四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Module 5Unit 1 Can you ran fast ∣外研版（三起）

1、.新標(biāo)準(zhǔn)第三冊(cè)Modle5 Unit1 ?Do you want some rice？?我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物

2、。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 教材分析 1本課是?新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)?教材三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)第五模塊第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2本單元的主題是認(rèn)識(shí)食物。

3、讓學(xué)生通過(guò)看圖片，做游戲、動(dòng)手理論、相 交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一些有關(guān)食物的詞匯，學(xué)會(huì)用食物的英語(yǔ)詞匯進(jìn)展會(huì)話(huà)。培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，并運(yùn)用本課重點(diǎn)語(yǔ)言構(gòu)造英語(yǔ)在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)展初步的口語(yǔ)交際。3.分析教材根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)任務(wù)：根本能聽(tīng)懂并能說(shuō)詞匯：Chinese ,fast food ,want, some ,make ,chopsticks等;基本能聽(tīng)懂、并運(yùn)用Do you want.?Yes, please ./ No, thank you 議論中國(guó)與西方的食物 。學(xué)情分析 1小學(xué)生對(duì)直觀、形象的事

4、物較有興趣，喜歡模訪、游戲、競(jìng)賽，由于剛接觸英語(yǔ)，詞匯量非常有限，彼此之間只能做一些簡(jiǎn)單的交流。2 學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)展最簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候。同時(shí)在老師的指導(dǎo) 集簡(jiǎn)單的信息，并用適宜的詞語(yǔ)與人交流。教學(xué)目的 1、   根本能聽(tīng)懂并能說(shuō)詞匯：Chinese ,fast food ,want, some ,make ,chopsticks等;根本能聽(tīng)懂、并運(yùn)用Do you want.?Yes, please ./ No, thank you 議論中國(guó)與西方的食物 。2、培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，并運(yùn)用本課重點(diǎn)語(yǔ)言構(gòu)造英語(yǔ)在日常生活和

5、課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)展初步的口語(yǔ)交際。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂并說(shuō)出Do you want.?Yes, please ./ No, thank you句型。教學(xué)難點(diǎn)：1、教授多音節(jié)詞：chopsticks, difficult.2、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)展擴(kuò)展性的情景對(duì)話(huà)。教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming-up1、 Greetings    老師熱情地和學(xué)生打招呼 Good morning!  How are you ?    Nice to meet you . 2、 Free t

6、alk 使用單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)過(guò)食物單詞 。rice meat noodles ,fish,milk,chocolate. Do you like     設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生進(jìn)展一種輕松的自由交談，談話(huà)內(nèi)容可以以學(xué)生感興趣的話(huà)題為主，目的是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)才能以及營(yíng)造一種平安的學(xué)習(xí)氣氛。3、開(kāi)展小組活動(dòng)：Have you got a pen?Yes , I have. /No, I havent.Thank you .Step 2  Presentation1. Lead in the titl

7、e1、 利用掛圖幫助學(xué)生理解課文中的生詞fast food chopsticks, difficult.老師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，進(jìn)展課堂反響，檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，糾正部分學(xué)生的讀音特別注意： chopsticks, difficult的發(fā)音。2.播放錄音，試著理解內(nèi)容。再放錄音，學(xué)生邊仔細(xì)聽(tīng)邊跟著朗讀，然后請(qǐng)發(fā)音較好、模擬才能較強(qiáng)的學(xué)生做示范。老師著重點(diǎn)出Do you want.?Yes, please ./ No, thank you句型。，等全班學(xué)生適應(yīng)才能后再讓他們跟著錄音朗讀。多重復(fù)幾遍。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)篇即導(dǎo)入目的內(nèi)容，旨在將整堂課作為一個(gè)完好的演練過(guò)程，整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情

8、景中進(jìn)展語(yǔ)言教學(xué)和操練，學(xué)生身臨其境，心理上自然放松，且充滿(mǎn)參與的熱望，淡化了對(duì)新學(xué)詞句的戒備感，每一個(gè)詞句的學(xué)習(xí)最終均要?dú)w位到詳細(xì)情景的交際活動(dòng)中去，給學(xué)生一個(gè)完好而明確的認(rèn)識(shí)。Step 3  Practice1、分組、個(gè)人扮演不同的角色朗讀對(duì)話(huà)。把全班學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生扮演Daming,一組學(xué)生扮演Amy，朗讀故事中的對(duì)話(huà)。練習(xí)后再請(qǐng)兩人一組的學(xué)生進(jìn)展對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話(huà)過(guò)程中加上上適當(dāng) 的動(dòng)作和表情。同時(shí)也可以評(píng)選出“最正確表演小組獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：在完成任務(wù)的過(guò)程中，讓學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，讓他們真正用英語(yǔ)做事情，體驗(yàn)到成功與快樂(lè)。2.做pair work ,完成

9、SB 活動(dòng)3 。 也可以用其它的食物來(lái)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，給他們開(kāi)放的思維空間。3Make a new dialogue.A: Hello! Nice to meet you !B: Nice to meet you , too!A: Do you want some eggs ?B: No, thank you !I want some hamburger.A: Yes, please.做 group work ,進(jìn)展短劇表演。在餐館點(diǎn)菜時(shí)，用Do you want some .?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式練習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，從單詞練習(xí)轉(zhuǎn)移到句型練習(xí)，再到對(duì)話(huà)操練、改編對(duì)話(huà)，層層深化，穩(wěn)固對(duì)知識(shí)的

10、學(xué)習(xí)和記憶，將學(xué)生被動(dòng)的承受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)積極的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。  Step 4  ，Assessmen  學(xué)生可以在課前準(zhǔn)備一些食物，或者我也備課時(shí)有的卡片，用Do you want.?Yes, please ./ No, thank you句型來(lái)展開(kāi)做游戲。學(xué)生A問(wèn)學(xué)生B： Do you want banana?學(xué)生B答復(fù) Yes, please . 并模擬吃香蕉的樣子。然后學(xué)生B 問(wèn)學(xué)生C Do you want noodles?學(xué)生B搖著頭答復(fù)； No, thank you.學(xué)生可以選擇自己喜歡的食物，但在每一輪的游戲中食物不能重復(fù)。這樣，可以先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生做示范，然后全班分組練習(xí)，練習(xí)一會(huì)后，再讓大家自己舉手涌躍在全班中表演，對(duì)得大膽敢于表表演或比較好的組進(jìn)展鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖:肯定、鼓勵(lì)不同層次學(xué)生的表現(xiàn)，讓各層次學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們今后在英語(yǔ)課堂上大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心。  Step 5 Homework1、  完成活動(dòng)用書(shū)第一題2、學(xué)生回家后用Do you want some .? 詢(xún)問(wèn)家人想吃什么？自己試市面上準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)不應(yīng)是課堂教學(xué)的完