六年級下冊語文素材得的地的用法總結(jié)全國通用

1、.小學生最易寫錯的三個字：“的、地、得小學語文考試中的失分項，“的、地、得可以說是最冤枉的了，看似簡單的三個字，使用頻率很高，用法卻各有不同，下面詳解各種用法、例句、最后還有一個小測試，帶著孩子做起來吧！1一、“的、地、得用法小析 “的后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語：如：親愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團結(jié)友愛的集體、他的媽媽、得意的花兒、誰的橡皮、清清的河水. “地后面跟的都是表示動作的詞或詞語：如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截

2、鐵地說、沉著不迫地申訴、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑. “得前面跟的多數(shù)是表示動作的詞或詞語，后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的：如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得非常深化、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊.注:1、假如“de的后面是“很、真、太等這些詞，一般用“得。2、有一種情況，如“他快樂得一蹦三尺高這句話里，后面的“一蹦三尺高雖然是表示動作的，但是它是來形容“快樂的程度的，所以也應(yīng)該用“得。2二、例句分析，明確用法這里有一組含有“的、“地、“得的例句如下：1. 蔚藍色的海洋，

3、波濤洶涌，無邊無際。2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。總結(jié)如下：1、“的前面的詞語一般用來修飾、限制“的后面的事物，說明“的后面的事物怎么樣。構(gòu)造形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。2、“地前面的詞語一般用來形容“地后面的動作，說明“地后面的動作怎么樣。構(gòu)造方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。3、“得后面的詞語一般用來補充說明“得前面的動作怎么樣，構(gòu)造形式一般為：動詞形容詞+得+補充、說明的詞語。3三、“的、地、得的讀音“的、地、得是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個構(gòu)造助詞，都起著連接作用；它們在普通話中都各自有著各自的不同的讀

4、音，但當他們附著在詞，短語，句子的前面或后面，表示構(gòu)造關(guān)系或某些附加意義的時候都讀輕聲“de，沒有語音上的區(qū)別。但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區(qū)分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言準確化。4四、用法不同，意思有別“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有

5、德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致?！暗?、“地、“得用得對，意思表達就明確，用得不對，有時也會產(chǎn)生意思的變化。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢

6、業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。比方：1、看了這場電影，她沖動得哭了。2、看了這場電影，她沖動地哭了。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配