有用的幼兒園說課稿大班模板匯編七篇_2

1、有用的幼兒園說課稿大班模板匯編七篇幼兒園說課稿大班 篇1 一、說活動教材： 彩色的夢是省幼兒園課程，小班第四主題，次主題三的一節(jié)語言訓(xùn)練活動課。這首兒歌內(nèi)容簡潔，布滿童趣,形象鮮亮突出,簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 二、說活動目標(biāo)： 訓(xùn)練活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新綱要中指出：目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。為了讓幼兒在活動中體驗(yàn)歡樂、在活動獲得進(jìn)展，依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知進(jìn)展的實(shí)際狀況，我確立了以下目標(biāo)： 1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系； 2、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。 三、說重難點(diǎn)： 依據(jù)活動目標(biāo)及小班幼兒認(rèn)知力量

2、進(jìn)展的實(shí)際狀況，我把重點(diǎn)定位于：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。 本次活動的難點(diǎn)是：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。 四、說活動預(yù)備： 為完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我做了以下預(yù)備工作： 1、學(xué)問預(yù)備：引導(dǎo)幼兒熟識相關(guān)事物的顏色； 2、物質(zhì)預(yù)備：彩色的夢錄音； 小草、紅花、白云、小伴侶的圖片頭飾及課件。 五、說教法、學(xué)法： 1、教法： 綱要中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知進(jìn)展的實(shí)際狀況，遵循新課程所提倡的基本理念，在本活動中我主要實(shí)行了提問法，引導(dǎo)法，互動表演，角色扮演等教學(xué)方法。 對于這幾種方法的運(yùn)用，我“變”以往教

3、學(xué)的傳統(tǒng)模式老師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，進(jìn)展了幼兒的思維力量和口語表達(dá)力量，以形象、生動、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)主動性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 2、學(xué)法： 本次語言訓(xùn)練活動采納的主要學(xué)法是觀看法，角色表演法等。 讓幼兒觀看圖片并伴隨適當(dāng)提問，引導(dǎo)，讓幼兒逐步熟識兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的挺直閱歷。幼兒運(yùn)用觀看得到的閱歷，聯(lián)系實(shí)際，理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。 在活動中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀看法、表演法來獲得學(xué)問，通過對圖片的觀看，讓幼兒用眼看、用嘴說、動

4、腦思索，并能進(jìn)行角色表演，從而全身心地主動投入到活動中去。 六、說教學(xué)過程： 課堂教學(xué)是幼兒語言學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、以及智力、力量的進(jìn)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo), 結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)程序。 1、出示小草、紅花、白云、小伴侶的圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的愛好。 首先，我出示圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的愛好。提問：“這是什么，它在干什么”。由于小班幼兒無意留意占優(yōu)勢，有意留意才開頭萌芽，經(jīng)提問后再開頭說兒歌，旨在引起幼兒的無意留意，培育幼兒的有意留意。 2、利

5、用圖片，加入動作，朗誦兒歌。 （1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒來觀看畫面，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”引導(dǎo)幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應(yīng)。然后依次講解并描述后面的兒歌句子。 （2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，為了讓幼兒能加深對兒歌記憶，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草，紅花，白云，小伴侶的動作，讓小班幼兒能大膽參加活動。 利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌，在觀看這個(gè)形象直觀的圖片的過程中，幼兒能清楚地感受到這個(gè)兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。 3、復(fù)述兒歌，引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。 以不同事物的口吻講解并描述兒歌來吸引幼兒仔細(xì)聽，幼兒對于小草，小花都特別

6、感愛好，不自覺的便會仿照。不用刻意的去記憶，學(xué)起來也特別輕松，從而跟著老師順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。 （1）請幼兒依據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小伴侶頭飾，分別扮演兒歌中的角色。 通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗(yàn)的過程中獲得了表演的愉悅性。 （2）老師在幼兒表演后準(zhǔn)時(shí)提示，正確的朗讀發(fā)音。 “少成若天性，習(xí)慣成自然”，幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是語言進(jìn)展，口語表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還有助于幼兒加深對閱讀及傾聽良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 （3）老師小結(jié)本次語言活動，依據(jù)實(shí)際狀況對

7、表現(xiàn)良好的幼兒賜予表揚(yáng)。 這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),既遵循了教學(xué)規(guī)律,由易到難，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀看、操作、獵取新知,同時(shí)注意培育幼兒思維和語言力量,在教學(xué)過程中通過讓幼兒動口、動眼、動腦為為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有有愛好,學(xué)有所獲。 七、說活動延長： 引導(dǎo)幼兒想像：還有誰會做夢，它的夢是什么顏色的？試著用兒歌中的語言模式說出來。師幼歸整教學(xué)具，將圖片，頭飾投放到表演區(qū)供幼兒連續(xù)表演。 有助于培育幼兒疼惜玩具，養(yǎng)成“原物放回”的良好習(xí)慣。在表演區(qū)中，讓幼兒交換扮演兒歌中的角色，進(jìn)一步加深其對原兒歌的理解，并在嬉戲中，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，進(jìn)展提高想象力及語言表達(dá)力量。 幼兒園說課

8、稿大班 篇2 一、教材分析 小伴侶們，大家好，今日我們學(xué)習(xí)一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇異特別的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點(diǎn)。 老師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀看熟悉詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。 依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練中"提高審

9、美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量。"的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。 1、培育幼兒喜愛自然、喜愛生活的美妙情感情感。 2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，進(jìn)展口語表達(dá)力量，培育觀賞為學(xué)作品的愛好和想象力。 3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。 4、初步學(xué)習(xí)用法動詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。 教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的訓(xùn)練意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒熟悉力量的進(jìn)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學(xué)問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒熟悉世界了解世界的好教材。幼

10、兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。 難點(diǎn)：正確用法動詞，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言訓(xùn)練能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的愛好，培育思維力量、口語表達(dá)力量。語言的感*彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實(shí)踐行動，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必需有老師的引導(dǎo)和關(guān)心，因此這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)所在。 二、教學(xué)方法 針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了嬉戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。 第一種嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動形式就

11、是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展在嬉戲中學(xué)習(xí)。 綱要明確的提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言溝通的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的嬉戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中，協(xié)作嬉戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂小嬉戲"仿照動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒仿照白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那特別的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了嬉戲"送寶寶回家"。通過這個(gè)嬉戲

12、讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最終，在活動結(jié)束之時(shí)運(yùn)用了音樂表演嬉戲"歡樂寶寶"。 其次種是視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。 就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)了探究性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼

13、兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了美麗的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講解并描述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿意每個(gè)幼兒的愿望，充分注意了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 第三種方法就是分段跟誦法，在幼兒自由探究獵取學(xué)問的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法 由于形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得學(xué)問，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4

14、個(gè)不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。 以上三種教學(xué)方法交替用法，相互補(bǔ)充，協(xié)作用法顏色艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。 幼兒園說課稿大班 篇3 一、說教材 1，教材分析 彩色的雨是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生

15、動的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。 2，幼兒狀況分析 我班幼兒口語表達(dá)力量較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文，如云彩和風(fēng)兒、叮咚叮咚的琴聲等，對散文的語言美，意境美有了肯定的了解，學(xué)習(xí)散文有肯定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對事物的理解力量較弱，

16、尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的美麗語句來回答問題，更好的進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，培育幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動手操作力量較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的進(jìn)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手力量也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景來符合散文美麗的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合訓(xùn)練活動課。 3，重點(diǎn)、難點(diǎn) 熟識散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語句，感受比方、排比的生動韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維力量。 4，教學(xué)目標(biāo) 1，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散

17、文中的美麗語句，體驗(yàn)散文的美麗意境。 2，關(guān)心幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。 3，通過講講、做做的活動，會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的歡樂。 5，教學(xué)預(yù)備 1、教具；彩色的雨圖片一幅，錄音機(jī)。 2、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘完紙、火柴棒、膠水、剪刀等。 二、說設(shè)計(jì) 1，教法 我采納直觀教學(xué)法、提問談話法、爭論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的內(nèi)容，通過談話法，關(guān)心幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語句，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，

18、通過爭論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培育幼兒的動手力量和相互合作精神。 2，學(xué)法 依據(jù)“按部就班，層層深化”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣改變來到如課題；“視聽結(jié)合整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)分段理解”；“激發(fā)愿望大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學(xué)問，達(dá)到教學(xué)目的。 3，教學(xué)程序 1，導(dǎo)入活動：師生律動出場；請幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境。 2，幼兒觀賞散文，老師提問。 3，觀賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。 4，老師提問，引導(dǎo)幼兒用散文中的美麗的句子來回答。 5，再次完整的觀賞一遍散文，體驗(yàn)散文的

19、美麗意境。 6，幼兒動手操作，會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂。 4，活動結(jié)束 幼兒園說課稿大班 篇4 一、說教材。 （一）說設(shè)計(jì)意圖： 低垂著耳朵的小兔子這是一個(gè)情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，簡單吸引幼兒的學(xué)習(xí)愛好，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意，從問題-沖突-解決都布滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種方法讓耳朵豎起來，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙

20、伴們不僅沒有勸慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最終小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂觀的看法來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣闊的家長和老師，讀后發(fā)人深省。 （二）說活動目標(biāo)： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出："進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展

21、幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。 1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)用樂觀的看法去熟悉的對待它。 2、通過觀看畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講解并描述故事情節(jié)。 3、訓(xùn)練幼兒懂得接納自己、接納別人。 （三）說活動重、難點(diǎn)： 本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)正確熟悉和對待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動詞講解并描述故事情節(jié)。 二、說活動預(yù)備。 為了更好地服務(wù)于本次的活

22、動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下預(yù)備： 低垂一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。 三、說教法。 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對象。"依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜想爭論法等教學(xué)方法。 為什么要采納以上方法呢？ 采納直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好

23、。 采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。假如你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢坏痛怪亩?，你會怎樣？你會用什么方法讓低垂著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。 猜想爭論法爭論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀力量的基本手段。運(yùn)用猜想爭論能滿意幼兒的奇怪心理，

24、促使幼兒主動言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。 四、說學(xué)法。 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、爭論談話法等。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看圖片和課件挺直獲得印象。猜想爭論法是幼兒在爭論、猜想中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。 五、說活動過程。 結(jié)合幼兒園訓(xùn)練工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)： 1、

25、出示主要角色圖片，引起幼兒愛好，引出課題。 2、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。 3、看課件，完整觀賞故事，遷移閱歷，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。 4、幼兒進(jìn)行角色表演。 幼兒園說課稿大班 篇5 一、教材分析 我今日說課的內(nèi)容是大班語言：談話；秋天多么好。談話活動是培育幼兒學(xué)習(xí)在肯定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行溝通的語言訓(xùn)練活動類型。在這個(gè)教材中要求老師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動植物的改變、人們在大自然界中的活動等，把自身觀看到的、感受到的用語言表達(dá)出來。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)學(xué)問閱歷，因此本次活動的學(xué)問點(diǎn)是：秋天的氣候和花草樹木的改變、幾種農(nóng)作物的豐收和小動物的活動、人們的

26、服裝改變等主要特征。為此，在課前采納多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中老師引導(dǎo)幼兒觀看等。讓幼兒觀看到、感受到大自然的改變，豐富有關(guān)的學(xué)問閱歷。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，探究大自然的奧妙，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話的愛好和主動性。這一學(xué)問點(diǎn)在整個(gè)學(xué)問結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動能否順當(dāng)開展的關(guān)鍵所在。 綱要所提出的要讓幼兒愿意與人交談，講話禮貌；能留意傾聽他人講話，能清晰的說出自身想說的事。為此制訂三了教學(xué)目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒喜愛生活、喜愛大自然的美妙情感。 2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷圍繞主題大膽回答與溝通，進(jìn)展口語表達(dá)力量，培育幼兒留意傾聽

27、的'好習(xí)慣。 3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。 重點(diǎn)：圍繞談話主題運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行回答、溝通。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼想說、敢說。語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的；，因此我們的訓(xùn)練重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自身的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向詳細(xì)形象性過度，形象思維已經(jīng)快速進(jìn)展，加上時(shí)常的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡潔的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的力量。 難點(diǎn)：較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有肯定的生活閱歷，圍繞一個(gè)主題談出自身的見解和感受。幼兒受思維和語言進(jìn)展的影響，要布置好內(nèi)容的挨次，組織簡潔

28、的語句，較連貫的進(jìn)行談話，對幼兒來說有肯定的難度，而幼兒又具有擅長挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。 二、教學(xué)方法 針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和嬉戲法。 第一種談話法，談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中，是談話課必需的教學(xué)方法。首先，我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問和幼兒進(jìn)行一問一答的談話。比方：秋天究竟是什么樣？秋天里的天氣有什么改變？等激發(fā)幼兒對已有的學(xué)問閱歷的表象。其次，運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的學(xué)問閱歷進(jìn)行歸納，能教連貫的表述出來。另外，幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和進(jìn)

29、展起來的，其學(xué)習(xí)語言的基本方法是仿照。因此我的談話就力求從一般話的運(yùn)用、詞匯的運(yùn)用和語速、語態(tài)、語音等方面，給幼兒一個(gè)良好的典范。 其次種方法嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言溝通的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。首先，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，支配漂亮的秋天環(huán)境，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒在富有嬉戲的情景之中學(xué)習(xí)。其次，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了嬉

30、戲，照下金色的好秋天，請幼兒把自身對秋天印象最深的景色和事物挑出來，進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間相互交談，嬉戲給幼兒充足發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨(dú)立考慮，相互爭論，自由結(jié)合，同時(shí)也有利于老師的指導(dǎo)。 以上兩種教學(xué)方法在活動中交替用法、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動動靜交替。留意了幼兒口語表達(dá)力量的的培育，重視了幼兒活動過程中的情感體驗(yàn)和看法傾向。 幼兒園說課稿大班 篇6 今日我說課的內(nèi)容是山東省幼兒園大班活動教材第五主題房子大觀中的次主題二里的教學(xué)活動四走小路，這節(jié)教學(xué)活動，我預(yù)備從以下幾個(gè)方面來說： 一、說教材 1、教材分析 本節(jié)課是幼兒園大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容-排序。排序這部分學(xué)問幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在這基

31、礎(chǔ)上再連續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、外形等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過觀看、操作進(jìn)行自主發(fā)覺其規(guī)律特征。 2、教學(xué)目標(biāo)分析 依據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為： （1）能按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。 （2）能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。 3、教學(xué)重難點(diǎn)分析 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動的重點(diǎn)是讓幼兒能夠按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。 二、說教法和學(xué)法 大班幼兒具有肯定的動手操作力量，新舊學(xué)問遷移的力量，這些力量為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分預(yù)備。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法： 1、情景引

32、入法： 課堂上通過生動的談話、創(chuàng)設(shè)情境等，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生探究新知的。 2、觀看法： 活動中通過支配幼兒觀看兩種范例，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩種簡潔的排序規(guī)律，建構(gòu)學(xué)問系統(tǒng)。 3、自主探究法： 幼兒在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗(yàn)和探究按兩種規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程。 三、說教學(xué)流程 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容我預(yù)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成： 1、聽音樂師幼互動，激發(fā)幼兒的愛好。 2、出示小貓，師幼談話激發(fā)幼兒排序的愛好。 （1）引導(dǎo)幼兒按肯定規(guī)律裝扮小貓。 （2）引導(dǎo)幼兒觀看在我們四周有哪些按肯定規(guī)律擺放的的物體。 3、引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序。 （1）老師創(chuàng)設(shè)情景：小貓蓋了一座新居子，它想

33、請小伴侶幫它鋪幾條有規(guī)律的小路，請小伴侶們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規(guī)律，又好看呢？ （2）幼兒自創(chuàng)規(guī)律鋪小路，老師巡回指導(dǎo)。 4、活動延長 讓幼兒用實(shí)物，按肯定的規(guī)律排序。 四、教學(xué)效果猜測 本節(jié)課利用創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，課堂氣氛肯定會非?；钴S。而且我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)起點(diǎn)，先讓幼兒觀看兩種簡潔的排序規(guī)律，然后讓幼兒查找其中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立學(xué)問表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)自己，信任課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺，讓幼兒在玩中、在動手操作中感知的學(xué)問是最深刻也是最堅(jiān)固的。課中再通過

34、“鋪小路”，讓幼兒全身心投入到動手操作中，在動手操作中探求，體驗(yàn)和鞏固，肯定會加深幼兒對排序的熟悉，同時(shí)又培育了幼兒動手操作的力量，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的學(xué)問，還培育了幼兒創(chuàng)新的力量。 幼兒園說課稿大班 篇7 熟悉球體 一、教材內(nèi)容分析 幼兒天生具有劇烈的奇怪心，對四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象"。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感愛好，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)

35、計(jì)了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)受探究，試驗(yàn)和操作感知球體的特征，獵取有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛好，培育其關(guān)懷四周事物的習(xí)慣。 二、幼兒進(jìn)展?fàn)顩r分析及目標(biāo)制定 大班幼兒探究欲望增加，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會用自己喜愛的方式表達(dá)自己的熟悉和情感。因此，為了滿意幼兒認(rèn)知、力量、情感進(jìn)展的需要。我確定本活動目標(biāo)為： 1、能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，培育幼兒的探究愛好和探究力量。 2、通過觀看比較，在操作活動中初步熟悉球體的特征。 3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用爭論、溝通、等方式進(jìn)行討論，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂趣。在嬉戲中體驗(yàn)幾何形體的好玩。 三、本活動的重點(diǎn)是： 讓幼兒在自主的

36、探究活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)主動有效的師生互動，生生互動. 本活動的難點(diǎn)是： 如何讓幼兒在探究、溝通中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。對于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運(yùn)用鼓舞表揚(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注意操作性、感受性、體驗(yàn)性。 四、活動預(yù)備 活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。綱要指出"供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件"因此，我將預(yù)備： 1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料（延長活動