四年級上冊科學(xué)教案－第3單元 第21課 聲音的傳播粵教版

1、.第三單元 聲音第21課 聲音的傳播教學(xué)目的1、知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，不能在真空中傳播，即聲音的傳播要介質(zhì)。2、知道不同的物體傳播聲音的速度不同。3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們能初步理解聲音傳播的知識。重點(diǎn)：知道聲音的傳播需要介質(zhì)。難點(diǎn)：知道不同的物體傳播的聲音不同。設(shè)計(jì)：提出問題實(shí)驗(yàn)觀察分析結(jié)論方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、分析教學(xué)過程一、活動導(dǎo)入1、上課前先播放一段音樂，讓學(xué)生先是近間隔 聆聽，然后漸漸向后挪動遠(yuǎn)離聲源，這時(shí)進(jìn)展比照，比較先后聽到聲音的大小變化。師：我們之前已經(jīng)學(xué)到聲音的產(chǎn)生，聲音的強(qiáng)弱與上下，那么聲音到底是怎么傳到我們的耳朵里面的呢？平時(shí)在游泳的時(shí)候能聽到水中的聲音嗎？

2、晚上睡在床上的時(shí)候能聽到隔壁宿舍同學(xué)講話的聲音嗎？組織同學(xué)們小組之間進(jìn)展討論，猜測2、播放宇航員在太空上的照片，老師拋出新問題師：宇航員在月球上不能直接聽到對方的聲音，只能通過特殊的裝置傳遞信息。那是為什么？聲音是通過什么來傳播的呢？結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，引出本課的課題聲音的傳播二、自主探究1、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)11老師分發(fā)聽診器給實(shí)驗(yàn)小組，實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)分工操作2學(xué)生在使用聽診器的時(shí)候輕輕的摩擦薄膜處，然后認(rèn)真聽聲音的變化記錄實(shí)驗(yàn)情況；之后將聽診器軟管夾緊，輕輕的摩擦薄膜處，認(rèn)真聽聲音的變化并記錄實(shí)驗(yàn)情況。3記錄實(shí)驗(yàn)記錄表：實(shí)驗(yàn)記錄軟管通暢時(shí)夾緊軟管時(shí)4實(shí)驗(yàn)操作完了之后，點(diǎn)學(xué)生匯報(bào)操作過程，其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充，老

3、師適時(shí)點(diǎn)撥。請學(xué)生上臺展示，并總結(jié)出小組總結(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 總結(jié)：聲音在聽診器中是通過空氣傳播聲音的，軟管夾緊，軟管中的空氣被阻隔，聲音不能通過空氣傳播，所以聽不到聲音了。2、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)21師：經(jīng)過上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道聲音可以在空氣中傳播，那么它能在液體、固體中傳播嗎？同學(xué)們在游泳時(shí)潛入水中能聽到什么聲音嗎？同學(xué)們在經(jīng)過魚塘或池塘的時(shí)候，腳步聲音很大，是否會嚇跑水中的魚呢？這說明了什么？學(xué)生進(jìn)展討論并猜測。2老師接著在水槽中裝滿水，用兩只音叉在水中撞擊發(fā)出聲音，讓學(xué)生分組用耳朵緊貼水槽聽，或站立在水槽旁聽，是否能聽到聲音。條件允許的情況下，分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自主操作該實(shí)驗(yàn)。3指導(dǎo)學(xué)生用手指輕輕的

4、在桌上摩擦或滑動，然后把耳朵貼在桌面上，聽聽是否能聽到聲音。在進(jìn)展此實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定確保學(xué)生做到安靜實(shí)驗(yàn)，教室內(nèi)一定不得有任何同學(xué)發(fā)出的噪音，以免影響實(shí)驗(yàn)操作。4通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們進(jìn)展討論并分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果總結(jié)：聲音能通過液體、固體傳播。3、拓展知識條件允許的情況下1師：同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)都認(rèn)識到了聲音能在氣體，液體和固體中傳播，那么接下來我們拓展一下，聲音在哪種介質(zhì)中傳播的效果好。2同學(xué)們進(jìn)展小組內(nèi)的猜測，大膽的說出自己的想法。3老師啟發(fā)學(xué)生，聲音在密度大的物體中的傳播速度要快，所以在固體中傳播速度最快，液體中傳播速度較快，氣體中傳播速度最慢。三、小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了聲音的傳播靠介質(zhì)；固體

5、，液體，氣體都可作為傳播聲音的介質(zhì)，所以聲音能在氣體、液體和固體中傳播，并且聲音的傳播速度不同，在固體中最快，其次是液體，最后是氣體。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理

6、解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀

7、察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。布置作業(yè) 聲音的傳播在生活中的應(yīng)用我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是91

8、60課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。板書設(shè)計(jì)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊