。以讀書筆記這個板塊來說，看完新課程標(biāo)

4、準(zhǔn)我對于閱讀方 面的體會自己頗有感觸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要特別注重閱讀教 學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn) 練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力 的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感 的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木， 無源之水。閱讀教學(xué), 首先要使文本開口 “說話”。怎么做到“說話”？這就需要學(xué)生積極 主動地通讀課文，才能抓住重點(diǎn)，也才能與文本深入對話。那么學(xué)生 怎么愿意“積極主動”通讀課文，這就需要教師的引導(dǎo)的功力了，而 青年教師研修班教授給我們的恰恰就是這些本領(lǐng)。在青年教師研修班這個平臺，我得到的不僅僅是

5、知識，更重要 的是一種理念，一種投身于教育事業(yè)的“鉆研勁兒”。今后，我將帶 著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己 的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力， 輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生?！镜?篇】小學(xué)語文教師研修感悟通過這段時間的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我聆聽了教育專家的精彩講座， 領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、 先進(jìn)的教育理論，讓我學(xué)到了更多 提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會到了教育家的 博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌 握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究， 厚實(shí)自

6、己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在 這段時間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座， 積極做好學(xué) 習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念, 獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。 主要有以下幾個方面：1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心 靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能 力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生 關(guān)心、信任、尊重。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始 創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探

7、究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言 巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮 點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到 關(guān)鍵時刻，突然停?。骸坝笫氯绾危衣犗禄胤纸?。”這是賣關(guān)子， 也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟 發(fā)。作為一個教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣被我們充分調(diào)動起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng) 設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教 學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與 學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案。3、立

8、足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力我注重優(yōu)化歷史教學(xué)方式，從數(shù)量上說，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上 說，堅(jiān)持精講。整個教學(xué)活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思 維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對象，有效集中 學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會， 使每個學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展， 教師不替代學(xué)生的思維。三是提 供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問 題，不直接給出相關(guān)答案，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積 極轉(zhuǎn)動起來，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進(jìn)新課程。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高 自身素質(zhì)，

9、不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要 求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué) 生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟 新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性，以后我爭取抽 出更多的時間，多上網(wǎng)，聆聽專家的授課，揣摩他們的授課技巧和授 課藝術(shù)，提高自己的授課水平，向著做更合格語文教師的目標(biāo)更加邁 進(jìn)！【第3篇】小學(xué)語文教師研修感悟在小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)期間，我有幸聆聽了專家、教授的講座， 認(rèn)真做筆記，并時不時與專家教授進(jìn)行互動研討，讓我受益匪淺。不 僅思想上受到很大的震動，在教育觀念上也得

10、到了更新。認(rèn)識到自己 在在教學(xué)過程中還存在太多的問題，在今后的工作中我努力從以下幾 方面來做：一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升語文素養(yǎng)通過培訓(xùn)，我結(jié)合自己情況，明白，如果要做一個老師，要做 一個好教師，就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，練好“內(nèi)功” 老師的講解僅僅只是拋磚引玉。教師呀教師，應(yīng)該多讀書，通過各種 學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)能力，練好“內(nèi)功”。二、積極反思，改進(jìn)語文教學(xué)一個教師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的途徑傳 授給學(xué)生，那么你也不能算一位合格的教師。因此，我們要經(jīng)常認(rèn)真 反思每天的教學(xué)得失：課堂導(dǎo)語有沒有調(diào)動學(xué)生的積極性， 探究活動 有沒有符合學(xué)生的認(rèn)知水平，材料提供有沒有恰倒

11、好處？?好的堅(jiān)持并改進(jìn)；不好的甚至是錯的堅(jiān)決舍棄。這是涪陵區(qū)教育科研所的張儀 華老師說的一段話。三、走科研之路，做復(fù)合型教師現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標(biāo)準(zhǔn)、課本而狹隘自己的天 地，更不應(yīng)僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加經(jīng)驗(yàn)”的方式來進(jìn)行 教學(xué)，這種教學(xué)方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的?，F(xiàn)代教 師應(yīng)是知識豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合 型人才，能在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，能在多層次的知識、智能、 情境、背景下開拓創(chuàng)新，做復(fù)合型教師。這是涪陵師院的傅茁教授的 一段講話。專家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨， 無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例

12、和豐富的知識內(nèi)涵及精湛 的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化， 更重要的是 我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。 他們的講座折射出 一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述 中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不 以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化， 人格得以升華【第4篇】小學(xué)語文教師研修感悟作為一名小學(xué)語文教師，通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我知道了面對如何 教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大?！懊^過河” “前進(jìn)中摸索，摸索中前進(jìn)”，在教學(xué)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該 了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。

13、同時，我也深刻地感受到， 自己在參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的這個過程中正在進(jìn)步著、 提高著，所有的過程 都凝聚著我們的心血，表達(dá)著我們對科學(xué)教育的厚愛，同時我也深深 地認(rèn)識到，所有這些都是網(wǎng)絡(luò)科研這一平臺給我們提供的展示的機(jī)會 與舞臺。我明白了上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于 “教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課 文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情；要分 清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在網(wǎng)絡(luò)研修中，我每天按時上網(wǎng)是我暑期的工作，我觀看了視 頻課程及大量教學(xué)案例片段，這些視屏對我的教學(xué)受益匪淺。我學(xué)到 了專家們對學(xué)生的那種孜孜不倦，那種和藹可

14、親，那種主動溝通，那 種有教無類而這又是我的教學(xué)中所缺乏的。除此之外，我還建立 自己的工作室，上傳教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，積極建立研修日 志，并且主動發(fā)表自己看法，協(xié)助他人完成網(wǎng)絡(luò)教研活動。認(rèn)真完成 作業(yè)，每一項(xiàng)作業(yè)都是很具有代表性，無論是必修作業(yè)還是選修作業(yè)， 我都認(rèn)真對待，積極向?qū)＜液推渌麑W(xué)員請教。網(wǎng)絡(luò)教研改變了教師單調(diào)和枯燥的生活，解決了以往教師在一 起探討問題的困難，由過去那種“獨(dú)學(xué)無友”封閉成長狀態(tài)，進(jìn)入了“自主開放、協(xié)作創(chuàng)新”發(fā)展境界，我自己的能動教研意識得到加強(qiáng)， 業(yè)余時間主動參與網(wǎng)絡(luò)教研和同組人共同研討問題， 讓我的生活更加 的充實(shí)了。網(wǎng)絡(luò)教研改變了我自己的行為和態(tài)度， 我

15、的專業(yè)知識水平 到業(yè)務(wù)能力都得到了提高?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教研為教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展搭建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺， 我們有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學(xué)實(shí)踐、努 力提升學(xué)科理念，讓網(wǎng)絡(luò)教研走進(jìn)教師的生活，讓網(wǎng)絡(luò)教研成為一種 習(xí)慣，讓網(wǎng)絡(luò)教研成為我們每位教師的一種財富！【第5篇】小學(xué)語文教師研修感悟暑假我參加了縣教育局舉行的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，雖然只有五天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。這次培訓(xùn)，使我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，真是受 益非淺。閆磊教授和林林老師講座設(shè)計(jì)了新穎有趣的互動環(huán)節(jié)使老師 在互動中有所得、有所悟。韓珍德校長孟憲凱教授都用生動的語言、 鮮活

16、的實(shí)例博得了所有聽課老師的陣陣掌聲。 作為一名一線的小學(xué)語 文老師，我對吉春亞老師的講座最感興趣，這是她第二次來到肅寧， 每次吉老師的到來總給我們帶來最前沿的教學(xué)理念，她實(shí)用、高效又 簡單的課堂策略備受我們仰慕，她的教學(xué)理念使我們汲取了很多新鮮 知識，使我們的工作更輕松有效。下面我就談?wù)勎覍蠋煴敬闻嘤?xùn)的心得：首先，談?wù)務(wù)Z文老師。吉春亞老師給我的印象是和藹可親、平 易近人、求真務(wù)實(shí)的。她的形象和話語，散發(fā)著江南女子所特有的婉 約之美。我覺得，不同于理科老師，作為一名語文老師，在上課時， 應(yīng)該也給學(xué)生留下一個“語文”印象。也就是說，語文老師，本身要 散發(fā)著“語文味”。記得我上師范時，一名體育老

17、師曾戲言“除了體 育，別的學(xué)科不敢說，語文我肯定能教”。為什么他能說出此言，是 不是很多人都認(rèn)為，語文課一一隨便一個文化水平相當(dāng)?shù)睦蠋煻寄?教。想想看，如果真是這樣，我們作為語文老師該怎么上好自己的語 文課呢？如果，語文課真得只是教教字詞，讀讀課文，那么，那位體 育老師還真得能教。所以，我要說，語文老師應(yīng)該有語文內(nèi)涵，渾身 散發(fā)著“語文光芒”。而上課時，你的“光芒”能照亮學(xué)生，使他們 浸淫在濃濃的語文氛圍中。這是其它學(xué)科老師不具有的也是學(xué)不來 的。其次她對對語文教學(xué)深摯的愛和孜孜以求 ？ “本真小語課堂”的 精神很令我感動。語文學(xué)科由于獨(dú)具的學(xué)科特點(diǎn)決定了它的教學(xué)之路 既充滿了愉悅，又不乏艱辛

18、。語文課堂的彈性很強(qiáng)，一節(jié)課可以教的 很多，也可以教的很少；可以引領(lǐng)得淺嘗輒止，也可以引領(lǐng)得扎實(shí)深 入。一位語文教師若沒有孜孜不倦，不斷探索的精神，很難不斷進(jìn)步。 聽了吉老師的講座感覺她之所以能從一名農(nóng)村教師成長為語文界的 精英，很大程度緣于她對語文教學(xué)深沉的愛，不懈的追求。吉老師的倡導(dǎo)是：在富有情感意味的“真實(shí)”環(huán)境中，在富有詩情畫意的潤澤氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語， 通過生動、扎實(shí)的(課內(nèi)、課外的，單項(xiàng)、綜合的，模擬、生活的) 言語實(shí)踐活動中，不斷內(nèi)化各種(技能的、思想的、情感的、精神的) 收獲，并較為成功地外化為獨(dú)立的廣泛運(yùn)用生活的聽說讀寫的能力。 一句話，著力點(diǎn)要放在語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)上。具體做法是：1-憑借例子一一積淀語言，悟得規(guī)律(1)預(yù)習(xí)入手，感知語言材料(2)品讀領(lǐng)悟，重視語感培養(yǎng)(3)熟讀背誦，積累語言材料(4)練習(xí)遷移，形成語用能力2-超越例子一一延展運(yùn)用，形成能力以選文里的語言運(yùn)用實(shí)例為基